10 astuces pour rendre dingue un prof d’histoire-géo

1) Demander au bout de 40 minutes de cours si l'on est en histoire ou en géographie.

2) Sur une carte à remplir, confondre les terres et les mers (l'usage, horresco referens, du feutre baveur pour colorier est recommandé pour accroître la tension dramatique ).

3) Douter de tout. D'absolument tout. Ne rien croire sur parole. Soupçonner un complot international derrière chaque fait historique. "Mais on est sûr que ça a vraiment existé ?", "Mais on a des preuves que Vercingétorix a vraiment vécu ?", "Mais si ça se trouve, le Parthénon, il a été construit après avec des vieilles pierres mais il est récent ".

4) Poser une question qui tue : "Elles devenaient quoi les offrandes faites aux dieux égyptiens ? On devait bien voir qu'elles pourrissaient puisque les dieux ne les prenaient pas puisqu'ils n'existaient pas". "Comment ils savaient lors de la Bataille de Bouvines qu'on était dimanche. Ils avaient des calendriers à l'époque ? A partir de quand on a eu conscience des jours de la semaine". "Il y a quelqu'un qui est chargé d'enlever les prières insérées dans le Mur des Lamentations ?".

5) Quand le professeur vous apprend à faire un croquis de géo, ne pas oublier de faire, à la place, un dessin le plus méticuleux possible, avec force détails et couleurs. Veiller à dessiner toutes les maisons, tous les sapins, tous les brins d'herbes (et les coccinelles qui grimpent dessus).

6) Se lancer dans une grande série de "Moi je". "Moi, Hitler, je l'aurais tué", "Moi, Achille, je lui aurais trempé le talon, à la fin", "Moi, j'aurais creusé un tunnel sous le mur de Berlin".

7) Faire remarquer que "quand même on ne fait pas beaucoup d'éducation civique". A la fin de l'année, trouver que le cahier destiné à cette matière a peu servi.

8) Confondre régulièrement ses cahiers. Les mélanger scrupuleusement, écrire un bout de géo en histoire, un bout d'histoire en géo.

9) Penser systématiquement que les gens du passé sont des cons. En géographie, estimer que les habitants des pays moins développés sont idiots.

10) Astuce pour les parents. En réunion parents-profs, ne pas oublier de dire : "l'histoire c'est simple, il suffit d'apprendre par cœur".

Ces astuces sont bien sûr compatibles avec le fait de faire tomber sa trousse, de vider trois fois son taille-crayon, de demander à la cantonade une cartouche, de découper pendant 20 minutes un polycopié pour que ce soit vraiment rogné ad hoc, dire que le "prof de l'an dernier il faisait pas comme ça", etc.

http://maragoyet.blog.lemonde.fr/2014/11/03/10-astuces-pour-rendre-dingue-un-prof-dhistoire-geo/

marrant on dirait mes élèves ....

Avec ton autorisation, j'envoie à mes collègues d'HG.

11) Ah mais ça existait les chiens au moyen-âge ?
(marche aussi avec d'autres noms d'animaux et d'autres époques)

dans un croquis de géo, ne pas oublier de faire, à la place, un dessin le plus méticuleux possible, avec force détails et couleurs. Veiller à dessiner toutes les maisons, tous les sapins, tous les brins d'herbes (et les coccinelles qui grimpent dessus).

Comme dans le Chabot, Géographie régionale de la France en 1966 ?


.

J'avoue ne pas m'être roulé par terre.

" - M'sieur, à votre époque, y avait déjà l'école ?
- Euh... ben non ! Je suis né comme ça ! 80kg, tout habillé et déjà professeur !"

Un gamin au bout de dix minutes totales d'inactivité alors que tous les autres sont déjà en train de faire leur devoir, descend de la Lune et demande :
"- M'sieur ! On fait quoi là ?
- Ben... on fait des gaufres ! T'as ton gaufrier sur toi ?"

J'aime bien répondre ce genre de truc. Et puis c'est ma moi qui a commencé d'abord !

baboben5 a écrit:" - M'sieur, à votre époque, y avait déjà l'école ?
- Euh... ben non ! Je suis né comme ça ! 80kg, tout habillé et déjà professeur !"

Un gamin au bout de dix minutes totales d'inactivité alors que tous les autres sont déjà en train de faire leur devoir, descend de la Lune et demande :
"- M'sieur ! On fait quoi là ?
- Ben... on fait des gaufres ! T'as ton gaufrier sur toi ?"

J'aime bien répondre ce genre de truc. Et puis c'est ma moi qui a commencé d'abord !

