Elève de Ce1 à l'écriture illisible..... Que faire?

Bonjour

Tout est dit dans le titre. Je pense à une de mes élèves en particulier qui ne forme aucune lettre d'un seul trait. Ses a cursifs se lisent "oc". Il ne reste pas sur la ligne, tout est collé, c'est très dur de le relire. Il peut s'appliquer mais le travail produit est quasi nul. 
Que puis-je faire? 

Plus généralement, je rencontre en petite classe ( CE1 donc) des élèves qui ont une graphie déplorable!

J'ai ouvert un topic sur un sujet parallèle ici :
https://www.neoprofs.org/t85298p60-comment-evaluez-vous-une-copie-illisible#2870466
Il y a déjà un certain nombre d'idées, même si on a plutôt parlé du collège, du lycée ou des étudiants.

Catsoune a écrit:Bonjour

Tout est dit dans le titre. Je pense à une de mes élèves en particulier qui ne forme aucune lettre d'un seul trait. Ses a cursifs se lisent "oc". Il ne reste pas sur la ligne, tout est collé, c'est très dur de le relire. Il peut s'appliquer mais le travail produit est quasi nul. 
Que puis-je faire? 

Plus généralement, je rencontre en petite classe ( CE1 donc) des élèves qui ont une graphie déplorable!

Peut-être peux-tu faire étudier le cas de cette élève qui est certainement dysgraphique.

Si tel est le cas, elle devra être aidée par des séances d'ortho... (d'orthophonie probablement, à moins qu'une autre spécialité existe).
J'ai eu un élève qui avait ces problèmes dès le cp il y a quelques années et je l'ai retrouvé au cm2: il avait fait de réels progrès, mais écrire était quand-même toujours une souffrance pour lui.
Pour les dysgraphiques, il existe aussi aujourd'hui la possibilité d'utiliser l'ordinateur pour écrire, à condition que l'école soit équipée correctement, bien sûr.

En premier lieu, je contacterais le (ou la) psychologue scolaire qui pourra établir un premier diagnostic.
Au vu de ce que tu dis, au niveau ce1, il y a probablement un réel problème et il va falloir aider cette élève.

Pour les autres, tu devrais discuter tranquillement avec le ou les collègues du cp pour voir avec eux comment améliorer cet apprentissage...

Tu trouveras aussi dans le fil que je signalais plus haut une grille pour l'évaluation de la dysgraphie.

Merci de tes conseils. Je vais tâcher de " choper" la psy scolaire ( oversurbookée) à la rentrée.

Merci Oliv396. C'est justement suite à ce sujet que je me suis décidée à en parler ici, car j'ai bien l'impression d'avoir fait en classe le tour de mes possibilités de remédiation.

Les psys scolaires n'ont aucune connaissance particulière sur l'écriture (sauf cas particulier, bien entendu).

Certains orthophonistes sont formés à la rééducation de l'écriture, mais pas tous, loin de là. De même, certains psychomotriciens ont une formation spécifique, mais ça n'est pas la majorité.

Il existe deux types de spécialistes qui s'occupent spécifiquement de l'écriture : les graphothérapeutes et les rééducatrices en écriture (au féminin car aucun homme n'exerce ce métier pour l'instant à ma connaissance). Je vous renvoie à mon article :

http://ecritureparis.webnode.fr/news/a-quel-professionnel-adresser-un-elève-en-difficulte-/

républicain a écrit:

Catsoune a écrit:Bonjour

Tout est dit dans le titre. Je pense à une de mes élèves en particulier qui ne forme aucune lettre d'un seul trait. Ses a cursifs se lisent "oc". Il ne reste pas sur la ligne, tout est collé, c'est très dur de le relire. Il peut s'appliquer mais le travail produit est quasi nul. 
Que puis-je faire? 

Plus généralement, je rencontre en petite classe ( CE1 donc) des élèves qui ont une graphie déplorable!

Peut-être peux-tu faire étudier le cas de cette élève qui est certainement dysgraphique.

Si tel est le cas, elle devra être aidée par des séances d'ortho... (d'orthophonie probablement, à moins qu'une autre spécialité existe).
J'ai eu un élève qui avait ces problèmes dès le cp il y a quelques années et je l'ai retrouvé au cm2: il avait fait de réels progrès, mais écrire était quand-même toujours une souffrance pour lui.
Pour les dysgraphiques, il existe aussi aujourd'hui la possibilité d'utiliser l'ordinateur pour écrire, à condition que l'école soit équipée correctement, bien sûr.

En premier lieu, je contacterais le (ou la) psychologue scolaire qui pourra établir un premier diagnostic.
Au vu de ce que tu dis, au niveau ce1, il y a probablement un réel problème et il va falloir aider cette élève.

Pour les autres, tu devrais discuter tranquillement avec le ou les collègues du cp pour voir avec eux comment améliorer cet apprentissage...

