Mercredi 8 octobre, le CSE et la ministre s'occupent de la réforme de l'Evaluation. Pendant que le bateau coule, le ministère choisit les partitions de l'orchestre.

Sinon, la ministre a bien redit qu'il y aurait une réforme du collège.

Cripure a écrit:Comment te donner vraiment tort...

C'est dingue. Ils savent écrire, mais je ne comprends RIEN. Il va bien falloir que j'accélère, j'en suis à 35 minutes par copie et je ne comprends rien, même si je crois deviner qu'ils n'ont rien compris.
Non mais c'est plus un métier, c'est une torture. Je n'en peux plus.

John a écrit:

Sinon, la ministre a bien redit qu'il y aurait une réforme du collège.

Oui : c'est important, après avoir choisi les partitions de l'orchestre, de savoir quels sont les instruments qui vont jouer dedans, et de savoir où il sera placé sur le bateau pour qu'on l'entende bien.

Cripure a écrit:Comment te donner vraiment tort...

C'est dingue. Ils savent écrire, mais je ne comprends RIEN. Il va bien falloir que j'accélère, j'en suis à 35 minutes par copie et je ne comprends rien, même si je crois deviner qu'ils n'ont rien compris.
Non mais c'est plus un métier, c'est une torture. Je n'en peux plus.

Cripure a écrit:Comment te donner vraiment tort...

C'est dingue. Ils savent écrire, mais je ne comprends RIEN. Il va bien falloir que j'accélère, j'en suis à 35 minutes par copie et je ne comprends rien, même si je crois deviner qu'ils n'ont rien compris.
Non mais c'est plus un métier, c'est une torture. Je n'en peux plus.

Luigi_B a écrit:On reconnaît une patte de lapin.

MUTIS a écrit:Je suis en train de relire Gilles Lipovetsky : L'ère du vide !
Analyse remarquable des dérives de l'individualisme contemporain (qu'il appelle le procès de personnalisation), du culte narcissique qu'il induit et de sa logique du vide. Il note la désaffection du savoir et de l'engagement qui va de pair avec cette nouvelle sous culture obsédée par la quête de soi-même et la réalisation de ses désirs. Un ouvrage prophétique, en quelques sorte, quand on pense qu'il date de 1983...
p. 80 je lis ce passage fort éclairant : "C'est à la même dissolution du Moi qu'oeuvre la nouvelle éthique permissive et hédoniste : l'effort n'est plus à la mode, ce qui est contrainte ou discipline austère est dévalorisé au bénéfice du culte du désir et de son accomplissement immédiat (...) Associations libres, spontanéité créatrice, non-directivité, notre culture de l'expression, mais aussi notre idéologie du bien-être stimulent la dispersion au détriment de la concentration, le temporaire au lieu du volontaire, travaillent à l'émiettement du Moi, à l'annihilation des systèmes psychiques organisés et synthétiques"...
Après avoir prôné la pédagogie du zapping en calquant son vocabulaire sur les médias à la mode (séquence, séance etc...) les fumeuses élites de Grenelle prônent désormais la pédagogie narcissique où chacun peut collectionner ses compétences et éviter toute frustration. La note engendre parfois des frustrations (on pourrait la voir plutôt comme une incitation à l'effort et au progrès) supprimons-la. Refusons tout classement, toute hiérarchie (voir les déclarations affligeantes de Françoise Robine) et soyons dans la bienveillance cool pour tous. Et incitons-les à l'estime de soi en les flattant, en les incitant à s'exprimer sans leur infliger un discours magistral, les pauvres , en encourageant même la pédagogie nouvelle du selfie (évaluer avec justesse et finesse ne supposant aucune expérience et aucune connaissance, invitons-les à l'autoévaluation).  Nous ferons des êtres sans caractère et sans volonté qui pourront consommer benoîtement et participer à la société du spectacle et du jeu. Quant au 10% qui sont destinés à les gouverner, ils trouveront bien les filières d'excellence qui assureront la sélection désormais réservée aux initiés...

Celeborn a écrit:On vient de mettre une version téléchargeable et imprimable avec logo.

Merci pour vos retours !

Sinon, la ministre a bien redit qu'il y aurait une réforme du collège.

