Topic agreg interne histoire-géo : on se motive !

eleonore69 a écrit:

Saladin04 a écrit:Bonsoir,

Mon pronostic sera le suivant :
-géo : les mutations des systèmes productifs.
-histoire : république, citoyenneté, démocratie.
A+

Bon pronostic(hélas !!).. j'ai assisté  à des colles au collège Sévigné aujourd'hui; un des membres du jury intervient  là bas et leur a dit que cela serait contempo (à confirmer bien sûr)

Super. Au moins, on ne bossera pas cette question pour rien. Elle sera très utile pour les cours. Moi, ça me botte. Par contre, la géo .

avec tout ça vous me donnez envie de repartir...
je commence la "digestion" de mes notes et comme toi Lucyg je n'étais pas très loin (à deux reprises).

Merci beaucoup, eleonore69.

GwènE a écrit:avec tout ça vous me donnez envie de repartir...
je commence la "digestion" de mes notes et comme toi Lucyg je n'étais pas très loin (à deux reprises).  

Donne-toi quelques jours ou quelques semaines de "digestion". Si tu n'étais pas loin et si tu en sens l'envie, c'est peut-être bien de retenter. Il suffit parfois de pas grand chose pour passer de l'autre côté de la barre d'admissibilité.

Arverne a écrit:

GwènE a écrit:avec tout ça vous me donnez envie de repartir...
je commence la "digestion" de mes notes et comme toi Lucyg je n'étais pas très loin (à deux reprises).  

Donne-toi quelques jours ou quelques semaines de "digestion". Si tu n'étais pas loin et si tu en sens l'envie, c'est peut-être bien de retenter. Il suffit parfois de pas grand chose pour passer de l'autre côté de la barre d'admissibilité.

Oui mais c'est ce "pas grand chose" que je n'arrive pas à déterminer. Méthodo? Connaissances? Un peu des deux sans doute.

Sans être ni plus ni moins attiré par les différentes questions, je "rêve" de pouvoir y consacrer du temps ne serait-ce que pour échapper au rythme infernal du nez dans le guidon, avec en ce moment les cours et copies habituelles, bien sûr, mais le tout au jour le jour après les 6 conseils qui ont bouffé quelques soirées, avec les voeux post-bac à suivre, le bac blanc à corriger (54 copies, presque autant qu'au bac mais en plus de tout le reste), la "journée portes ouvertes" hier matin, les TPE à "lire" et faire passer mercredi (et une journée de travail à la maison qui saute, une).

Je compatie Boris, c'est la pire période de l'année :o
C'est clair que l'année de ma préparation,  j'ai restraint les cours au niveau minimum, en coopération avec mon équipe et ma direction qui ont été très compréhensifs Que des niveaux dont j'avais déjà préparé les cours, pas de PP, de voyage, de sorties. Deux classes à examen, mais en ST2S (quand on voit le niveau d'exigence de l'epreuve et les consignes de correction, pas de quoi stresser outre-mesure) et des TS, en option facultative à l'époque. Bon je suis tombée sur deux classes très pénibles par contre, mais du coup l'agreg m'a vidé la tête.

Oui, je commence à prévenir pour l'année prochaine, les collègues pour ne prendre que 5 classes au lieu de 6 dont une seule terminale, la direction pour avoir le vendredi pour les formations.

Exemples de sujets d’oraux réels, vous ferez le tri :

