Problème de programmation en vue de l'inspection

On m'avait dit que lors de mon inspection de titularisation, il fallait que j'ai une solution pour terminer le programme (même si dans les faits...)
Bref, que je tienne le discours suivant au gentil et bienveillant inspecteur:
- je sais, j'ai pris plus de temps sur ce chapitre (à justifier de manière pédagogique) mais je pense raccourcir ce chapitre  (à justifier de manière pédagogique), quitte à prévoir le dernier chapitre entre le 27 juin et e 4 juillet.

balthamos a écrit:On m'avait dit que lors de mon inspection de titularisation, il fallait que j'ai une solution pour terminer le programme (même si dans les faits...)
Bref, que je tienne le discours suivant au gentil et bienveillant inspecteur:
- je sais, j'ai pris plus de temps sur ce chapitre (à justifier de manière pédagogique) mais je pense raccourcir ce chapitre  (à justifier de manière pédagogique), quitte à prévoir le dernier chapitre entre le 27 juin et e 4 juillet.

Ça c'est la partie implicite et hypocrite de tout débat sur le programme, de toute manière.

Raoul, tu n'es pas nulle, tu as des élèves difficiles qui ne te facilitent pas la tâche. Avec d'autres classes, bosseuses, ça n'aurait pas donné le même résultat. Comme le disent les autres, réduits un max les séquences, puis tu pourras justifier de ton retard en disant que tu as insisté sur la méthodo, parce qu'avec ces élèves, ça s'imposait.

Le mieux à faire, du point de vue de l'inspection, quand on est en retard, c'est de rogner sur certains chapitres, d'aller plus vite sur les notions. Maintenant, si tous les collègues stagiaires en retard ne se font pas titulariser, il va manquer beaucoup de profs l'an prochain. Les IPR font toujours remarquer le retard, sans donner de réels conseils pour nous aider (il n'y a qu'à voir les séquences proposées sur les sites académiques, elles explosent toujours le temps imparti).

Je suis aussi très en retard puisqu'au 7 février, j'en suis là:
En 6e : 30% histoire, 45% de la géo et 30% de l’EC
En 4e : 25% histoire, 30% de la géo et 50% de l’EC
En 3e : 35% histoire, 70% de la géo et 30% de l’EC

Elyas a écrit:

Jézabel a écrit:J'ai pensé, en effet, faire l'Europe en 1815 en 1h, mais je ne sais pas trop comment (car il faut inclure de l'HDA). Ou alors je vais leur donner un poly sous forme de tâche complexe qu'ils vont faire pendant 1h, puis synthèse pour l'heure suivante à faire chez eux...

Tu pars d'une caricature du Congrès de VIenne avec une carte et un texte d'opposant (il y a les textes d'un officier russe ou d'un prisonnier italien dans de nombreux manuels) et tu couvres toute la question.

C'est ce que je compte faire! J'ai fini en leur racontant viteuf' l'exil de l'île d'Elbe, les Cent-Jours et Waterloo, et je prévois de boucler le thème de la façon que tu indiques.

Raoul Volfoni, si ça peut te rassurer, j'ai des classes plutôt sympa, et une 4e vraiment extra, et pourtant je suis à la bourre aussi, j'ai pas fait encore grand'chose en géo.
Ben, OSEF. Je ventilerai le thème III sur les EC du II, je raccourcirai le III de l'EC, épicétou.

C'est surtout en 5e que je suis à la bourre, à vrai dire =/
Mais je tiens les comptes des heures qui ont sauté, j'arrive à 10. En février -_-'

Malaga a écrit:il n'y a qu'à voir les séquences proposées sur les sites académiques, elles explosent toujours le temps imparti.

Bel euphémisme
T'as parfois l'impression qu'on passe l'année à faire leur truc, en fait.

Il faut dire qu'avec le temps, on apprend à respecter les injonctions du programme de manière très très rapide.

Une "étude de cas", ça peut prendre 10 minutes, si on veut. Une carte vidéo-projetée, un document lu rapidement, deux phrases de TE, et l'affaire est réglée (bon quand je dis 10 minutes, au final ça m'en prendra 20).

