Manuel du SLECC en numération et calcul : est-ce une méthode trop difficile en ZEP ?

Bonjour,
Je débute au CE1 à mi-temps, après plusieurs années de cycle 3, toutes en ZEP. La collègue avec qui je travaille (elle aussi à mi-temps) a, quant à elle, plusieurs années d'expérience dans ce niveau. Nous avons partagé les matières, et je m'occupe de la partie numération/calcul.
J'ai choisi d'utiliser le manuel du SLECC en plus du fichier de la classe mais voilà, ma collègue pense qu'il est beaucoup trop compliqué pour nos élèves. En effet, la leçon sur l'addition ainsi que la manière de présenter les tables d'addition (leçons collées pour l'instant dans le cahier des élèves) lui semblent vraiment incompréhensibles pour les élèves.
Du coup, je doute: j'ai très envie de continuer à utiliser la méthode, mais en même temps, j'ai confiance en ma collègue, et vu qu'elle connaît bien le niveau (en fait, c'est elle qui partage sa classe), je ne veux pas aller "contre" elle.
Pensez-vous que ce manuel peut-être trop compliqué en ZEP? Pensez-vous qu'il suffirait peut-être simplement que je modifie les leçons?
En bref, qu'en pensez-vous?
Merci,
Audrey

Une discussion sur les manuels SLEEC avait été menée il y a quelques mois...

ici

...où j'avais expliqué ce que j'en pensais, pour un CP, de ZEP ultra.

En résumé: plutôt super!

Merci!

Les leçons sont toujours précédées de manipulations collectives. Le petit résumé en bleu est là comme exemple, il peut bien sûr être modifié en fonction du niveau de langage des enfants.

De toute façon, surtout en mathématiques, en maternelle et dans les premières années de l'élémentaire, la "leçon" à apprendre par cœur n'est intéressante que si l'enfant a déjà compris par l'action, en faisant lui-même, la notion à retenir.
Et, s'il l'a comprise, il n'aura que fort peu besoin d'y revenir.

Ainsi, je n'ai jamais vu un élève de CE1 avoir besoin de revenir sur la leçon sur l'addition.
Quant aux tables d'addition, le meilleur apprentissage qu'il peut y avoir est la pratique des opérations au quotidien, à l'oral, en calcul mental et en calcul écrit.

Les seules leçons que je n'ai jamais vu mes élèves consulter sont celles portant sur les termes de géométrie et mesures (perpendiculaires, parallèles, angles, périmètre).

Pour le reste, PurpleBanner a répondu.

En effet doublecasquette, quand on a fait la leçon sur l'addition, on est bien parti du problème proposé, un élève est venu mettre les pièces dans une tirelire, les élèves ont représenté la situation sur leur ardoise... De plus, la leçon a été lue, relue, expliquée... et finalement collée.
Idem pour les tables d'addition (et je trouve que préciser: 2 pour aller à 5...3 n'est pas en trop. Je crois que ce qui l'a dérangé c'est l'absence du signe = ).
La façon de faire du manuel me plaît, je pense bien que je vais continuer à l'utiliser, mais je modifierai les leçons pour ne pas "choquer" ma collègue.
Merci!
Audrey