Maintien des notes : "une véritable erreur" selon la FCPE

Il faut vraiment qu'ils arrêtent à la FCPE!

Sur Twitter, beaucoup ne décolèrent pas. Pour ma part, je suis loin de voir l'évaluation de façon manichéenne. L'évaluation, on la transforme en ce qu'on veut selon sa façon d'enseigner,  d'entraîner et d'accompagner les élèves. Je pratique beaucoup de travaux non notés, des travaux notés aussi,  je n'ai pas l'impression d'être fasciste, de manquer de bienveillance,  d'instaurer un climat de compétition pour autant. Il faut, je pense,  prendre du recul et regarder l'ensemble. Le fait de recourir ou non aux notes ne suffit pas à faire d'un enseignant un bon ou un mauvais enseignant et le fait d'être ou ne pas être noté ne suffit pas à mettre l'élève en confiance. Les arguments caricaturaux qui diabolisent un avis plutôt qu'un autre ne font,  à mes yeux, que desservir ladite position.

Pour ma part, donc, je continue de réfléchir à comment améliorer le suivi et l'accompagnement de mes élèves, leur évaluation, leur correction, la reprise qui est faite de leur travail,  etc., et je suis ravie de pouvoir continuer à mettre des notes si je le souhaite sans qu'on me regarde de travers car ce ne serait pas la norme / le dogme. Après, que chaque collègue fasse ce qui lui semble adapté dans sa classe, lui seul peut en juger, pas moi. Mais qu'il s' abstienne de tout jugement à l'emporte - pièce sur ma façon de faire, et de toute généralisation abusive uniquement à partir de cet élément - là...

Au moins 10 de moyenne pour passer en classe supérieure ?
À ce rythme, chez nous, il va falloir fermer une classe de première S sur les quatre existantes.

Ce qui est curieux c'est que tous les parents FCPE avec lesquels j'ai échangé étaient pour le maintien des notes. Ils m'ont assuré qu'ils faisaient remonter mais que la direction de la FCPE bloquait.
J'avais fait des remarques dans les conseils de classe du 1er trimestre à destination des parents FCPE. Alors que les conseils s'achevaient et que les appréciations étaient très souvent positives et très encourageantes j'avais fait remarquer que, contrairement au lieu commun à la mode, la note n'était pas du tout incompatible, bien au contraire, avec des encouragements et des appréciations positives. Elle avait une valeur d'émulation et d'encouragement plus que de sanction.
On retrouve les poncifs de la constante narcissique dans les propos de ce triste sire, président de la FCPE. J'aimerais savoir au passage quel est son parcours professionnel et d'où il tire sa légitimité pour porter des jugements aussi péremptoires à la place de profs confirmés...

MUTIS a écrit:Ce qui est curieux c'est que tous les parents FCPE avec lesquels j'ai échangé étaient pour le maintien des notes. Ils m'ont assuré qu'ils faisaient remonter mais que la direction de la FCPE bloquait.
J'avais fait des remarques dans les conseils de classe du 1er trimestre à destination des parents FCPE. Alors que les conseils s'achevaient et que les appréciations étaient très souvent positives et très encourageantes j'avais fait remarquer que, contrairement au lieu commun à la mode, la note n'était pas du tout incompatible, bien au contraire, avec des encouragements et des appréciations positives. Elle avait une valeur d'émulation et d'encouragement plus que de sanction.
On retrouve les poncifs de la constante narcissique dans les propos de ce triste sire, président de la FCPE. J'aimerais savoir au passage quel est son parcours professionnel et d'où il tire sa légitimité pour porter des jugements aussi péremptoires à la place de profs confirmés...

Tu as raison de rappeler que beaucoup de parents de la FCPE de la base sont des gens avec qui on peut dialoguer et de demander quelques éclaircissements sur ce président.

