Re: « Apprendre avec le numérique »: entrevue avec André Tricot dans le Café Pédagogique.

Tamerlan a écrit:

JPhMM a écrit:
Et je ne sais toujours pas ce qu'est la culture numérique. Précisément.

Bonjour,

Si on considère que notre environnement général intègre de plus en plus d'outils numériques (pour la recherche documentaire, la production, les outils de travail collaboratif...) la culture numérique scolaire c'est la capacité à intégrer et à maitriser cet environnement. Pour faire en sorte que les élèves en tirent un apprentissage au mieux équivalent et si possible de meilleure qualité :-) L'idée est que les élèves et les enseignants vont mobiliser au quotidien, de manière de plus en plus intégrée, des outils numériques (par exemple les tablettes qui vont devenir pour tous ce que la calculatrice est au prof de maths).
A noter qu'on peut considérer que l'acquisition de cette "culture numérique" (utilisation raisonnée de cet environnement) est un enjeu important puisque de toute manière la société accomplie cette mutation technologique (socialisation, entreprises, service public...) indépendamment de l'école.

Je connais ce mantra. Il est pour moi sans aucun intérêt aussi longtemps que la lecture de dix lignes quel que puisse être leur support représentera une telle épreuve pour une telle quantité d'élèves. Quand tous auront été rompus aux subtilités de la lecture, je me poserai peut-être la question de l’apprentissage du numérique. Pour l'heure, pour moi, cela ressortit à la foutaise la plus spectaculaire et cynique qui soit.

Diable, j'ai cru entendre un grognement... Smile

Pour ceux qui s'intéressent à la notion de culture numérique, sachez qu'en ce moment même, certains gouvernements sont en train d'explorer les tiroirs cachés du Machin (à cause de certaines photos volées qui ont fait la une il y a peu) pour essayer de comprendre un peu mieux ce qu'il se passe dans le Darknet (il serait temps), en particulier à travers le Réseau Oignon.
Et autant dire que le bouillon de culture (haha) occulte n'apprécie que moyennement la manœuvre.

« Apprendre avec le numérique »: entrevue avec André Tricot dans le Café Pédagogique. - Page 2 Tumblr10

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Pour rappel, on estime à 70-75% la part non-référencée du Net.

Le million de likes à 899 dollars, c'est dans Le Canard de cette semaine,
celui qui évoque les parlementaires visés par le fisc et les pratiques d'un magazine
qui balance l'agenda et les sources de leurs confrères du Monde.
Au mépris de valeurs essentielles en démocratie.

Tamerlan a écrit:Je ne suis pas sûr que l'on parle des mêmes choses :

- on enseigne l'informatique : le code et les réseaux. Cela peut se faire en créant une matière mais aussi en maths (l'algorithmique) ou en techno

- et dans les disciplines on enseigne celles-ci en se situant dans un environnement de plus en plus marqué par le numérique. La prise en compte des spécificités de celui-ci est incontournable ne serait-ce que comme distance critique lorsqu'on fait travailler les élèves sur ces supports.

Par ailleurs pour les évolutions techniques on peut noter qu'une culture technologique se crée, qui permet de passer d'un support à l'autre facilement et en gardant ce recul critique. Dans mon cas j'ai eu mon premier ordi à 26 ans, j'en ai presque 50, je ne suis pas issu d'une matière scientifique et je n'ai aucun problème sur l'utilisation des tablettes ou des plateformes avec mes élèves. Et je ne
redoute pas spécialement le passage à l'innovation post-tablette.

Moi, qui ne suis qu'un vague béotien, j'aimerais savoir ce qu'est « le code ».
Par exemple, j'eus un enseignement de l'algol dans la première moitié des années 70.
Ais je appris « le code » ?

verdurin a écrit:

Tamerlan a écrit:Je ne suis pas sûr que l'on parle des mêmes choses :

- on enseigne l'informatique : le code et les réseaux. Cela peut se faire en créant une matière mais aussi en maths (l'algorithmique) ou en techno

- et dans les disciplines on enseigne celles-ci en se situant dans un environnement de plus en plus marqué par le numérique. La prise en compte des spécificités de celui-ci est incontournable ne serait-ce que comme distance critique lorsqu'on fait travailler les élèves sur ces supports.

Par ailleurs pour les évolutions techniques on peut noter qu'une culture technologique se crée, qui permet de passer d'un support à l'autre facilement et en gardant ce recul critique. Dans mon cas j'ai eu mon premier ordi à 26 ans, j'en ai presque 50, je ne suis pas issu d'une matière scientifique et je n'ai aucun problème sur l'utilisation des tablettes ou des plateformes avec mes élèves. Et je ne
redoute pas spécialement le passage à l'innovation post-tablette.

Moi, qui ne suis qu'un vague béotien, j'aimerais savoir ce qu'est « le code ».
Par exemple, j'eus un enseignement de l'algol dans la première moitié des années 70.
Ais je appris « le code » ?

Bonjour, est-il bien nécessaire de déterrer un topic de 2014 pour cette question? Il vaut sans doute mieux, s'il s'agit d'une vraie question (le "vague béotien" m'interpelle un peu) créer un sujet ad hoc dan la section "informatique" ou "math" selon l'orientation que vous voulez donner à la discussion.

« Apprendre avec le numérique »: entrevue avec André Tricot dans le Café Pédagogique.