Les appréciations du bulletin

balthamos a écrit:Mais je personnalise, je remplace le X de mon appréciation par le nom de l'élève à chaque fois !

Attention à ne pas se gourer et à ne pas faire l'inverse.
C'est kévine, Trèsbien !
Ensemble très jessyfer, Satisfaisant !

Danska a écrit:

balthamos a écrit:j'aime les bulletins numériques, avec la touche copier- coller!

Moi aussi, c'est fou le temps qu'on gagne avec ! Mais il ne faut pas le dire : selon les formateurs de l'ESPE, il faut per-son-na-li-ser

Je plains de tout coeur les collègues de philo ou de certaines LV, qui ont deux cents élèves et les voient deux heures par semaine... Bon courage pour inventer deux cents appréciations personnalisées !

J'ai 228 élèves et je personnalise, en grand professionnel que je suis.

Catalunya a écrit:

Danska a écrit:

balthamos a écrit:j'aime les bulletins numériques, avec la touche copier- coller!

Moi aussi, c'est fou le temps qu'on gagne avec ! Mais il ne faut pas le dire : selon les formateurs de l'ESPE, il faut per-son-na-li-ser

Je plains de tout coeur les collègues de philo ou de certaines LV, qui ont deux cents élèves et les voient deux heures par semaine... Bon courage pour inventer deux cents appréciations personnalisées !

J'ai 228 élèves et je personnalise, en grand professionnel que je suis.

 


Bon, après, je n'ai pas non plus fait que du copié-collé pour remplir mes bulletins ce trimestre - en fait, je crois que j'ai au minimum retouché toutes mes appréciations, quand je ne les ai pas rédigées de A à Z. J'aurais eu mauvaise conscience, sinon
Mais il faut avouer que pour certains élèves "moyens", qui ne demandent rien et qu'on n'entend jamais ou presque en cours, à part une appréciation bateau du type "bon trimestre" ou "résultats corrects", que peut-on ajouter ?

Danska a écrit:

Catalunya a écrit:

Danska a écrit:

Moi aussi, c'est fou le temps qu'on gagne avec ! Mais il ne faut pas le dire : selon les formateurs de l'ESPE, il faut per-son-na-li-ser

Je plains de tout coeur les collègues de philo ou de certaines LV, qui ont deux cents élèves et les voient deux heures par semaine... Bon courage pour inventer deux cents appréciations personnalisées !

J'ai 228 élèves et je personnalise, en grand professionnel que je suis.

 


Bon, après, je n'ai pas non plus fait que du copié-collé pour remplir mes bulletins ce trimestre - en fait, je crois que j'ai au minimum retouché toutes mes appréciations, quand je ne les ai pas rédigées de A à Z. J'aurais eu mauvaise conscience, sinon
Mais il faut avouer que pour certains élèves "moyens", qui ne demandent rien et qu'on n'entend jamais ou presque en cours, à part une appréciation bateau du type "bon trimestre" ou "résultats corrects", que peut-on ajouter ?

Il faut s'investir davantage en classe
Sinon, ça va vite quand même. Une classe de 30 c'est fait en à peine une demi-heure, même en personnalisant.

Guillaume le Grand a écrit:J'adore ma (mes) matière, mais pour les bulletins, c'est une torture. Devoir écrire deux choses différentes pour la case HG et la case EC... :aa:

C'est quoi ce délire ? Vous êtes obligés ? jamais vu ça sauf si c'est un prof différent pour les deux "matières"
Et pourquoi pas une en histoire et une géo tant qu'on y est.
Chez nous, Le chef a voulu nous imposer une case spéciale HDA on a toujours refusé.

Danska a écrit:

balthamos a écrit:j'aime les bulletins numériques, avec la touche copier- coller!

Moi aussi, c'est fou le temps qu'on gagne avec ! Mais il ne faut pas le dire : selon les formateurs de l'ESPE, il faut per-son-na-li-ser

Je plains de tout coeur les collègues de philo ou de certaines LV, qui ont deux cents élèves et les voient deux heures par semaine... Bon courage pour inventer deux cents appréciations personnalisées !

200 appréciations personnalisées ne sont pas nécessairement différentes
"Des qualités de finesse et d'analyse, que le manque de travail et d'investissement a laissées tout ce trimestre en friche" convient à 8-9 élèves sur 10. Faut juste éviter les fautes avant de copier-coller

Cripure a écrit:

Danska a écrit:

balthamos a écrit:j'aime les bulletins numériques, avec la touche copier- coller!

Moi aussi, c'est fou le temps qu'on gagne avec ! Mais il ne faut pas le dire : selon les formateurs de l'ESPE, il faut per-son-na-li-ser

Je plains de tout coeur les collègues de philo ou de certaines LV, qui ont deux cents élèves et les voient deux heures par semaine... Bon courage pour inventer deux cents appréciations personnalisées !