La Northern Range (1re L)
L’Eau, source de conflit (2de)
Littoraux français et industrialisation (1re)
Jean Moulin lycée
Luther 2de
De Gaulle et le Gaullisme lycée
Gestion de l’eau et développement durable 1re ST2S
Quels transports pour une ville durable ? 2de
L’Arctique 2de
Les guerres de religions 5e
La vie urbaine dans le monde musulman 5e
Tokyo, ville monde 4e
Saint François d’Assise
Les 30 glorieuses
Le café, géographies d’un produit mondialisé Tale STG
La fin de la monarchie absolue 4e
Napoléon Ier et l’Europe (2de)
Les années 1960 dans le monde occidental: une rupture
Léonard de Vinci, homme de le Renaissance 2de
Avoir accès à l’eau (2de).
Léon Blum (3e)
Jérusalem du VIIIe au Ier s. (6e)
Dynamiques du développement et mobilités en Asie (5e)
Bouvines 5e
Mémoires de la guerre d’Algérie (terminale)
Combattre pendant la 1GM 1re
Habiter les villes du Sud (6e)
L’unité allemande (4e)
Littoraux français en industrialisation (2de)
L’épuration 1re
Cavour, Garibaldi et l’unité italienne (4e)
L’année 1789 (4e)
Versailles (4e)
Les années Giscard d’Estaing (lycée)
Shanghaï, une métropole
Le livre à la renaissance (2de)
Toulouse, métropole industrielle et scientifique (1re ST2S)
Le Coran (5e)
Habiter Tokyo 6e.
Mondialisation et régionalismes en 4e
Habiter une grande ville du Sud (6e)
Israël et le monde arabe, 1948-1979 (terminale).

Merci pour tous les sujets que vous postez ici. Il y a du tableau récapitulatif en vue, programme par programme. Pourvu que le fil ne se perde pas !

pfffiou, tous ces sujets, ça donne limite le tournis.
Merci pour le partage, ça donne du travail en perspective.

Boris, si tu veux tenter le concours l'année prochaine, il faut vraiment que tu lèves le pied au lycée. Tu as raison de prévenir tes collègues et ton chef d'établissement, le concours se "gagne" aussi en équipe.

Sujets réellement tombés et classés sur d’anciens programmes mais adaptables :

HISTOIRE

6e :  
- Rome et la Gaule
- Les Egyptiens et la mort
- Citoyens et non citoyens à Athènes au Ve siècle (6e)
- L’art grec classique
- Alexandre le Grand  
- La ville romaine  
- Rome, capitale  
- Rome, ville romaine  

5e :  
- La monarchie capétienne du Xe au XVe siècle
- La découverte de l’Amérique
- La cathédrale au Moyen-Age
- Les villes au Moyen-Age  
- L’Église, acteur  essentiel au Moyen-Age
 
4e :  
- Présentation de l’Europe aux XVIIe et XVIIIe siècles
- La monarchie absolue en France jusqu’en 1789
- Les acteurs de la Révolution
- La Déclaration des droits de l’Homme et du Citoyen : un texte fondamental
- Versailles
- L’année 1789
- Lumières: idée et diffusion
 
3e :  
- Vivre et survivre dans les Tranchées
- L’Europe au lendemain de la première guerre mondiale
- La marche à la guerre  

 
2de  
- Les Lumières et l’Ancien Régime
 
1re :
- La gauche et la droite dans les années Trente en France
- La condition ouvrière et les mouvements ouvriers du milieu du XIXe à 1939
- Les sociétés urbaines du milieu du XIXe s aux années 1930
- L’art totalitaire
- Les Européens et le monde du milieu du XIXe s à 1939  
- Le fascisme : un totalitarisme ?  
- La carte politique du monde en 1914  
- Peinture et société en Europe au XIXe s
- Démocratie et vie démocratique en France (XIXe s à 1914)
- L’art des années Trente

Terminale
- Libération, épuration, reconstruction en France de 1944 à 1946
- De Gaulle et la formation de la Ve République
- Libération, épuration, reconstruction en France 1944-1946
- Les mutations socio-culturelles en France depuis 1945
- Tiers-Monde et contestation de l’ordre mondial des années 1950 aux années 1990
- Les Trente Glorieuses

