HG cours première L ES S

Quelqu'un aurait son plan de cours sur croissance.... Mes deux manuels sont en totale inadéquation avec le BO et la fiche éduscol et j'ai zieuté sur des sites académiques et ça n'est pas top je ne trouve aucune inspiration. :/

Tiens, jette un oeil, si tu veux : http://www.fichier-pdf.fr/2014/09/23/cours-1s-2014-2015-croissance-et-mondialisation/
J'ai rajouté cette année le I-3 sur les idéologies, mais je ne le demanderai pas pour la mini compo que je vais faire en DS. C'était juste histoire de les familiariser un peu avec ces "-ismes" dont on va se resservir ensuite : je leur ai donné ça sur un polycop, leur ai fait repérer les notions et leur définition, pour pouvoir y renvoyer au cours de l'année.

Merci beaucoup, je vais regarder ça de suite
Juste une question avant de lire, est-ce que les termes croissance/mondialisation/communisme/libéralisme était déjà connu ou clair pour eux car quand j'avais eu des quatrièmes y a 3/4 ans (nouveau programme) j'avais abordé les notions avec mes élèves, du coup ton I-3 j'hésitais à le mettre (mais j'y avais aussi pensé).

Les définitions de croissance et mondialisation, c'est juste histoire de leur montrer comment construire l'intro avec la définition des mots-clés. En questionnant un peu, ils arriveraient sans trop de problème à une définition valable.
Pour le libéralisme et le socialisme/communisme, je les ai fait travailler sur des extraits de Smith, Malthus, l'interview d'Henri Schneider, Marx et Jaurès/Bernstein. Sur socialisme et communisme, ils ont des souvenirs, mais ça demande à être clarifié. En revanche ils ne voyaient pas trop ce qu'était le libéralisme.

Voilà ce que je fais... Je ne sais pas si je suis dans les clous....


Leçon 1: la croissance économique et ses différentes phases depuis 1850
Quel modèle de développement économique se diffuse et s'impose au monde depuis 1850 ?
Quelles sont les différentes phases et caractéristiques de la croissance mondiale du milieu du XIXème siècle à nos jours ?

1 / Les débuts de la croissance (1850/1945)
A / L'héritage de la première révolution industrielle
B / La deuxième révolution industrielle
C / Le libéralisme, idéologie de la croissance

2 / Une croissance cyclique
A / La grande dépression1873/1896
B / La dépression des années 30 (1929/1939)

3 / La consommation de masse (depuis 1945)
A / Les "Trente Glorieuses" (1945/1973)
B / La croissance dépressive (1973 à nos jours)
  C / Vers une société de communication

Notions : croissance - Première et deuxième révolution industrielle - productivité - OST/taylorisme/fordisme - concentration - libéralisme économique - protectionnisme - crise/dépression/récession - politique déflationiste - New deal - Trente glorieuses - croissance dépressive - offre/demande - Etat providence.

Ok je vois l'idée par contre tu as réussi à tenir ton temps avec tes vidéos? car ton I-1 a l'air très dense et pas sûr de tenir en 1h (perso n'ayant pas encore acheté de câble hdmi je n'aurai pas de vidéo) j'avais pensé à mettre un schéma des deux inventions (vapeur/explosion) et faire de l'Hda sur l'électricité mais finalement j'ai vu que sur la fiche eduscol y avait pas de Hda dans ce thème :o du coup j'hésite car j'ai peur de manquer de temps.

Bélinac a écrit:Voilà ce que je fais... Je ne sais pas si je suis dans les clous....


Leçon 1: la croissance économique et ses différentes phases depuis 1850
Quel modèle de développement économique se diffuse et s'impose au monde depuis 1850 ?
Quelles sont les différentes phases et caractéristiques de la croissance mondiale du milieu du XIXème siècle à nos jours ?

1 / Les débuts de la croissance (1850/1945)
A / L'héritage de la première révolution industrielle
B / La deuxième révolution industrielle
C / Le libéralisme, idéologie de la croissance

2 / Une croissance cyclique
A / La grande dépression1873/1896
B / La dépression des années 30  (1929/1939)

3 / La consommation de masse (depuis 1945)
A / Les "Trente Glorieuses" (1945/1973)
B / La  croissance  dépressive  (1973 à nos jours)
  C / Vers une société de communication

Notions : croissance - Première et deuxième révolution industrielle - productivité - OST/taylorisme/fordisme - concentration - libéralisme économique - protectionnisme - crise/dépression/récession - politique déflationiste - New deal - Trente glorieuses - croissance dépressive - offre/demande - Etat providence.

Malheureux  il y a bien longtemps qu'on utilise plus la notion de révolution industrielle 

Je remplace par industrialisation et je me fouette toute la nuit, ça ira ??????