200 appréciations personnalisées ne sont pas nécessairement différentes
"Des qualités de finesse et d'analyse, que le manque de travail et d'investissement a laissées tout ce trimestre en friche" convient à 8-9 élèves sur 10. Faut juste éviter les fautes avant de copier-coller

Je suis tombé de mon lit en lisant que 8-9 élèves/10 ont des qualités de finesse et d'analyse :lol:

La pire appréciation que j'aie lue en tant que PP, venait d'un collègue qui avait écrit :

"Machin doit se sortir les doigts du nez et se mettre au boulot !!!"

J'ai :shock: :shock: :shock:

Mais au trimestre suivant j'ai lu :

Spoiler:

Catalunya a écrit:

Cripure a écrit:

Danska a écrit:

Moi aussi, c'est fou le temps qu'on gagne avec ! Mais il ne faut pas le dire : selon les formateurs de l'ESPE, il faut per-son-na-li-ser

Je plains de tout coeur les collègues de philo ou de certaines LV, qui ont deux cents élèves et les voient deux heures par semaine... Bon courage pour inventer deux cents appréciations personnalisées !

200 appréciations personnalisées ne sont pas nécessairement différentes
"Des qualités de finesse et d'analyse, que le manque de travail et d'investissement a laissées tout ce trimestre en friche" convient à 8-9 élèves sur 10. Faut juste éviter les fautes avant de copier-coller

Je suis tombé de mon lit en lisant que 8-9 élèves/10 ont des qualités de finesse et d'analyse :lol:

Des qualités potentielles !


(tu es encore au lit à 16h32 ? :lol: )

Catalunya a écrit:

Cripure a écrit:

Danska a écrit:

Moi aussi, c'est fou le temps qu'on gagne avec ! Mais il ne faut pas le dire : selon les formateurs de l'ESPE, il faut per-son-na-li-ser

Je plains de tout coeur les collègues de philo ou de certaines LV, qui ont deux cents élèves et les voient deux heures par semaine... Bon courage pour inventer deux cents appréciations personnalisées !

200 appréciations personnalisées ne sont pas nécessairement différentes
"Des qualités de finesse et d'analyse, que le manque de travail et d'investissement a laissées tout ce trimestre en friche" convient à 8-9 élèves sur 10. Faut juste éviter les fautes avant de copier-coller

Je suis tombé de mon lit en lisant que 8-9 élèves/10 ont des qualités de finesse et d'analyse :lol:

Le doute profite à l'accusé

Danska a écrit:

Catalunya a écrit:

Cripure a écrit:
200 appréciations personnalisées ne sont pas nécessairement différentes
"Des qualités de finesse et d'analyse, que le manque de travail et d'investissement a laissées tout ce trimestre en friche" convient à 8-9 élèves sur 10. Faut juste éviter les fautes avant de copier-coller

Je suis tombé de mon lit en lisant que 8-9 élèves/10 ont des qualités de finesse et d'analyse :lol:

Des qualités potentielles !  


(tu es encore au lit à 16h32 ?  :lol: )

Oui, ça pose un problème?

Catalunya a écrit:

Danska a écrit:

Catalunya a écrit:
Je suis tombé de mon lit en lisant que 8-9 élèves/10 ont des qualités de finesse et d'analyse :lol:

Des qualités potentielles !  


(tu es encore au lit à 16h32 ?  :lol: )

Oui, ça pose un problème?

Nullement, nullement : ) - en fait, j'adorerais faire pareil (mais j'ai la fichue manie de me réveiller tous les matins vers 7h et de ne pas réussir à me rendormir ensuite )

J'ai toujours refusé de faire une moyenne de hg et d' ec séparée.
Problème de programmation et de quantité de note en ec pour faire une moyenne représentative.en général je n'ai qu'une note par trimestre.
De plus deux appréciations différentes pour le mème comportement et attitude face au travail...
Même méthode, mêmes attentes en hg et ec donc même moyenne.

Puting, il faut que je vous partage 3 appréciations d'un collègue (bon ce n'est pas dingue, mais au milieu de toutes les appréciations politiquement correct ça fait bizarre d'en voire un qui dit la vérité ) :

- Peu de travail sérieux, peu de concentration, peu d'envie, que faite vous dans cette formation professionnelle qui dure 3 ans...?????????, trop de bavardages...

- Aucun travail, aucun niveau, peu de compréhension,........ beaucoup de bavardages et souvent absents...............L'************* (nom de la formation) n'est pas fait pour vous.................. réfléchissez si vous le pouvez!!!!!!!!!!!!!!!!

- Ensemble correct, sans plus, résultats fragile, ne basculer pas du côté obscure de la classe...........