 
GEOGRAPHIE
 
6e :
- Les littoraux touristiques
- Le paysage : une composante essentielle de l’étude géographique
- Les foyers de peuplement dans le monde
- Les aires de faible peuplement dans le monde
- Enseigner le paysage : le désert
- les milieux montagnards de la zone tempérée
- Les montagnes, espaces et paysages
- Les hommes sur la Terre
- Etudier un paysage : un delta rizicole
- Les hommes sur la Terre
- Les grands domaines biogéographiques dans le monde  
- Les littoraux industriels des pays développés

 
5e :
- Le Brésil : inégal développement et organisation spatiale
- Le Brésil : dynamiques et disparités sociales
- Le Maghreb entre l’Europe et l’Afrique
- Le Maghreb : dynamiques et disparités spatiales
- Milieux, peuplement ressources au Maghreb  
- Population et développement en Inde
- Agriculture et développement en Inde  
- Les grands ensembles régionaux en Afrique
- Les contrastes de peuplement en Afrique
- Les migrations en Amérique
- La Chine, population et développement  
- La Chine, dynamisme et organisation de l’espace  

 
4e :
- L’élargissement de l’Union européenne et ses enjeux
- La population de l’espace russe
- Italie : un espace méditerranéen
- la France dans le monde
- Le Nord et l’Est de la France
- La population en Russie
- La place des « espaces naturels » en France
- La façade méditerranéenne de la France
- Les espaces touristiques en France
 
3e :
- La France, puissance en Europe et dans le monde
- Zones de conflit et aires de coopération dans le monde  
- Les centres de la puissance japonaise
 
2de :
- La frontière : une discontinuité spatiale
- Les mégalopoles dans le monde
- les littoraux : attractivité et mise en valeur
- les reliefs sont-ils une contrainte pour les sociétés
- La littoralisation des activités dans les pays développés
- Y a-t-il des risques naturels ?
- Aménager le littoral
- L’eau dans les milieux arides
- Le défi alimentaire mondial
- Les risques en montagne
- Le paysage, composante essentielle du programme de géographie en seconde.
- L’eau en milieu aride
- Risques naturels et pays en développement
- Les littoraux
 
1re :  
- Environnement et aménagement du territoire en France
- Comparaison de deux régions françaises
- Dynamiques des espaces frontaliers en France
- Paris et ses lignes d’influence
- L’organisation de l’espace du Royaume-Uni
- Paris, capitale de la France
- Les DOM de l’Amérique française
- Energie et espaces en France
- Le fait régional dans l’Union européenne
- Paris, ville mondiale
- Les dynamiques urbaines en France  
 
Terminale :
- Les espaces littoraux au Japon
- l’Inde et l’eau
- L’agriculture productiviste dans les pays développés, un modèle en crise ?
- Mondialisation et régionalisation des échanges internationaux
- L’organisation du territoire allemand
- Russie : peuplement et maîtrise des territoires
- Espaces de l’industrie aux États-Unis
- Les mégalopolis
- Un Sud, des Suds
- L’Europe de l’Est 1945-1989
- Le Japon et l’Asie pacifique

merci Carnyx!

Il y a aussi sur la BDD d'histoire-géo les sujets d'écrits du concours depuis 1989 je crois, allez voir.

Carnyx a écrit:Sujets réellement tombés et classés sur d’anciens programmes mais adaptables :

HISTOIRE

6e :  
- Rome et la Gaule
- Les Egyptiens et la mort
- Citoyens et non citoyens à Athènes au Ve siècle (6e)
- L’art grec classique
- Alexandre le Grand  
- La ville romaine  
- Rome, capitale  
- Rome, ville romaine  

5e :  
- La monarchie capétienne du Xe au XVe siècle
- La découverte de l’Amérique
- La cathédrale au Moyen-Age
- Les villes au Moyen-Age  
- L’Église, acteur  essentiel au Moyen-Age
 
