Contrôle (lecture) : Le veston ensorcelé et la Dame de Pique : Dino Buzzati et Pouchkine .

Comme vous le savez déjà , j'ai commencé à préparer la séquence sur les motifs du fantastique(Séq.2) . Je vais la débuter juste à la suite du devoir de séq.1 (scènes de la vie ordinaire) .

Comme j'ai indiqué dans mon programme , je vais étudier avec mes élèves deux œuvres intégrales : Le veston ensorcelé de Buzzati et La Dame de Pique de Pouchkine .  Pour cela , j'ai élaboré le contrôle suivant :

Contrôle de lecture : *Le veston ensorcelé de Buzzati et La Dame de Pique de Pouchkine . Durée : 45 minutes

Attention , votre devoir doit être écrit au stylo à encre . Évitez les fautes d'orthographe et d'expression et soignez la présentation de votre copie .

Questions :

1/ Présentez les auteurs des deux histoires .

2/ A quel genre littéraire peut-on classer ces deux histoires ? Expliquez votre réponse . .

3/ Justifiez les titres des deux histoires .

4/ Ecrivez un adjectif pour chaque histoire qui pourrait  les résumer et les qualifier . Expliquez votre réponse.

5/ Citez les personnages principaux  et qualifiez-les .

6/ Présentez l'événement fantastique et les réactions du personnage dans les deux histoires .

7/ Comment les récits se terminent-ils ? Y a-t-il , à la fin une trace du passage surnaturel ?

8/ En quoi ces récits sont-ils fantastiques ? Expliquez .

9/A l'aide de deux ou trois arguments différents , exprimez vos avis sur les deux récits .


Vos avis ? Qui pourra me proposer un barème ? merci d'avance .

Quelques remarques comme ça rapidement :

2/ A quel genre littéraire peut-on classer ces deux histoires ? Expliquez votre réponse

A quel genre littéraire appartiennent ces deux histoires ?
--> As-tu déjà étudié la forme de la nouvelle avec tes élèves ?

4/ Ecrivez un adjectif pour chaque histoire qui pourrait  les résumer et les qualifier . Expliquez votre réponse.

Proposez / Choisissez ... et expliquez  / justifiez votre choix.

5/ Citez les personnages principaux  et qualifiez-les .

Tu attends quoi : une liste d'adjectifs pour chacun, ou une présentation plus rédigée ? Ta formulation me semble ambiguë.

6/ Présentez l'événement fantastique et les réactions du personnage dans les deux histoires .

7/ Comment les récits se terminent-ils ? Y a-t-il , à la fin une trace du passage surnaturel ?

8/ En quoi ces récits sont-ils fantastiques ? Expliquez .

Je trouve cela un peu répétitif si tu as déjà étudié avec eux la notion de fantastique, d'autant que tu donnes déjà un élément de réponse à la question 8 dans la question précédente (présence du surnaturel).
Si par contre tu ne l'as pas encore vue, les élèves en général mélangent complètement fantastique, fantasy, merveilleux, et tu risques du coup d'avoir des choses complètement à côté de la plaque.

9/A l'aide de deux ou trois arguments différents , exprimez vos avis sur les deux récits .

Qu'avez-vous pensé de chacun de ces deux récits ? Utilisez pour donner votre avis deux ou trois arguments différents.

Pour le barème, ben tout dépend des éléments de réponse que tu attends, en fait.
Fais-toi le corrigé précis de ce que tu veux trouver dans les copies, et compte (en tout cas, pour ma part, je procède comme ça pour ce genre de contrôle, en mettant plus de points pour les éléments de cours, ou les notions très importantes, et moins de points pour les choses très simples)

D'accord , je vais effectuer les modifications le plus tôt possible . Je compte donner ces questions dans le devoir de séquence avec des exercices de langue ,des questions d'hda si j'aborde le fantastique en spectacle , de la compréhension de texte et un travail d'écriture .

Qu'en penses - tu ?

Il va durer combien de temps, ton devoir de fin de séquence ?
Parce que là, comme ça, ça me semble énorme, tout ça en même temps.

Pour moi, la réponse à la question 2 est "récit fantastique" et sa justification va donc répéter la réponse à la question 8...