DerMax a écrit:Ok je vois l'idée par contre tu as réussi à tenir ton temps avec tes vidéos? car ton I-1 a l'air très dense et pas sûr de tenir en 1h (perso n'ayant pas encore acheté de câble hdmi je n'aurai pas de vidéo) j'avais pensé à mettre un schéma des deux inventions (vapeur/explosion) et faire de l'Hda sur l'électricité mais finalement j'ai vu que sur la fiche eduscol y avait pas de Hda dans ce thème :o du coup j'hésite car j'ai peur de manquer de temps.

Au final, je n'ai pas passé les vidéos, sauf les 7 min sur la crise de 29. J'avais mis ces petits extraits l'an passé, pour des 1STMG au départ.

Ok. Encore merci ça m'a bien aidé boris vassiliev

Sinon pour le premier chapitre de géo, vous avez interrogez sur l'étude de cas de l'espace proche ou la mise en perspective (acteur/enjeu?). J'ai mon éval vendredi et je n'arrive pas trop à me décider sur ce que je vais faire.

Hors de question pour moi d'interroger sur l'étude de cas : j'en reconnais certes l'utilité dans certains chapitres (et encore, que de temps passé pour pas grand-chose), mais je ne me vois pas demander de les apprendre !

Idem pour moi. Je n'interroge pas sur l'edc du thème 1 de géo.

Je suis dedans aussi et je me posais la question de l'éval... j'ai tranché pour ne pas interroger sur l'aménagement de proximité mais je vais interroger sur l'activité (une fiche pour étudier les échelons ville / agglo / département / région)réalisée sur le cours "acteurs et enjeux" histoire qu'ils apprennent bien des exemples locaux concrets et pas que la théorie.
Bon, en revanche, je ne sais tjrs pas quoi, va falloir que je potasse un peu des manuels pour me donner des idées ...

DerMax a écrit:A partir des documents vus en cours (dispo sur scolinfo - cahier de texte en ligne) je leur ai dit de s'aider également de géoportail.
Je ne donne aucune méthode puisque normalement ils l'ont eu au collège (oui je sais beaucoup auront oublié) mais ça me permettra de reprendre à partir de ça (des fois qu'idéalement tout le monde sache faire). Il me rende ça mercredi donc je verrai bien.
L'idéal serait un mix entre http://bau-urbanisme.com/wp-content/uploads/2013/02/Plan-strategie-1-940x740.jpg et http://www.lavoixdunord.fr/sites/default/files/articles/ophotos/20120817/infographie-commen-sy-rendr.jpg le tout schématisé (avec titre, légende...).

:shock: tu me diras s'ils y arrivent, les miens en seraient incapables sans être guidés je pense... tu me diras, pour mon étude de cas il n'y a aucun schéma déjà  élaboré...

je viens de terminer le chap 2 du thème 1 d'histoire, j'avais quasiment zappé les idéologies peu mises en évidence dans eduscol, mea culpa... je crois que j'ai fait un truc très mauvais pour ce chapitre...

Globalement ils ont bien fait ça, j'ai même été surpris. Si tu veux je pourrai en scanner 2/3 pour te montrer.

Sinon le cours d'histoire s'est bien passé même si j'ai eu droit à des questions très techniques sur les inventions.

les inventions ?

mais je suis à la bourre ou quoi, vous avez déjà commencé la géo?

les inventions, innovations techniques de la période du chapitre genre locomotive à vapeur, ampoule / électricité and co. Les miens aussi ont adoré ce passage

J'ai fini le thème 1 d'histoire + éval et l'edc + activité du premier chapitre de géo, j'attaque le cours (assez rapide) avant de me lancer sur l'étude de la région.

En 1S, je viens de terminer croissance et mondialisation (DS la semaine prochaine), et demain j'attaque les territoires du quotidien.
J'ai d'ailleurs repris mon EDC pour qu'elle soit plus axée "aménagement" et moins exclusivement "territoire de l'innovation" servant pour les espaces productifs. Mais je me suis creusé la tête un sacré moment pour pas grand-chose au final...

J'ai à peine évoqué les innovations... juste parlé des grandes périodes d'industrialisation, c'est tout... je me demande ce que j'ai foutu dans ce chapitre que j'ai pourtant traité en 10h tant ils sont lents : j'ai peu évoqué les crises, les innovations, les idéol... prof de M****...

je n'ai même pas commencé le thème 1 de géo...

En ES j'ai terminé Croissance gnagnagna. Initiation au commentaire composé vendredi.
Je fais une incartade dans la programmation : nous allons visiter le musée local mardi am où se tient une expo sur les affiches de la grande guerre. Donc j'ai attaqué le chapitre sur la 1eGM avec un travail sur les docs exposés préparé par les élèves. Comme l'expo en question se termine en fin de semaine prochaine... Voilà quoi.

Kalypso a écrit:J'ai à peine évoqué les innovations... juste parlé des grandes périodes d'industrialisation, c'est tout... je me demande ce que j'ai foutu dans ce chapitre que j'ai pourtant traité en 10h tant ils sont lents : j'ai peu évoqué les crises, les innovations, les idéol... prof de M****...

je n'ai même pas commencé le thème 1 de géo...

Oui, mais en L tu as aussi fait les mutations de la pop active et l'immigration en France, donc 10h ce n'est pas si mal !