L'ordinateur,  bien sûr,  ça peut sauver la mise à certains.  Mais n'est-ce pas admettre qu'on lâche l'affaire? C'est partir du principe qu'il va traîner ce handicap toute sa vie.
En CE1, ça me paraît un peu tôt pour renoncer à l'écriture manuscrite.

L'ordi, c'est la fausse bonne idée.

2 ans avec un ergo pour apprendre à s'en servir, impossibilité de noter les schémas ou les formules de maths, décentrage de l'attention du cours vers les problèmes techniques...

Ca ne peut et ne doit être qu'une béquille pour les cas lourds.

Et encore, j'ai en rééducation des jeunes qui sont sur ordi en classe mais veulent récupérer une écriture manuscrite tout de même.

L'ordi est surtout la solution la plus facile quand il n'y a pas de professionnel formé spécifiquement à la rééducation de l'écriture près de chez soi . Dans mon coin, par exemple, il n'y a ni graphothérapeute , ni rééducatrice en écriture; les psychomotriciens et orthophonistes n'ont pas de formation spécifique non plus . Donc, c'est ergothérapie avec apprentissage de l'ordi dans la plupart des cas, pour des enfants ayant de très grosses difficultés en psychomotricité fine et en graphisme.
Ma fille, après un bilan chez une ergo quand elle était en GS, s'était vue proposer des séances dès le Cp ; nous avons refusé car nous pensions qu'il fallait au moins essayer dans les petites classe du primaire de lui apprendre l'écriture manuelle . Trois ans après ( elle refait un CE1), elle a une écriture correcte, lisible, malgré une lenteur certaine .
Pour mon fils ,qui est aujourd'hui en GS, les problèmes de motricité fine et de graphisme sont bien plus graves ; mais il a une ergo géniale ( pas la même que celle qui avait fait passer le bilan à ma fille) , qui ne l'a pas mis d'emblée devant l'ordinateur et qui lui fait travailler par toutes sortes d'exercices la motricité des mains . On poursuit les exercices à la maison , un peu tous les jours , et on verra pour la suite .

Je prends les élèves dont l'écriture est difficilement lisible en CE2 et CM en APC, au lieu de bosser sur mon projet sur ces heures, comme prévu initialement.
L'avantage est que je peux travailler par petit groupe, que les mauvaises habitudes sont plus faciles à corriger qu'en grand groupe.
Je ne suis pas une professionnelle mais les progrès sont là, infimes soient-ils.
J'en ai parlé à mes collègues de cycle2 qui reconnaissent ne pas être assez rigoureuses.
Donc, 35 minutes 1 à 2 fois par semaine: c'est peu mais mieux que rien.
Je ne peux pas faire de miracle si les exigences ne sont pas les mêmes partout!

Catsoune a écrit:Bonjour

Tout est dit dans le titre. Je pense à une de mes élèves en particulier qui ne forme aucune lettre d'un seul trait. Ses a cursifs se lisent "oc". Il ne reste pas sur la ligne, tout est collé, c'est très dur de le relire. Il peut s'appliquer mais le travail produit est quasi nul. 
Que puis-je faire? 

Plus généralement, je rencontre en petite classe ( CE1 donc) des élèves qui ont une graphie déplorable!

Et si dans le rythme de tes journées tu incorporais un temps de re-étude de la graphie des lettres?
En binômes tutorés ou en magistral., pourquoi pas?
Sauf cas particulier ( et il est tellement plus facile de trouver des disgraphiqueś disorthographiques à la pelle pour masquer le fait que les injonctions pédagogiques ne permettent plus une acquisition solide de l'écriture et de la lecture dans les petites classes ...au détriment des enfants souffrant véritablement  de ces maux), bref, sauf cas particulier, il n'est pas trop tard pour refaire le travail, les automatismes ne sont pas profondément ancrés et je pense que tu peux réparer  dans une grande partie cette graphie déplorable dont tu parles.
Il existe de bonnes méthodes et malheureusement , il n'y a que toi qui peux décider ( ou pas ), de t'y coller.
Personne ne le fera à ta place.
Tu peux aussi ne pas le faire ( parce que tu as aussi un programme à tenir et tout ça) et ils rendront des copies illisibles dans le secondaire.
Nous aussi voyons arriver en seconde des élèves à la graphie déplorable ( l'enfer, on ne reconnaît pas les lettres)  mais c'est beaucoup plus difficile à changer maintenant .
Courage, nous sommes tous avec toi!

Je le fais déjà. Il y a un cahier d'écriture, des moments de copie, des reprises en APC. J'utilise une méthode trouvée sur un site de spécialistes, qui nomme bien les différentes lignes d'écriture. ( Chemin des oiseaux, chemin des souris et chemin des vers de terre.)