Fafnir a écrit:Sur Twitter, beaucoup ne décolèrent pas. Pour ma part, je suis loin de voir l'évaluation de façon manichéenne. L'évaluation, on la transforme en ce qu'on veut selon sa façon d'enseigner,  d'entraîner et d'accompagner les élèves. Je pratique beaucoup de travaux non notés, des travaux notés aussi,  je n'ai pas l'impression d'être fasciste, de manquer de bienveillance,  d'instaurer un climat de compétition pour autant. Il faut, je pense,  prendre du recul et regarder l'ensemble. Le fait de recourir ou non aux notes ne suffit pas à faire d'un enseignant un bon ou un mauvais enseignant et le fait d'être ou ne pas être noté ne suffit pas à mettre l'élève en confiance. Les arguments caricaturaux qui diabolisent un avis plutôt qu'un autre ne font,  à mes yeux, que desservir ladite position.

Pour ma part, donc, je continue de réfléchir à comment améliorer le suivi et l'accompagnement de mes élèves, leur évaluation, leur correction, la reprise qui est faite de leur travail,  etc., et je suis ravie de pouvoir continuer à mettre des notes si je le souhaite sans qu'on me regarde de travers car ce ne serait pas la norme / le dogme. Après, que chaque collègue fasse ce qui lui semble adapté dans sa classe, lui seul peut en juger, pas moi. Mais qu'il s' abstienne de tout jugement à l'emporte - pièce sur ma façon de faire, et de toute généralisation abusive uniquement à partir de cet élément - là...

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Oui, c'est une position étrange compte tenu de l'attachement des parents aux notes et autres classements. Une position schizophrène.

Pseudo a écrit:Oui, c'est une position étrange compte tenu de l'attachement des parents aux notes et autres classements. Une position schizophrène.

Je propose un changement dans le titre : "la FCPE : une véritable erreur !"
Vive la liberté d'expression, ils n'ont rien interdit !

Le point de vu du SNALC : LIEN

Évaluation : 2/20 pour le rapport !


Le SNALC-FGAF a pris connaissance du rapport remis hier à la ministre suite à la conférence nationale sur l'évaluation des élèves. Nous en profitons pour rappeler que l'on n'évalue pas les élèves, mais bien leur travail.

Le SNALC-FGAF, qui avait refusé de participer à cette mascarade suite à la manière biaisée dont le jury avait été constitué, n'est en rien surpris par les conclusions de ce rapport : interdiction des méchantes notes jusqu'en sixième, formation des professeurs aux pseudo-résultats de la pseudo-docimologie, diplôme du brevet fondé sur tout sauf sur la maîtrise disciplinaire… rien ne manque ! Nous apprécions à sa juste valeur la proposition de créer un nouveau livret de compétences (cette fois-ci numérique). Au vu de l'incroyable succès de l'ancien, ç'aurait été dommage de ne pas s'obstiner !

Le SNALC-FGAF tient néanmoins à féliciter le président du jury Étienne Klein, qui a tenté du mieux qu'il a pu d'apporter un esprit rationnel et scientifique à cette causerie dégoulinant d'idéologie faussement progressiste. Et nous apportons notre soutien à Madame la Ministre, qui a eu le courage de défendre la note chiffrée, et qui de ce fait est aujourd'hui vilipendée par ses amis d'hier.

La roche Tarpéienne est proche du Capitole...

MUTIS a écrit: J'aimerais savoir au passage quel est son parcours professionnel et d'où il tire sa légitimité pour porter des jugements aussi péremptoires à la place de profs confirmés...

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Et est-il parent d'élève(s) ?

Qu'est ce qui te fait penser qu'il ne pourrait pas l'être ? :lol:

La véritable erreur, c'est la FCPE.

Pseudo a écrit:Oui, c'est une position étrange compte tenu de l'attachement des parents aux notes et autres classements. Une position schizophrène.

Plutôt qu'une position schizophrène, j'y vois un système tordu, mais très efficace, de confiscation du débat démocratique.