Spontanément, je pense répondre "on se met un doigt où je pense et on fait l'avion"... mais bon, je dis autre chose x)

cliohist a écrit:

dans un croquis de géo, ne pas oublier de faire, à la place, un dessin le plus méticuleux possible, avec force détails et couleurs. Veiller à dessiner toutes les maisons, tous les sapins, tous les brins d'herbes (et les coccinelles qui grimpent dessus).

Comme dans le Chabot, Géographie régionale de la France en 1966 ?

.

Cripure a écrit:J'avoue ne pas m'être roulé par terre.

On subit ça au quotidien quand on est prof d'histoire géo. Autant en rire un peu, sinon...

La 1re effectivement ça peut être quasiment à chaque cours...
avec les contrôles présentés ainsi : "Control de géo : les difficultés de la monarchie sous Louis XVI"  
et la 10 à chaque réunion parents-profs...

12. Mais vous ne faites plus Louis XIV et Napoléon, c'est un scandale !

C'est assez bien vu effectivement.  

Jenny a écrit:Control de géo  

Je me suis battue des années pour que les "control" deviennent des contrôles...

Effectivement...j'ajouterais (remarque du jour...) : Madame, quand est-ce qu'on va arrêter d'écrire ? :lol: :lol:

Olympias a écrit:Effectivement...j'ajouterais (remarque du jour...) : Madame, quand est-ce qu'on va arrêter d'écrire ? :lol: :lol:

Quand tu auras appris à le faire.

Olympias a écrit:Effectivement...j'ajouterais (remarque du jour...) : Madame, quand est-ce qu'on va arrêter d'écrire ? :lol: :lol:

Je réponds en général "le 30 juin".

Bonsoir
Dans le style "les élèves nous prennent pour des billes..."
Récemment, en 4ème : "mais Madame, comment vous connaissez le prénom de Rousseau ?"
Il y a quelques années : "Comment vous savez tout ça? "

Ceci dit, dans mon collège, ce qui m'agace vraiment, c'est "ils croivent que...", au lieu de "ils croient".
Ici, c'est vraiment très utilisé. J'ai beau leur dire que le verbe "croiver" n'existe pas !

Cordialement

http://leconjugueur.lefigaro.fr/conjugaison/verbe/croiver_question-oblige.html

L’Académie française valide finalement « Ils croivent » et « Faut qu’on voye »

C’est un véritable coup de tonnerre qui a eu lieu hier soir dans le cercle très fermé des « Immortels ». En effet, après un long débat de sept heures et trente-cinq minutes, l’Académie a enfin accepté et validé définitivement deux formes de conjugaison inhabituelles mais pourtant couramment utilisées à l’oral : « ils croivent » et « qu’on voye ».

« On dit bien « Ils boivent » alors il était assez injuste de considérer « Ils croivent » comme une faute de français » observe à juste titre Jean d’Ormesson. Cette décision de l’Académie Française découlerait ainsi d’une volonté de faire évoluer la langue vers sa forme utilisée quotidiennement par ceux qui la pratiquent. Simplifier, clarifier, dépoussiérer la langue française fait partie intégrante des missions salutaires que mène de front l’Académie.

Alain Finkielkraut en maître d’œuvre

C’est sous la houlette du dernier membre de l’Académie en date, le philosophe Alain Finkielkraut, que l’exploit a pu être réalisé. En effet, coutumier de ces conjugaisons, « il s’est battu bec et ongles et a réussi à mobiliser une majorité de membres derrière lui » commente admiratif Xavier Darcos.

Ces formes de conjugaison seront acceptées au même titre que les anciennes, afin de ne pas créer de changement trop brutal dans les méthodes d’enseignement. « Faudrait qu’on voye à ce qu’on fait la même chose avec « Comme si que » » a déclaré un Max Gallo épuisé mais satisfait au sortir du débat.

Spoiler:

"Comment vous savez ça ? vous y étiez ?"

"Madame, j'ai demandé à mon père, il aime bien l'histoire et il m'a dit que ça s'est pas du tout passé comme vous avez dit."

"On doit écrire ? encore ? on fait qu'écrire avec vous !"

"Madame c'est quand qu'on va en salle info ? c'est quand qu'on regarde un film ?"

"Mais ça sert à quoi l'histoire-géo ?"

"Madame c'est vous qu'on aura en 3e ? pff moi j'préfère monsieur B. !"

J'ai comme une envie de rester au lit demain au lieu d'aller voir mes 4e : je sais déjà ce qu'ils vont me dire.