Catsoune a écrit:Je le fais déjà. Il y a un cahier d'écriture, des moments de copie, des reprises en APC. J'utilise une méthode trouvée sur un site de spécialistes, qui nomme bien les différentes lignes d'écriture. ( Chemin des oiseaux, chemin des souris et chemin des vers de terre.)

C'est super,merci pour eux! 
Tu ne réussiras peut être pas avec cet élève en particulier mais si tu peux enrichir les autres , c'est déjà leur avenir que tu transformes.

Catsoune a écrit:Je le fais déjà. Il y a un cahier d'écriture, des moments de copie, des reprises en APC. J'utilise une méthode trouvée sur un site de spécialistes, qui nomme bien les différentes lignes d'écriture. ( Chemin des oiseaux, chemin des souris et chemin des vers de terre.)

Ah ça m'intéresse.
Je fais de l'alphabétisation pour migrants mais ça m'intéresse quand même de connaître le nom de votre méthode et/ou où la trouver.

Ce lignage est conçu pour certaines catégories de dyspraxiques, il n'y a aucune raison de l'adopter pour de l'alphabétisation !

En alpha, on peut utiliser un lignage Seyès parfaitement normal (si les personnes savent écrire dans leur langue d'origine) ou agrandi (si c'est un premier apprentissage).

Ah bon? Je trouvais que c'était bien de nommer les différentes lignes et de les mettre en couleur pour que les élèves puissent mieux les repérer. J'ai l'impression qu'ils en ont tous tiré profit, surtout ceux qui avaient beaucoup de mal à respecter la taille des lettres. Nous les avions coloriées dans le cahier d'écriture Seyes. Ainsi les élèves arrivaient mieux à se repérer sur la ligne.

J'ai trouvé ce lignage sur le site cabergo74 pour ceux que cela peut intéresser.

C'est le site qu'utilise l'ergo de mon fils ( méthode " du petit chien")

Catsoune a écrit:Bonjour

Tout est dit dans le titre. Je pense à une de mes élèves en particulier qui ne forme aucune lettre d'un seul trait. Ses a cursifs se lisent "oc". Il ne reste pas sur la ligne, tout est collé, c'est très dur de le relire. Il peut s'appliquer mais le travail produit est quasi nul. 
Que puis-je faire? 

Plus généralement, je rencontre en petite classe ( CE1 donc) des élèves qui ont une graphie déplorable!

Bonjour,

Je te suggère d'en parler aux parents et de leur demander de faire un bilan en ergothérapie(certes,, c'est un peu cher).. Il ne faut pas laisser le problème s'installer et pas penser que le prof. peutle régler .D'ailleurs, je m'étonne que cet enfant n'est pas été déjà signalé.. En as-tu parlé (si c'est possible) avec la prof. de l'an dernier ?
en dehors de ce problème d'écriture, est-il adroit ou maladroit, a-t-il un niveau qui correspond à son âge en EPS ?

@rikki : Le lignage Seyes n'était pas pratique pour mes élèves (migrants demandeurs d'asile), j'ai été obligé de faire moi-même les lignes, les divisant en 4 et en les numérotant (les deux lignes principales pour le centre des lettres - avec la ligne du bas surlignée en gras pour bien montrer que c'est la base - et les lignes supérieures et inférieures en pointillés pour les "queues et têtes" des lettres).
Mais ce que dit catsoune peut très bien convenir également

palomita a écrit:C'est le site qu'utilise l'ergo de mon fils ( méthode " du petit chien")

Ah la fameuse méthode du petit chien!  Bien utile au CP pour nommer les différents gestes.

Merci karjos, je suis d'accord avec toi   

Méthode du petit chien = , désolée.
Je sais qu'il s'agit d'une méthode très usitée ( pour les dyspraxiques par ex) mais ça n'en fait pas une bonne méthode pour autant.
Quand un enfant pense je monte jusqu'à la ligne bleue ( du ciel, des oiseaux), je tourne, je descend jusqu'à la ligne verte ( de l'herbe...) il fait tout sauf automatiser son geste d'écriture.
Une écriture belle mais non automatisée est une écriture non fonctionnelle.
Je préfère les lignages Gurvan disponibles En cliquant ici.
La ligne de base est clairement visible, ainsi que la zone médiane. Les zones des hampes et des jambages aussi, colorée d'une autre couleur. Si l'élève n'a pas de trop grosses difficultés, la ligne haute intermédiaire est présente et peut être utilisée sans que ce soit une obligation.

Le tout en différentes tailles de lignage , et différents formats de papier.
Si vous voulez d'autre couleurs, ou d'autres formats, il suffit de demander

Catsoune a écrit:
Ah la fameuse méthode du petit chien!  Bien utile au CP pour nommer les différents gestes.

:Descartes:

Ah?  Mince.....
Du coup, je me pose plein de questions pour parvenir à l'automatisation avec ceux qui ont pris l'habitude mauvais gestes et qui lèvent le crayon deux fois voire plus dans une lettre.