4e :  
- Présentation de l’Europe aux XVIIe et XVIIIe siècles
- La monarchie absolue en France jusqu’en 1789
- Les acteurs de la Révolution
- La Déclaration des droits de l’Homme et du Citoyen : un texte fondamental
- Versailles
- L’année 1789
- Lumières: idée et diffusion
 
3e :  
- Vivre et survivre dans les Tranchées
- L’Europe au lendemain de la première guerre mondiale
- La marche à la guerre  

 
2de  
- Les Lumières et l’Ancien Régime
 
1re :
- La gauche et la droite dans les années Trente en France
- La condition ouvrière et les mouvements ouvriers du milieu du XIXe à 1939
- Les sociétés urbaines du milieu du XIXe s aux années 1930
- L’art totalitaire
- Les Européens et le monde du milieu du XIXe s à 1939  
- Le fascisme : un totalitarisme ?  
- La carte politique du monde en 1914  
- Peinture et société en Europe au XIXe s
- Démocratie et vie démocratique en France (XIXe s à 1914)
- L’art des années Trente

Terminale
- Libération, épuration, reconstruction en France de 1944 à 1946 (Vous aurez à la place soit un sujet sur la gouvernance, soit un sujet sur les mémoires
- De Gaulle et la formation de la Ve République (mais peut être adapté en Première)
- Libération, épuration, reconstruction en France 1944-1946
- Les mutations socio-culturelles en France depuis 1945
- Tiers-Monde et contestation de l’ordre mondial des années 1950 aux années 1990
- Les Trente Glorieuses

 
GEOGRAPHIE
 
6e :
- Les littoraux touristiques
- Le paysage : une composante essentielle de l’étude géographique
- Les foyers de peuplement dans le monde
- Les aires de faible peuplement dans le monde
- Enseigner le paysage : le désert
- les milieux montagnards de la zone tempérée
- Les montagnes, espaces et paysages
- Les hommes sur la Terre
- Etudier un paysage : un delta rizicole
- Les hommes sur la Terre
- Les grands domaines biogéographiques dans le monde  
- Les littoraux industriels des pays développés

 
5e :
- Le Brésil : inégal développement et organisation spatiale
- Le Brésil : dynamiques et disparités sociales
- Le Maghreb entre l’Europe et l’Afrique
- Le Maghreb : dynamiques et disparités spatiales
- Milieux, peuplement ressources au Maghreb  
- Population et développement en Inde
- Agriculture et développement en Inde  
- Les grands ensembles régionaux en Afrique
- Les contrastes de peuplement en Afrique
- Les migrations en Amérique
- La Chine, population et développement  
- La Chine, dynamisme et organisation de l’espace  

 
4e :
- L’élargissement de l’Union européenne et ses enjeux
- La population de l’espace russe
- Italie : un espace méditerranéen
- la France dans le monde
- Le Nord et l’Est de la France
- La population en Russie
- La place des « espaces naturels » en France
- La façade méditerranéenne de la France
- Les espaces touristiques en France
 
3e :
- La France, puissance en Europe et dans le monde
- Zones de conflit et aires de coopération dans le monde  
- Les centres de la puissance japonaise
 
2de :
- La frontière : une discontinuité spatiale
- Les mégalopoles dans le monde
- les littoraux : attractivité et mise en valeur
- les reliefs sont-ils une contrainte pour les sociétés
- La littoralisation des activités dans les pays développés
- Y a-t-il des risques naturels ?
- Aménager le littoral
- L’eau dans les milieux arides
- Le défi alimentaire mondial
- Les risques en montagne
- Le paysage, composante essentielle du programme de géographie en seconde.
- L’eau en milieu aride
- Risques naturels et pays en développement
- Les littoraux
 
1re :  
- Environnement et aménagement du territoire en France
- Comparaison de deux régions françaises
- Dynamiques des espaces frontaliers en France
- Paris et ses lignes d’influence
- L’organisation de l’espace du Royaume-Uni
- Paris, capitale de la France
- Les DOM de l’Amérique française
- Energie et espaces en France
- Le fait régional dans l’Union européenne
- Paris, ville mondiale
- Les dynamiques urbaines en France  
 