ça ne me choque pas en PLP on est plus libres niveau du ton  

L'année dernière, j'avais mis " Bidule est insupportable lors des rares journées où elle nous honore de sa présence"... Même ma PA avait rigolé 

Perso, j'ai soupesé chaque mot écrit sur le bulletin, même si pour certains j'aurais rêvé d'écrire comme lui

COCOaine a écrit:Puting, il faut que je vous partage 3 appréciations d'un collègue (bon ce n'est pas dingue, mais au milieu de toutes les appréciations politiquement correct ça fait bizarre d'en voire un qui dit la vérité )  :

- Peu de travail sérieux, peu de concentration, peu d'envie, que faite vous dans cette formation professionnelle qui dure 3 ans...?????????, trop de bavardages...

- Aucun travail, aucun niveau, peu de compréhension,........ beaucoup de bavardages et souvent absents...............L'************* (nom de la formation) n'est pas fait pour vous.................. réfléchissez  si vous le pouvez!!!!!!!!!!!!!!!!

- Ensemble correct, sans plus, résultats fragile, ne basculer pas du côté obscure de la classe...........

L'orthographe est maltraitée à ce point, même dans les bulletins ?

Balthamos : c'est tout pareil pour moi

COCOaine : ces appréciations ne me choquent pas (sauf pour les fautes), elles ne sont pas éloignées de ce que j'écris, sauf que je ne peux pas mettre "le collège n'est pas fait pour vous" (même si c'est parfois vrai)

Sinon je viens de lire "transmet sa bonne humeur à l'ensemble de la classe" on est où là ? en colo ? au club med ?

La j'ai fais un copier/coller, pour une fois les fautes ne viennent pas de moi

Un de mes collègues avait un jour écrit: "X sait-il que le collège n'est pas une halte garderie ?".

J'espère que ce n'étaient pas les appréciations du prof de français.

Lol nan, c'est un prof de pro


Il a peut être un français aussi décalé que le mien, mais il a de vrais valeurs et c'est un excellent prof pour celui qui veut réussir

Faire des fautes ne fait pas d'un individu quelqu'un de mauvais (heureusement)
Je n'ai porté aucun jugement sur ton collègue que je ne connais pas !

COCOaine a écrit:La j'ai fais un copier/coller, pour une fois les fautes ne viennent pas de moi

C'est ça qui est inquiétant. Comment rester crédible face aux parents?

Le problème c'est que plus personne ne note de la même façon, nous n'avons plus les mêmes critères d'évaluation.

je remarque ainsi que, dans mon collège, la plupart des profs (jeunes, de passage - 5 ans de zep - et qui ne veulent pas d'emmerdes, soyons clairs) ne notent plus par performance, comme ce que j'ai toujours connu élève et continue de pratiquer enseignante - mais je me fais mal voir du coup, et passe peut-être aussi pour une mauvaise prof qui ne sait pas faire progresser ses élèves... La plupart de mes collègues donc notent par investissement, par bonne volonté, type d'évaluation qui vient de l'EPS si je ne m'abuse, pour ne pas heurter l'estime de soi de nos "apprenants", quitte à ce que les évaluations soient de faibles exigences, que les "tâches complexes" si louées par les IPR soient toutes saucissonnées, y compris l'apprentissage d'un chapitre long. J'en arrive ainsi à voir des aberrations comme un 17 de moyenne en maths en 5e ou un 9 de moyenne en français à un élève littéralement analphabète (mais qui participe beaucoup en classe, dans la plus parfaite désorganisation, et entrelardée de bavardages et d'interventions intempestives constants...)

Je ne me fais plus guère d'illusions sur un éventuel redressement du niveau des élèves, car bon nombre de profs ne sont pas francs, la rigueur n'est plus exigée (par exemple, de ce que j'ai pu lire, on n'exige plus en maths de démonstration rigoureuse et les IPR de maths demandent à ce qu'on multiplie les DM, histoire d'élever artificiellement les moyennes de maths -parce que les DM, on sait ce que ça vaut chez les élèves), et on casse le thermomètre (l'évaluation par performance, donc). J'ai quand même le sentiment, à chaque fois que je remplis les bulletins, et en mettant en regard les appréciations avec ce qui se dit en salle des profs, que nous les profs donnons le bâton pour nous faire battre... "Dieu se rit des hommes qui déplorent les effets dont ils chérissent les causes"...

Que se passe-t-il pour tes élèves qui arrivent au lycée général avec de bonnes moyennes artificielles ? Un collège ZEP de notre secteur nous alimente et a ce genre de pratique (100 % de réussite au brevet par exemple). Verdict : réorientation pour 8 élèves sur 10 et les autres vont au mieux en voie technologique.