Peu de parents votent pour les fédérations de parents d'élèves, peu savent ce qui s'y passe. Il s'agit d'organismes fort peu représentatifs, mais qui permettent de jouer la comédie du dialogue. Avec le jeu des subventions, on arrive à un double résultat:
- les instances dirigeantes de ces fédérations n'ont pas vraiment besoin de convaincre leur base
- elles sont maintenues dans une certaine dépendance par rapport au pouvoir.
C'est le même problème que pour les syndicats.

On est arrivé à un tel point, en France, que les ministres peuvent suggérer très sérieusement d'organiser dans les classes des débats de société dont le résultat est défini d'avance par l'institution, preuve qu'ils ont l'habitude de cette pratique.

Jane a écrit:La véritable erreur, c'est la FCPE.

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Pédagogiquement, la véritable erreur, ce n'est pas la note, ni même l'évaluation par compétences. La véritable erreur, c'est d'avoir ôté à l'évaluation toute conséquence réelle.
La forme de la notation, sur 10, sur 20, de A à F, acquis ou non acquis, n'a que peu d'importance. Ça ne change ni sa nature, ni le jugement de valeur qu'elle porte en elle. Les pastilles rouges ne sont pas moins traumatisantes qu'un zéro. Ce qui change tout en revanche, c'est que le redoublement ait été supprimé, c'est qu'il soit devenu indifférent, matériellement, d'avoir de bonnes ou de mauvaises notes. C'est qu'on récompense de la même façon le paresseux et le travailleur. Ah oui, c'est égalitaire, mais c'est un désastre. Pour maintenir les élèves au travail, il ne reste que le désir enfantin de faire plaisir aux adultes, surtout à leurs parents. Si pour une raison ou une autre les parents ne sont pas là pour dire que l'évaluation est importante, on n'obtient plus rien. De plus, ce désir de faire plaisir aux adultes est fortement dénigré, non sans raison d'ailleurs. Il n'est pas faux de dire aux enfants qu'ils travaillent pour eux-mêmes et non pour leurs parents. Mais voilà, la vraie récompense, la récompense intrinsèque de leur travail scolaire arrivera toujours trop tard, si tant est qu'elle arrive. Dans un contexte de chômage de masse, et de chômage indemnisé, qui peut croire que les diplômes sont vraiment importants pour réussir dans la vie?

Pas de sélection, pas de distinction sociale, c'est très joli en apparence, mais dans ce cas, pourquoi me démener?
C'est demander aux enfants une posture morale héroïque, dont peu d'adultes seraient capables.

Il est faux de croire que l'on récompense le paresseux ou l'élève qui n'a pas atteint le niveau, on le condamne définitivement. Ce qui est bien plus cynique.

Paul Raoult a écrit:"Ça repose sur pas quelque chose de très sérieux."

C'est le moins qu'on puisse dire.

egomet a écrit:Pédagogiquement, la véritable erreur, ce n'est pas la note, ni même l'évaluation par compétences.  La véritable erreur, c'est d'avoir ôté à l'évaluation toute conséquence réelle.

Que dire de plus ?

Anaxagore a écrit:Il est faux de croire que l'on récompense le paresseux ou l'élève qui n'a pas atteint le niveau, on le condamne définitivement. Ce qui est bien plus cynique.

Anaxagore a écrit:Il est faux de croire que l'on récompense le paresseux ou l'élève qui n'a pas atteint le niveau, on le condamne définitivement.

Évidemment, sur le long terme.
Mais en apparence, le travail ou son absence sont indifférents.
Il est très difficile à un enfant de voir l'intérêt à long terme de ses efforts. Bien des apprentissages ne prennent leur sens qu'une fois que tout est en place. Et il n'est pas toujours possible de bien faire sentir l'objectif ultime, et surtout de montrer que cet objectif est bien proportionné aux sacrifices consentis par l'enfant. Nous, adultes, nous le savons d'expérience. L'enfant ne peut pas l'appréhender par lui-même. Il doit s'en remettre à l'adulte. Il y a un moment où on est obligé de dire: "Fais-moi confiance." Mais le dire ne suffit pas. Il faut prendre des décisions concrètes qui montrent sans aucune ambiguïté que l'on est sérieux sur ce coup-là, que c'est d'un autre niveau que de bien faire son lit ou de dire bonjour à la dame. Parmi toutes les injonctions dont on submerge les enfants, il y en a qui sont d'une extrême importance et d'autres d'une extrême insignifiance. Il faut des actes concrets pour leur permettre de faire le tri.