Une fois qu'on sait faire ça, on peut plus sereinement choisir à quoi on donnera un peu plus d'approfondissement, dans le fatra des programmes.

J'utilise aussi beaucoup les DM pour gagner du temps pour laisser aux élèves le temps de travailler à leur rythme en utilisant individuellement et de manière autonome les ressources comme le CDI ou l'internet.
Il ne reste que la correction à faire en classe.

balthamos a écrit:J'utilise aussi beaucoup les DM pour gagner du temps pour laisser aux élèves le temps de travailler à leur rythme en utilisant individuellement et de manière autonome les ressources comme le CDI ou l'internet.

kero a écrit:Il faut dire qu'avec le temps, on apprend à respecter les injonctions du programme de manière très très rapide.

Et surtout on est moins sous la pression de finir le programme. ( sauf avec les 3e )
Ca fait bien longtemps que je zappe quelques chapitres en 6e et 5e.

Jézabel : je suis un peu en retard que toi en 4e, je n'ai pas fini droit et justice…
Merci Elyas pour les conseils.

Ils exagèrent!!
Bon, revois ta programmation, réduis les heures en établissant des comparaisons ( tu gagnes du temps en voyant deux périodes différentes mais semblables sur certains points) avec de jolis tableaux ( belle trace écrite)
Et n'avoue jamais que tu es TROP en retard, même sous la torture.
Et courage.

Je suis également tracassé par cette question des programmes en histoire-géo. Je n'ai pas le sentiment d'avoir de gros retard mais j'aimerai quand même avoir votre avis (je suis actuellement en vacances, zone A).

6e : en histoire, l'orient et tout le thème sur la Grèce ; en géo, espace proche, où sont les hommes, habiter la ville ; en EC, le collégien et je suis actuellement sur l'habitant

5e : en histoire, l'islam, paysans et seigneurs, Etats, souverains et féodaux et je suis actuellement sur l'Eglise au Moyen-Age (avec une de mes 5e, il n'est pas commencé) ; en géo, tout le thème 1 plus les inégalités devant les risques ; en EC, différents mais égaux, sécurité et risques (avec la classe qui n'a pas commencé l'Eglise, j'ai fait en plus l'égalité dans le cadre d'un projet) .

4e : en histoire, thème 1 et thème 2 fait sauf l'Europe en 1815 que je souhaite intégrer ailleurs ; en géo, thème 1 effectué ; en EC, il me reste une heure sur les libertés.

historien14 a écrit:Je suis également tracassé par cette question des programmes en histoire-géo. Je n'ai pas le sentiment d'avoir de gros retard mais j'aimerai quand même avoir votre avis (je suis actuellement en vacances, zone A).

6e : en histoire, l'orient et tout le thème sur la Grèce ; en géo, espace proche, où sont les hommes, habiter la ville ; en EC, le collégien et je suis actuellement sur l'habitant

5e : en histoire, l'islam, paysans et seigneurs, Etats, souverains et féodaux et je suis actuellement sur l'Eglise au Moyen-Age (avec une de mes 5e, il n'est pas commencé) ; en géo, tout le thème 1 plus les inégalités devant les risques ; en EC, différents mais égaux, sécurité et risques (avec la classe qui n'a pas commencé l'Eglise, j'ai fait l'égalité dans le cadre d'un projet) .

On est a peu près au même niveau (j'ai moins fait d'EC que de géo pour les 6e et d'histoire pour les 5ème, voila la différence avec ma progression)

5e :
Histoire : Islam, Afrique, Occident médiéval en entier (reste le contrôle à faire)
Géo : Les enjeux du DD, Pop et DD, Risques
EC : Différents mais égaux, Identités multiples, Risques

4e :
Histoire : L'Europe et le monde au XVIIIe s en entier, Les temps forts de la Révolution, France nouvelle
Géo : Des échanges à la dimension du monde en entier
EC : Libertés, Partie sur la justice bien commencée (il me reste la justice des mineurs avec une classe, un peu plus avec mon autre classe)

historien14 a écrit:Je suis également tracassé par cette question des programmes en histoire-géo. Je n'ai pas le sentiment d'avoir de gros retard mais j'aimerai quand même avoir votre avis (je suis actuellement en vacances, zone A).