Olympias a écrit:je veux une formation pour savoir différencier la tâche finale et la tâche complexe :lol: :lol:

Spoiler:

Celeborn a écrit:La déclaration du SNALC-FGAF

Madame la Ministre,

La Conférence nationale sur l'évaluation des élèves ne doit pas se transformer en réquisitoire contre les personnels. Or le document de présentation qui nous a été envoyé dresse, en creux, un portrait des pratiques des enseignants proprement scandaleux. Nous voilà décrits comme ne prenant parfois en compte que les lacunes des élèves, comme utilisant des codes et des attendus hors de portée d'une partie des élèves et des parents, comme n'aidant « qu'insuffisamment les élèves à comprendre et apprendre de leurs erreurs ». Nous nous servirions d'un système ne permettant pas « d'identifier précisément les difficultés rencontrées, les progrès réalisés et ceux restant à faire ».

Ce point de départ n'est pas acceptable. Nous nous élevons contre les présupposés contenus dans ce texte, et nous les remettons en cause publiquement devant vous. Il est par exemple écrit que « la note et la « moyenne » apparaissent très tôt dans la scolarité comme la principale, voire la seule mesure des résultats scolaires ». Pourtant, un rapport de l'inspection générale publié en juillet 2013 signale la chose suivante au sujet des pratiques d'évaluation à l'école primaire :

« on recourt majoritairement aujourd’hui aux appréciations littérales et ensuite à la validation de type « acquis, en cours d’acquisition, non acquis », voire à la validation binaire (« oui / non ») pour rendre compte des acquis des élèves. La notation chiffrée intervient en troisième position. »

Il est dommage de n'avoir pas consulté la documentation déjà existante sur le sujet avant d'établir des constats inexacts.

De même, le recours à la sempiternelle formule « de nombreuses études ont montré » est un peu facile et un peu court. Ce n'est pas spécifiquement la notation qui peut avoir un caractère subjectif, mais l'évaluation dans son ensemble. Quand on a pu constater les écarts de taux de validation du socle commun d'un établissement à l'autre, on peut se demander si « mieux valoriser une approche par les compétences » est véritablement la voie à suivre. En attendant, c'est une injonction qui figure dans le document, montrant bien que la conclusion est déjà écrite avant même que la consultation ait commencé.

Madame la Ministre, il est encore temps pour vous d'agir et de changer radicalement le message que vous envoyez aux personnels au travers de cette présentation. Il n'est nullement illégitime de réfléchir sur les pratiques d'évaluation. Il est en revanche insupportable de le faire de cette manière, d'une manière orientée idéologiquement, et qui stigmatise des personnels que vous vous devez au contraire de soutenir.

Les professeurs n'ont pas attendu cette consultation pour réfléchir sur leurs pratiques, pour travailler à mettre en œuvre l'évaluation la plus juste et la plus pertinente possible, pour communiquer avec les élèves et leurs familles. On ne peut balayer nos compétences professionnelles d'un revers de main en déclarant que notre manière d'évaluer est un problème central de notre système éducatif. C'est faux, c'est injuste et c'est détestable.

Madame la Ministre, nous comptons sur vous pour recadrer fortement cette conférence afin qu'elle ne suscite pas une hostilité justifiée de la part des personnels.

Je vous remercie.

Ronin a écrit:Si vous saviez l'inflation de prises en charge en pédopsy pour des pathologies des limites ( toute puissance/refus des limites, etc.. ) avec des effondrements dépressifs à la première difficulté...

Ronin a écrit:Après six ans en psychiatrie, mon observation est que nous vivons actuellement la situation exactement inverse de celle décrite par Freud au XIXème : une explosion des pathologies liées à l'absence ou l'insuffisance de limites ( pas assez de surmoi ). Quand Freud décrivait une société de névrosés à cause d'une éducation trop stricte, trop rigide qui forçait le refoulement, nous vivons exactement l'inverse, une absence de limites, plus de refoulement, plus de surmoi, des enflures narcissiques qui explosent au moindre petit souci ou vont se réfugier dans des addictions. ( ouin, j'ai eu 12 en maths ben je vais me saouler à la vodka, j'ai pas eu d'Iphone6 je fume trois gros joints ).

Une bonne partie des ados actuels ne sont qu'ego. Et ça va péter dans un bain de sang.