Kalypso a écrit:les inventions ?

mais je suis à la bourre ou quoi, vous avez déjà commencé la géo?

Ou innovations effectivement comme l'a dit Kagome. En plus certains en savaient plus que moi (genre sur l'invention de la pile...).
Sinon perso j'ai commencé en géo mais comme j'ai deux heures le mercredi (une semaine sur deux sinon une) j'ai embrayé sur l'histoire direct et fait mon éval' de géo ce vendredi.

Sinon effectivement j'ai des 1S comme boris vassiliev donc logique que tu passes un peu plus de temps.
Par contre sur les territoires du quotidien j'ai été assez vite car ils annoncent 7-8h mais au final 3/4 pour étude de cas + 2/3 sur entrée générale avec le chiffre bas ça fait 5h+EVAL :p Mes élèves ont bien accroché, faudra voir la correction des éval' ce weekend...

DerMax a écrit:

Kalypso a écrit:les inventions ?

mais je suis à la bourre ou quoi, vous avez déjà commencé la géo?

Ou innovations effectivement comme l'a dit Kagome. En plus certains en savaient plus que moi (genre sur l'invention de la pile...).
Sinon perso j'ai commencé en géo mais comme j'ai deux heures le mercredi (une semaine sur deux sinon une) j'ai embrayé sur l'histoire direct et fait mon éval' de géo ce vendredi.

Sinon effectivement j'ai des 1S comme boris vassiliev donc logique que tu passes un peu plus de temps.
Par contre sur les territoires du quotidien j'ai été assez vite car ils annoncent 7-8h mais au final 3/4 pour étude de cas + 2/3 sur entrée générale avec le chiffre bas ça fait 5h+EVAL :p Mes élèves ont bien accroché, faudra voir la correction des éval' ce weekend...

Hormis en Terminale, les horaires de géo sont généralement surévalués pour affirmer l'égale importance des deux "disciplines". Sur ce chapitre ça me fera deux heures sur l'étude de cas (= territoire de l'innovation, donc une EDC de faite pour les espaces productifs), que j'ai fait faire jeudi, et deux heures sur les acteurs et enjeux de l'environnement, jeudi prochain.

Kalypso a écrit:les inventions ?

mais je suis à la bourre ou quoi, vous avez déjà commencé la géo?

moi oui, mais j'ai des S, donc des classes où changement d'herbage réjouit les veaux. Du coup j'avance vite.
Boris, j'ai regardé le cours que tu as mis sur la BDD pour le thème 1 de géo, tu prévois d'y passer combien d'heure avec tout ça ? Je suis en train de faire l'étude de cas (pas l'Arbois hein, mon lycée est dans le Val d'Oise) et je me demandais dans quelle mesure tu développais les exemples en plus du cours rédigé.

Je m'amuse bien avec les S, c'est une classe bavarde comme les autres, mais même en bavardant, ils percutent, on peut blaguer, discuter... J'improvise aussi et j'ose enfin me lancer dans la mise au travail en groupe. Ils sont contents comme tout parce que pour une fois je ne les fais pas trop gratter. Le bonheur tient à peu de choses.

boris vassiliev a écrit:Sur ce chapitre ça me fera deux heures sur l'étude de cas (= territoire de l'innovation, donc une EDC de faite pour les espaces productifs), que j'ai fait faire jeudi, et deux heures sur les acteurs et enjeux de l'environnement, jeudi prochain.

J'avais à peu près pareil j'ai juste rajouté une s1 pendant laquelle ils ont dû dessiner leur espace du quotidien comme ça on a fait un peu d'épistémo sur espace vécu/perçu

Elaïna a écrit:

Kalypso a écrit:les inventions ?

mais je suis à la bourre ou quoi, vous avez déjà commencé la géo?

moi oui, mais j'ai des S, donc des classes où changement d'herbage réjouit les veaux. Du coup j'avance vite.
Boris, j'ai regardé le cours que tu as mis sur la BDD pour le thème 1 de géo, tu prévois d'y passer combien d'heure avec tout ça ? Je suis en train de faire l'étude de cas (pas l'Arbois hein, mon lycée est dans le Val d'Oise) et je me demandais dans quelle mesure tu développais les exemples en plus du cours rédigé.

Je m'amuse bien avec les S, c'est une classe bavarde comme les autres, mais même en bavardant, ils percutent, on peut blaguer, discuter... J'improvise aussi et j'ose enfin me lancer dans la mise au travail en groupe. Ils sont contents comme tout parce que pour une fois je ne les fais pas trop gratter. Le bonheur tient à peu de choses.

Sur acteurs et enjeux, après l'Arbois, j'ai environ 5,5 pages de cours, ce qui ferait 3 bonnes heures. Mais je vais le reprendre d'ici jeudi et ce n'est pas exclu que je fasse comme l'an passé avec les 1L, c'est-à-dire que je donne une partie sur polycop pour en faire un exercice de fiche de révision (et aller plus vite, évidemment).