HG : programme d'histoire de 3e

En même temps, c'est un thème un peu philosophique et métaphysique quand on évoque ces questions des progrès scientifiques et médicaux et des questions éthiques que cela suppose. Ca fait partie des moments où on peut interroger directement la conscience des élèves en 3ème

VanGogh59 a écrit:En même temps, c'est un thème un peu philosophique et métaphysique quand on évoque ces questions des progrès scientifiques et médicaux et des questions éthiques que cela suppose. Ca fait partie des moments où on peut interroger directement la conscience des élèves en 3ème

Et maintenant tu peux le faire en EMC !

Chers collègues expérimentés (et les autres), une nouvelle question de ma part , concernant cette fois-ci les repères à connaître pour le brevet.

Je suppose que les 3e que je vais avoir auront toutes les difficultés du monde à se rappeler la date de la bataille d'Alésia ou la localisation de l'Antarctique.
Il faut me faudra donc leur faire revoir ces repères. Mais comment faîtes-vous, sachant que ces repères doivent être connus ''par coeur''?
Est-ce que vous revenez avec eux sur ces repères et leur signification - je pense notamment aux événements historiques et à leur portée - ou considérez-vous cela comme acquis, les élèves devant simplement revoir ces repères en autonomie?
De même, faîtes-vous régulièrement des évaluations sur ces repères? si oui, à quelle fréquence et sous quelle forme?

Je comptais faire une sorte de manuel récapitulant tous les repères historiques et géographiques et le donner aux élèves en début d'année, avec une rapide évaluation (10min) par semaine, puis un retour sur les éventuelles incompréhensions.
Alors comment faîtes-vous?

Je distribue à mes élèves depuis la 6e un livret repère brevet concernant les repères de leur année que l'on complète ensemble au fur et à mesure de l'année (c'est donc une partie du cours en géo). Avec mes collègues, cette année, on a décidé de faire des contrôles repères communs tout au long de l'année (1 fois par moi environ).

Il y a plusieurs techniques possibles :
- une interro juste sur ça de manière régulière (ex telle date ceux de 6e hist, puis 5e, puis les deux etc...).
- dans chaque DS que tu fais, tu peux rajouter quelques questions de repères, comme au brevet donc. Pareil tu fais petit à petit (premier DS : tel cours + repères de 6e) etc.

Pour l'apprentissage, logiquement ils les ont dans leur manuel. Tu peux leur donner une frise à faire par niveau, des cartes vierges à compléter pour les repères de géo...

Le programme est dense, c'est difficile de prendre beaucoup de temps pour ça.

Moi, je donne des DM : bonnes notes assurées pour les élèves / 15 jours pour les faire et une fois rendus, 10 jours d'apprentissage par coeur puis IE.
Je commence dès la première semaine de l'année avec le DM Repères de 4è à faire pour la semaine 3. Je leur rends. Ils apprennent. La 1ère IE est seulement sur les Repères de 4è.
Même méthode avec les Repères de 5è. IE sur les Repères de 4è + 5è. Idem avec les Repères de 6è. IE sur les Repères de 4è + 5è + 6è. Il faut que les révisions soient finies pour le 1er Brevet blanc en janvier. Ensuite devoir tous les mois environ avec tous les Repères + ceux de 3è là où on en est dans le programme ...
Il y a les élèves qui ont systématiquement plus de 15/20 et ceux qui désespérément ne veulent jamais s'y mettre et culminent à 5-6/20 !!! Que faire pour ces derniers ????

Et cette année, avec les collègues, on a décidé de faire la semaine 3 de la rentrée une IE de Repères communes pour les niveaux de 5è et 4è et d'en refaire au moins 1 par trimestre, pour que les futurs 3è soient moins ignares avec ces satanés repères ... Duc coup, dès la 1ère heure de cours, on donne aux 5è, une fiche de révision des Repères de 6è, idem avec les 4è pour les Repères de 6è et 5è, à apprendre pour dans 15 jours ...
Pourquoi cela ? On a remarqué lors des Brevets blancs, que les 3è rédigent mieux, réfléchissent mieux, mais par contre que la partie Repères est une cata: ils n'apprennent par coeur plus rien !!!!

Bon en même temps, s'ils ne veulent pas bosser, on ne peut pas le faire pour eux...S'ils sont fainéants, tant pis pour eux !!!

Que demandes tu en DM Sophie38 ?

