"Céline Alvarez, une institutrice révolutionnaire" (Le Monde)

Nadejda a écrit:Je ne sais pas si le lien a été posté mais il m'a fait sourire :
http://jeanjacqueslemag.fr/celine-alvarez-celine-dion-ou-les-deux/

Rendash a écrit:

Nadejda a écrit:Je ne sais pas si le lien a été posté mais il m'a fait sourire :
http://jeanjacqueslemag.fr/celine-alvarez-celine-dion-ou-les-deux/

C'est très bien vu

Nadejda a écrit:Je ne sais pas si le lien a été posté mais il m'a fait sourire :
http://jeanjacqueslemag.fr/celine-alvarez-celine-dion-ou-les-deux/

the educator a écrit:Même moi ça m'a fait rire. Alors que je suis définitivement d'accord avec ça.

Spoiler:

Louise Tourret a écrit:
Dans les milieux favorisés, on ne jure que par elle, nouvelle papesse de la pédagogie, «institutrice révolutionnaire» qui a «croisé la pédagogie Montessori avec la recherche en sciences cognitives».
Et c'est bien pour ça qu'elle agace… et de plus en plus.
Le Monde s’étonne du ton «docte et excessivement assuré de l’auteure» (je serai prête à supposer que son jeune âge et son sexe ne sont pas pour rien dans cet agacement) et du fait que les idées qu’elle propose dans son ouvrage sont présentées comme des solutions miracle. Mais surtout, beaucoup de professeurs sont frustrés de constater qu'elle accède à tous les plateaux télé pour une méthode qu'elle a pu mettre en place grâce à des moyens.
Les parents de toute la France (et notamment ceux qui écoutent France Inter) semblent désormais trouver normal que les pédagogies alternatives soient la norme, que leurs enfants aient droit aux même résultats que ceux de la classe d'Alvarez. Car ceux dont les enfants allaient dans la fameuse classe expérimentale de Gennevilliers ont témoigné des réjouissances.

XIII a écrit:"Je ne suis pas là pour surveiller la récré. Je suis là pour aider l’être humain à révéler sa belle et lumineuse nature“.
Elle a déjà surveillé des récré la Céline...? :lol:

the educator a écrit:Elle se fait agrafer par le café péda, mais étrangement les trois propos recuillis me donnent l'impression de ne pas avoir lu ou compris le livre. C'est vraiment une sensation étrange, les critiques à propos de la socialisation me paraissent complètement décalé avec le travail présenté.

RogerMartin a écrit:Une collègue la compare à Jésus-des-écoles dans un billet très bien vu je trouve :

http://fcahen.neowordpress.fr/2016/10/01/desoles-nous-ne-sommes-pas-celine-alvarez-nous-ne-sommes-que-des-profs/

Chamil a écrit:Soit dit en passant, 32 pages sur un forum à propos une PE démissionnaire qui aura en tout et pour tout enseigné trois ans, ça montre que le plan com a bien marché...

Organiser le débat scolaire autour des méthodes d’optimisation des  potentiels enfantins idéalisés permet d’éviter la question qui fâche : l’emprise de la pensée économique sur nos vies qui réduit les hommes à de simples agents économiques au service des puissants. Ainsi, sous le sourire extasié de Céline Alvarez se cache la destruction de l’école, celle de la transmission du maitre à l’élève ; ce maître qui pensait que ce qu’il savait avait suffisamment d’importance  pour être transmis et enrichir l’élève. Le rêve de nos sociétés : un enfant augmenté, optimisé, performant au service de nos moyens de production. Sous couvert de sciences et de bienveillance se dessine clairement un projet d’adaptation des hommes aux désirs de quelques-uns, ceux qui possèdent les moyens de production et donc les moyens de faire travailler les autres. L’acceptation enthousiaste et le dévouement coupable de ceux qui pensent l’école pour rendre nos enfants conformes à des normes managériales nous indiquent clairement que ni l’intelligence, ni l’esprit critique ne se décrètent et que la route est longue pour le parent qui souhaite simplement instruire son enfant dans l’espoir de le voir devenir un jour un adulte lucide.

Tout à fait, et je n'ai guère envie d'alimenter le fil, mais j'ai trouvé une analyse pertinente sur la question :Derrière la bienveillance scolaire.
En voici la conclusion :

Organiser le débat scolaire autour des méthodes d’optimisation des  potentiels enfantins idéalisés permet d’éviter la question qui fâche : l’emprise de la pensée économique sur nos vies qui réduit les hommes à de simples agents économiques au service des puissants. Ainsi, sous le sourire extasié de Céline Alvarez se cache la destruction de l’école, celle de la transmission du maitre à l’élève ; ce maître qui pensait que ce qu’il savait avait suffisamment d’importance  pour être transmis et enrichir l’élève. Le rêve de nos sociétés : un enfant augmenté, optimisé, performant au service de nos moyens de production. Sous couvert de sciences et de bienveillance se dessine clairement un projet d’adaptation des hommes aux désirs de quelques-uns, ceux qui possèdent les moyens de production et donc les moyens de faire travailler les autres. L’acceptation enthousiaste et le dévouement coupable de ceux qui pensent l’école pour rendre nos enfants conformes à des normes managériales nous indiquent clairement que ni l’intelligence, ni l’esprit critique ne se décrètent et que la route est longue pour le parent qui souhaite simplement instruire son enfant dans l’espoir de le voir devenir un jour un adulte lucide.

Education en question a écrit:Or, et je parle par  expérience, les artistes sont rarement les mieux placés pour expliquer les processus de création mis en œuvre. D’abord parce que cela nécessite des formations théoriques sur l’art que beaucoup n’ont pas suivi et une réflexion sur son travail qui est déjà une démarche en soi. De plus, s’ils utilisent l’art comme forme d’expression c’est justement parce qu’ils  n’aiment pas les concepts. Rien n’est pire pour un chanteur que d’avoir à expliquer sa chanson. Il n’est pas là pour la disséquer mais pour la chanter. Enfin, tous les artistes ne sont pas Eisenstein ou Jean- Philippe Rameau.  Évidemment, les élèves des grandes métropoles pourront rencontrer des artistes à la renommée internationale habitués à présenter leurs œuvres et leur processus de création, sans que la démonstration d’ailleurs ne soit de qualité ou pertinente. Mais dans les petites villes de province, dans les petits établissements ruraux ou sur les territoires en déshérence de la République, qui les élèves vont- ils rencontrer ?

Education en question a écrit:Au risque de surprendre nos spécialistes de l’éducation, l’art n’est pas une éructation créative : Mozart était peut-être doué, il a surtout beaucoup étudié la musique et beaucoup pratiqué ses gammes. Le processus créatif sans savoir et sans pratique est une blague. Or ce qui compte, dans les documents officiels du ministère, c’est l’information. Le savoir et la maitrise viendront plus tard, car c’est bien connu, il suffit de connaître l’Opéra de Paris pour devenir danseur.

Jean-Jacques le mag a écrit:Aujourd'hui, c'est le retour du jeu mythique Burger Quiz. La règle est simple : il te suffit de deviner qui de la star de la chanson ou de la star de la pédagogie a prononcé chacune de ces phrases. La réponse est indiquée en noir en dessous de la citation en rouge. Céline Alvarez, Céline Dion, ou les deux... c'est parti.