6e : en histoire, l'orient et tout le thème sur la Grèce ; en géo, espace proche, où sont les hommes, habiter la ville ; en EC, le collégien et je suis actuellement sur l'habitant

5e : en histoire, l'islam, paysans et seigneurs, Etats, souverains et féodaux et je suis actuellement sur l'Eglise au Moyen-Age (avec une de mes 5e, il n'est pas commencé) ; en géo, tout le thème 1 plus les inégalités devant les risques ; en EC, différents mais égaux, sécurité et risques (avec la classe qui n'a pas commencé l'Eglise, j'ai fait en plus l'égalité dans le cadre d'un projet) .

4e : en histoire, thème 1 et thème 2 fait sauf l'Europe en 1815 que je souhaite intégrer ailleurs ; en géo, thème 1 effectué ; en EC, il me reste une heure sur les libertés.

Pour les 5e, on est à peu près au même point :
- en histoire, j'ai fait les thèmes I (islam) et III (Afrique), et la plus grande partie du II (Paysans & seigneurs/féodaux, souverains, premiers Etats, place de l'Eglise, et je dois finir l'expansion de l'Occident : j'ai traité les croisades, déjà).
- en géo, je n'ai traité que le thème I (le développement durable)
- en EC, le thème I (différents mais égaux + identités multiples).
J'aurais dû déjà avoir traité deux des inégalités, mais dix heures qui sautent, ça fait beaucoup =/

Pour les 4e, itou :
- en histoire, thème I bouclé, thème II presque bouclé (je viens de finir sur l'Empire, il me reste à torcher France & Europe en 1815, une heure suffira).
- en géo, thème I bouclé
- en EdC, droit et justice OK, j'attaque bientôt les libertés, et je compte faire court. D'autant que j'ai mis mon laïus post Charlie Hebdo dedans, okazou. Donc si besoin, j'ai déjà traité le thème 2, usages des libertés et exigences sociales  


Je sais, j'ai fait peu de géo, mais c'est volontaire. Je préférais avoir mes classes bien en main et avoir pris mon rythme avant de me lancer en géo, histoire d'être capable de bien gérer le bouzingue. Accessoirement, les vacances ne seront pas de trop pour que je me forme sur ces questions =/

En fait, pour les 4e, on est exactement au même point

Ca me rassure un peu… j'avais l'impression d'être bien en retard.

On est tous en retard

Un stagiaire.:

Dans mon académie, nos formateurs et mon inspecteur ont insisté sur l'importance de ne pas passer à une nouvelle séance si on voyait que les élèves ne comprenaient pas. Ils nous ont bien dit qu'il ne fallait pas vouloir terminer le programme à tout prix. En gros : privilégier la qualité à la quantité.  Ma tutrice est totalement de cet avis et c'est aussi ainsi que travaillent mes collègues en lettres.
Bon , ça depend peut-être des matières et des académies.

Rendash : c'est trop ça :lol:

Je viens de faire mes comptes. En volume horaire, je m'aperçois d'une horreur car depuis septembre j'ai fait :
12,5 heures de géo
24,5 heures d'histoire
15 heures d'EC
Je ne pensais pas avoir un tel déséquilibre en géo. Du coup dès la rentrée je fais 5h les Etats-Unis, puis 5h les puissances émergentes, et j'aurai équilibré.
Par contre je viens encore d'apprendre une nouvelle sortie poney en mai, et vlan, encore une heure qui saute dans chacune de mes classes

Jézabel : Tu ne peux pas proposer quelques cours de rattrapage ?

Eventuellement, mais ils n'ont pas beaucoup de perm donc je ne sais pas.

Jenny a écrit:Ca me rassure un peu… j'avais l'impression d'être bien en retard.

Nous deux on est au même niveau en fait (pour les 4e). Tu es stagiaire aussi ?

Je suis aussi très très en retard: je commence à peine ma 4e séquence avec mes deux classes.
Chers collègues de lettres, où en êtes-vous ?

Jézabel a écrit:

Jenny a écrit:Ca me rassure un peu… j'avais l'impression d'être bien en retard.

Nous deux on est au même niveau en fait (pour les 4e). Tu es stagiaire aussi ?

oui