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Peeka
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par Peeka Ven 29 Aoû 2014 - 12:57
Bonjour à tous.

Je suis TZR en anglais et je viens d'être affectée en collège et lycée. Je vais avoir, entre autres, des 1ères et Tales STMG, des niveaux que je ne connais pas encore humhum . Avec les nouvelles modalités du bac (et notamment cette histoire de 'problématique'), je dois dire que je suis un peu perdue.
Je suis preneuse de tous vos bons conseils pour aborder cette rentrée un peu plus sereinement. Merci beaucoup à ceux qui m'éclaireront fleurs
Forster
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par Forster Ven 29 Aoû 2014 - 17:06
Le manuel take action première est très bien fait, j'ai été dans une situation similaire et il m'a bien aidé. Il est très adapté à ce type de public. Je ne connais pas la version Tle par contre.
Peeka
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par Peeka Ven 29 Aoû 2014 - 18:14
Dans mon lycée, les élèves ont le Full Impact en 1ères et le Meeting Point pour les Tales. Merci pour le conseil, je vais essayer de voir de ce côté là.
PhilB
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par PhilB Dim 31 Aoû 2014 - 6:58
La quasi-totalité des manuels sont désormais organisés en fonction des sacrosaints thèmes (myths and heros, etc). Pour débuter, il n'y a pas de honte à suivre un manuel à la lettre.

J'aime bien Meeting Point, et je trouve que cela fonctionne bien pour les STMG, autant en 1e qu'en Term.

Pour moi, l'essentiel avec ces classes, c'est de les rendre actifs. Il faut que ces élèves soient tout le temps en train de *faire* quelque chose, avec des consignes clairs et concrets. Dès qu'ils deviennent passifs, trop d'entre eux n'écoutent plus, et ce n'est pas la menace de mauvaises notes qui va les fléchir.

Bon courage!

:aad:
Peeka
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par Peeka Dim 31 Aoû 2014 - 10:05
Merci beaucoup pour tes conseils PhilB! L'anglais en 1ères et Tales STMG 2252222100

De manière générale, pour ceux qui ont des 1ères ou des Term, faut-il construire les séquences autour d'une seule et unique problématique?
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Fanny Keats
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par Fanny Keats Dim 31 Aoû 2014 - 10:38
Je n'avais pas de STMG que des filières générales mais j'utilisais aussi Meeting Point: ce que j'ai fait (je ne dis pas que c'est la meilleure solution mais c'était ce qui me paraissait logique pour moi) je n'avais pas qu'une problématique non: la notion était l'intitulé du chapitre et tous les documents étudiés étaient comme des sous-chapitres pour décliner la définition de la notion. En moyenne j'avais 4-5 sous-chapitres par notion
Peeka
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par Peeka Dim 31 Aoû 2014 - 17:35
Merci pour ta réponse Fanny Keats fleurs
Donc si je comprends bien, tu décomposes ton année en 4 grands chapitres (qui correspondent aux notions) ?
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Fanny Keats
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par Fanny Keats Dim 31 Aoû 2014 - 17:47
Oui c'est ça! Sachant qu'entre chaque notion je fais évidemment des "pauses" pour tout ce qui est, prépa bac et autres ( je veux dire que je ne fais jamais tout un chapitre à la suite sinon c'est lourd)Je pense reprendre le principe de la collègue que je remplaçais: pour clore chaque chapitre sur une notion, elle demandait aux élèves de faire un "résumé" de la notion étudiée et elle ramassait. Sans noter mais en corrigeant les fautes, et ça lui permettait de voir ce qu'ils avaient retenu
Peeka
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par Peeka Dim 31 Aoû 2014 - 17:54
Ah oui c'est une bonne idée!
Du coup, tu les fais réfléchir sur une problématique à un moment dans la séquence ou ils le font de leur côté?
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