Terminale :
- Les espaces littoraux au Japon
- l’Inde et l’eau
- L’agriculture productiviste dans les pays développés, un modèle en crise ?
- Mondialisation et régionalisation des échanges internationaux
- L’organisation du territoire allemand
- Russie : peuplement et maîtrise des territoires
- Espaces de l’industrie aux États-Unis
- Les mégalopolis
- Un Sud, des Suds
- L’Europe de l’Est 1945-1989
- Le Japon et l’Asie pacifique

J'ai indiqué en gras les sujets qui sont obsolètes car ils correspondent aux anciens programmes. Par ailleurs, vous pouvez avoir des sujets transversaux dans lesquels il faut adapter une proposition de leçon dans la partie didactique. Exemple : "Le vote en France de 1789 à nos jours ou jusqu'en 1944" (oui c'est déjà tombé).

Sopajb a écrit:Boris, si tu veux tenter le concours l'année prochaine, il faut vraiment que tu lèves le pied au lycée. Tu as raison de prévenir tes collègues et ton chef d'établissement, le concours se "gagne" aussi en équipe.

En fait, ce sera déjà un gros changement à opérer parce que d'année en année je me retrouve à faire toujours plus de choses au lycée et je sais bien que c'est incompatible.

Ingeborg B. a écrit:
J'ai indiqué en gras les sujets qui sont obsolètes car ils correspondent aux anciens programmes. Par ailleurs, vous pouvez avoir des sujets transversaux dans lesquels il faut adapter une proposition de leçon dans la partie didactique. Exemple : "Le vote en France de 1789 à nos jours ou jusqu'en 1944" (oui c'est déjà tombé).

C'est quoi ce sujet avec un "ou" ?
Heureusement que je ne l'ai pas eu celui-là !!

Effectivement toujours plus de choses à faire en plus des cours et sans rémunération bien sûr: socle commun, évaluation par compétences, liaison CM2/6ème, histoire des arts, oraux suite aux rapports de stage... Le collège n'est pas en reste!

Sohene a écrit:

Ingeborg B. a écrit:
J'ai indiqué en gras les sujets qui sont obsolètes car ils correspondent aux anciens programmes. Par ailleurs, vous pouvez avoir des sujets transversaux dans lesquels il faut adapter une proposition de leçon dans la partie didactique. Exemple : "Le vote en France de 1789 à nos jours ou jusqu'en 1944" (oui c'est déjà tombé).

C'est quoi ce sujet avec un "ou" ?
Heureusement que je ne l'ai pas eu celui-là !!

Ce sont deux sujets différents.

Quelle quiche, j'ai eu peur ^^
Le sadisme a ses limites...

boris vassiliev a écrit:

Sopajb a écrit:Boris, si tu veux tenter le concours l'année prochaine, il faut vraiment que tu lèves le pied au lycée. Tu as raison de prévenir tes collègues et ton chef d'établissement, le concours se "gagne" aussi en équipe.

En fait, ce sera déjà un gros changement à opérer parce que d'année en année je me retrouve à faire toujours plus de choses au lycée et je sais bien que c'est incompatible.  

Et bien, il va falloir apprendre à dire non et/ou stop Tu ne peux pas tout mener de front, il faut faire des choix, d'où l'intérêt de commencer à en parler avec tes collègues et ton chef d'établissement.
Pour citer mon cas personnel, cette année mon CDE m'avait mise dans le CESC (comme ça d'office, sans me demander : bah oui, Mme Sopajb est toujours partante...) afin de monter un projet/action autour de la citoyenneté. J'ai pris mon courage à deux mains et je lui ai expliqué que non, cette année ce serait sans moi. Il a très bien compris; et l'affaire roule sans moi. Ce n'est pas toujours facile de se mettre en retrait, surtout quand on a l'habitude de faire plein (trop ?) de choses dans son établissement, mais c'est temporaire, et c'est pour la bonne cause
Allez Boris!