Si on attend que les enfants s'en rendent compte par eux-mêmes, il sera toujours trop tard.

Jane a écrit:La véritable erreur, c'est la FCPE.

et pourtant ils ne représentent qu'une infime partie des parents à peine 15% de ceux qui votent . Mais on leur tend les micros car c'est la même clique que le PS , l'UNSA , la Ligue de l'enseignement etc ... tout un réseau avec une logistique bien huileé , ceux qui se concoctent leurs petits postes à profil tranquillement au gré des réformes menées dans l'éducation pour le bien des petits  nenfants bien sûr !

Cripure a écrit:

egomet a écrit:Pédagogiquement, la véritable erreur, ce n'est pas la note, ni même l'évaluation par compétences.  La véritable erreur, c'est d'avoir ôté à l'évaluation toute conséquence réelle.

Que dire de plus ?

De plus, au fond rien.
On peut le répéter, le crier, le hurler, le clamer, le susurrer à l'oreille des puissants, le proclamer devant les foules en colère.

egomet a écrit:

Jane a écrit:La véritable erreur, c'est la FCPE.

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Pédagogiquement,  la véritable erreur,  ce n'est pas la note, ni même l'évaluation par compétences.  La véritable erreur, c'est d'avoir ôté à l'évaluation toute conséquence réelle.  
La forme de la notation, sur 10, sur 20, de A à F, acquis ou non acquis, n'a que peu d'importance.  Ça ne change ni sa nature, ni le jugement de valeur qu'elle porte en elle. Les pastilles rouges ne sont pas moins traumatisantes qu'un zéro. Ce qui change tout en revanche, c'est que le redoublement ait été supprimé,  c'est qu'il soit devenu indifférent, matériellement, d'avoir de bonnes ou de mauvaises notes. C'est qu'on récompense de la même façon le paresseux et le travailleur. Ah oui, c'est égalitaire,  mais c'est un désastre. Pour maintenir les élèves au travail, il ne reste que le désir enfantin de faire plaisir aux adultes, surtout à leurs parents. Si pour une raison ou une autre les parents ne sont pas là pour dire que l'évaluation est importante,  on n'obtient plus rien. De plus, ce désir de faire plaisir aux adultes est fortement dénigré,  non sans raison d'ailleurs. Il n'est pas faux de dire aux enfants qu'ils travaillent pour eux-mêmes et non pour leurs parents. Mais voilà,  la vraie récompense,  la récompense intrinsèque de leur travail scolaire arrivera toujours trop tard, si tant est qu'elle arrive. Dans un contexte de chômage de masse, et de chômage indemnisé,  qui peut croire que les diplômes sont vraiment importants pour réussir dans la vie?

Pas de sélection,  pas de distinction sociale, c'est très joli en apparence,  mais dans ce cas, pourquoi me démener?
C'est demander aux enfants une posture morale héroïque,  dont peu d'adultes seraient capables.

Toutafé

J'ajoute qu'il n'y a pas d'autre métier qui comme le nôtre fasse autant l'objet de spéculations. Le jour où on a laissé les parents se mêler d'instruction, ça a été le début de la fin. Sous prétexte qu'ils sont allés à l'école et qu'il y ont leurs enfants, ils se targuent de vouloir nous apprendre notre métier, nous indiquent comment l'améliorer... Mais qu'on les fasse taire, et qu'on nous laisse faire notre boulot.

Pourquoi les faire taire ? Il suffit que le ministère fasse comme avec ses profs : les ignorer