Henriette , mon devoir va durer deux heures : il y aura des questions de compréhension et de langue (10 points) , des questions de lecture sur les œuvres intégrales (le veston ensorcelé et la Dame de Pique) , des questions d'HDA (si j'étudie le fantastique en spectacle) (10 points) : questions de compréhension + questions de lecture + HDA (20 points) et finalement un travail d'écriture qui sera noté sur 20 points . qu'en penses-tu ?

Bon d'accord , je vais supprimer la question "2" !

Combien de temps tes élèves auront-ils pour faire ce travail d'écriture sur 20 points ?

Une heure avec un brouillon , c'est largement suffisant !

GAO a écrit:Henriette , mon devoir va durer deux heures : il y aura des questions de compréhension et de langue (10 points)

Sur un nouveau texte donc, que les élèves découvrent et lisent, au moment de l'évaluation finale ????

des questions de lecture sur les œuvres intégrales (le veston ensorcelé et la Dame de Pique) , des questions d'HDA (si j'étudie le fantastique en spectacle) (10 points) : questions de compréhension + questions de lecture + HDA (20 points)

Mais puisque tu les auras déjà étudiées donc analysées en classe, à quoi te sert d'évaluer ici la compréhension ou la lecture des OI ? Il serait plus pertinent de faire ces contrôles en cours de séquence, avant l'étude en classe donc. Pour l'HDA, je ne l'évalue jamais en devoir final (hormis en 3°) mais au biais d'exposés qui sont présentés tout au long de la séquence. Enfin, c'est ma pratique et je ne pense pas que l'évaluation sommative ait vocation à évaluer tout ce que nous faisons en classe.

et finalement un travail d'écriture qui sera noté sur  20 points .  qu'en penses-tu ?

Le travail d'écriture me paraît pertinent et indispensable à proposer en évaluation finale : je suppose que tu  intègres dans les critères des notions de langue abordées en classe, cela te permettra donc d'évaluer en partie ton programme de langue dans cette production écrite, et d'alléger ton évaluation.

Bon d'accord , je vais supprimer la question "2" !

Pour conclure,  même en deux heures ton évaluation finale telle qu'elle se présente là est beaucoup trop dense, vu le programme de langue et lecture que tu as proposé sur l'autre sujet. Tes élèves auront une charge de travail trop lourde, je fais la liste des "tâches" que tu souhaites mobiliser ici :

- Révisions de tous les textes du GT + bilans de lecture associés
- Révisions, voire relecture des deux OI et des séances associées
- Révisions des leçons de langue et d'HDA
- Lire un nouveau texte, si ton évaluation finale en comprend un
- Rédiger un nouveau texte.

Demander à restituer en deux heures tout le contenu d'une séquence et à mobiliser des connaissances variées et diverses pour lire un nouveau texte me paraît risqué et contre-productif : tu pourrais envisager deux évaluations intermédiaires à mon avis : contrôles de lecture sur les OI et un devoir purement grammatical sur quelques notions de langue que tu ne proposeras pas en évaluation finale.

Mêmes remarque que Johar : il y a trop de choses, c'est beaucoup trop dense.

Le questionnaire sur les deux nouvelles n'est pas très pertinent dans ce cadre, je trouve aussi. A faire en vérification de lecture, ou en évaluation séparée.

Une bonne rédaction, cela prend du temps - ou plutôt cela doit prendre du temps, sinon, tu as de la logorrhée au kilomètre et c'est impossible à corriger, ni par toi, ni par les élèves ensuite. Une heure pour une rédaction, si on prend le temps de forcer les élèves à bien préparer leur texte (recherche d'idées, plan, premier jet au brouillon, travail sur le lexique, le style pour l'améliorer en réinvestissant des tournures, des procédés vus en cours, etc.), je trouve ça déjà trop juste en 5e. Mais il ne s'agit peut-être que d'un petit travail d'écriture, pas d'une rédaction complète ? Sans avoir vu le sujet, difficile de se prononcer sur ce point précis.

Bon , j'ai décidé de supprimer les analyses des œuvres intégrales ! Ils vont lire les deux nouvelles à la maison et ensuite je ferai une évaluation  (un simple QCM). Pour l'histoire des arts , je ferai une évaluation orale !

Et pour le devoir de séquence , il y aura juste de la compréhension  , de la langue et de la rédaction !