Outre le congé formation il y a aussi la possibilité de demander un temps partiel pour préparer le concours, notamment un 15/18e (83,3%) rémunéré 87,6%.
Cela permet souvent de dégager une journée.

En faisant le ménage, je réfléchissais (faut bien rentabiliser...) à ce qui m'irait bien comme service l'an prochain, sans bouleverser notre équilibre tout en faisant une classe de moins (cette année, j'ai deux 2ndes, une 1S, une 1STMG, une TES et une TS) :
- deux 2ndes sans ECJS, comme d'hab = 2 x 3h
- une TES sans ECJS et avec AP, comme d'hab = 5h
- une 1STMG comme cette année (2h, peut-être 2h30 avec l'ECM)
- la 1L (5h avec ECJS et TPE) à la place d'une 1S, le supplément d'heure permettant d'éviter la 6e classe, et cela libérerait une 1S pour notre (en principe) stagiaire au lieu de lui donner trois 2ndes comme cette année.
Ou bien, si le collègue qui fait HG/CAV veut garder la 1L pour un projet, les deux 2ndes, une 1ES (4h30 avec TPE), une TES et une TSTMG (2h ou 2h30), ça doit passer aussi avec les x1,1h (ex 1ère chaire).

boris vassiliev a écrit:En faisant le ménage, je réfléchissais (faut bien rentabiliser...) à ce qui m'irait bien comme service l'an prochain, sans bouleverser notre équilibre tout en faisant une classe de moins (cette année, j'ai deux 2ndes, une 1S, une 1STMG, une TES et une TS) :
- deux 2ndes sans ECJS, comme d'hab = 2 x 3h
- une TES sans ECJS et avec AP, comme d'hab = 5h
- une 1STMG comme cette année (2h, peut-être 2h30 avec l'ECM)
- la 1L (5h avec ECJS et TPE) à la place d'une 1S, le supplément d'heure permettant d'éviter la 6e classe, et cela libérerait une 1S pour notre (en principe) stagiaire au lieu de lui donner trois 2ndes comme cette année.
Ou bien, si le collègue qui fait HG/CAV veut garder la 1L pour un projet, les deux 2ndes, une 1ES (4h30 avec TPE), une TES et une TSTMG (2h ou 2h30), ça doit passer aussi avec les x1,1h (ex 1ère chaire).

Attention , les1,1 c'est uniquement financier cela ne t'enlève pas des heures.

Ah m..., ça ne peut plus compléter le service en étant à 17h30, par exemple ?

eleonore69 a écrit:

boris vassiliev a écrit:En faisant le ménage, je réfléchissais (faut bien rentabiliser...) à ce qui m'irait bien comme service l'an prochain, sans bouleverser notre équilibre tout en faisant une classe de moins (cette année, j'ai deux 2ndes, une 1S, une 1STMG, une TES et une TS) :
- deux 2ndes sans ECJS, comme d'hab = 2 x 3h
- une TES sans ECJS et avec AP, comme d'hab = 5h
- une 1STMG comme cette année (2h, peut-être 2h30 avec l'ECM)
- la 1L (5h avec ECJS et TPE) à la place d'une 1S, le supplément d'heure permettant d'éviter la 6e classe, et cela libérerait une 1S pour notre (en principe) stagiaire au lieu de lui donner trois 2ndes comme cette année.
Ou bien, si le collègue qui fait HG/CAV veut garder la 1L pour un projet, les deux 2ndes, une 1ES (4h30 avec TPE), une TES et une TSTMG (2h ou 2h30), ça doit passer aussi avec les x1,1h (ex 1ère chaire).

Attention , les1,1 c'est uniquement financier cela ne t'enlève pas des heures.

ben, si, ça t'enlève des heures