Merci pour vos réponses.
Effectivement pour les DM, je me demande comment tu fais. Les élèves ne sont-ils pas trop tentés de reprendre simplement le contenu du cahier?

Si mais au moins ils les ont vus une fois les repères ...
Genre jeu de piste autour des dates et des lieux à connaitre avec remise dans le contexte.
Pour certains, ces DM sont leurs seules bonnes notes ...
Ensuite, ils doivent apprendre les Repères bruts comme au Brevet avec une minuscule remise dans le contexte.
Les DM sont juste un prétexte à ouvrir le livre et le ... cerveau !!! parce qu'"apprenez la page, le poly x", ça ne me fait pas triper ...

Tous les élèves du collège sont soumis aux mêmes règles. Nous commençons dès la 5ème. Début d'année, révision des repères de 6e. En 4ème, révision des repères 6e et 5ème: en séparant histoire et géo. Début 3ème: révisions 6e, 5ème, et 4ème. Puis évaluation à nouveau vers décembre en devoir commun et plusieurs fois dans l'année un devoir soit sur les repères d'histoire soit ceux de géo en rajoutant ceux de 3ème. A part quelques irréductibles, ils arrivent à en connaître, au moins une partie!

Vous semblez d'accord sur une évaluation de repères tous les mois. N'est-ce pas trop espacé pour maintenir la dynamique de ces apprentissages?

Guillaume le Grand a écrit:Vous semblez d'accord sur une évaluation de repères tous les mois. N'est-ce pas trop espacé pour maintenir la dynamique de ces apprentissages?

On n'est pas au bagne. On a déjà bien assez de copies.

Je ne pensais pas faire un immense contrôle de repère. Mais peut-être 5-6 dates par exemple toutes les deux semaines, ce qui n'est pas non plus insurmontable du point de vue des corrections

Chacun fait bien comme il veut, certains font même une interro courte des repères (ou du cours d'ailleurs) toutes les semaines. Peu importe, chacun est différent

Exactement!
Mais c'est intéressant aussi de connaître les pratiques des collègues

Je précise ma "râlerie" : je ramasse beaucoup de développements construits ou d'autres travaux dans toutes mes classes. D'où ma limitation des contrôles de repères.
Mais je devrais quand même en faire plus souvent. Sauf qu'en 3e, le temps est tellement compté...

Il existe des sites permettant de créer des questionnaires sous forme de quiz, de cartes, de question à remplir avec un mot/une phrase très simples et qui peuvent conserver les réussites accessibles au professeur si vous voulez travailler les repères.

Elyas a écrit:Il existe des sites permettant de créer des questionnaires sous forme de quiz, de cartes, de question à remplir avec un mot/une phrase très simples et qui peuvent conserver les réussites accessibles au professeur si vous voulez travailler les repères.

Il y a de nombreux sites qui permettent de travailler les repères. Des collègues ont déjà fait le boulot.

ah? ça peut être intéressant ça. Avez-vous des liens vers des sites de qualité?

Guillaume le Grand a écrit:ah? ça peut être intéressant ça. Avez-vous des liens vers des sites de qualité?

Mes élèves adorent celui-là : http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/sequence/troisieme/geo/geo.swf
Mais il demande plus que les repères classique de géo. Les mômes se lancent des défis.

Edit : celui-là aussi http://colleges.ac-rouen.fr/dunant-evreux/SPIP/?-revoir-les-reperes-chronologiques-pour-le-brevet-

Edit : sinon pour réviser le programme de 3e http://www.afterclasse.fr/

Merci
Ils sont vachement bien foutus

Guillaume le Grand a écrit:Merci
Ils sont vachement bien foutus

Et à la fin de l'année mes 3e ont révisé le programme ici : http://www.afterclasse.fr/
Ils étaient à fond.

merci Isis39. Super sympa

Concernant les repères, en 4ème et 3ème nous faisons des devoirs communs à échéance régulière, disons... 2 évaluations par trimestre. Cela fait trois ans qu'on le fait, et ça marche très bien. Les copies ne sont pas très longues à corriger : 10-15min par paquet.

Elyas a écrit:Il existe des sites permettant de créer des questionnaires sous forme de quiz, de cartes, de question à remplir avec un mot/une phrase très simples et qui peuvent conserver les réussites accessibles au professeur si vous voulez travailler les repères.

On peut aussi le faire sur pronotes pour ceux qui utilisent ce logiciel. L'avantage est qu'il peut être noté et que la note rentre directement dans pronotes sans passer par la case "prof".