Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Elyas a écrit:

Fesseur Pro a écrit:C'est normal.
On ne peut pas tout savoir.
A force, on répond à presque toutes les questions. ( en collège )

Moi, c'est ma femme et mon fils qui me collent quand je prépare mes cours. Ma femme sur les enfants au Moyen Age : Mais, comment on faisait pour changer les enfants emmaillotes ?  Stupeur d'Elyas, incapable de répondre.
Question de mini-Elyas, 3 ans et demi : "Hummm... Papa, pourquoi les seigneurs de ont pris ce blason ?" Et hopp, visite du club d'histoire locale.

Rho bah on les démaillotait, tout simplement!

Mais Mini-Elyas est redoutable...

Rom1ratm a écrit:Par exemple en 6ème, j'ai axé ma démarche sur le travail du récit avec les élèves. Donc j'ai pas mal consulté de bouquins, de sites, de discussions de collègues sur ce forum pour essayer de former des séances correctes.  Faute de temps, je laisse de côté la révision de mes connaissances...
Viens une question anodine sur "machin était le dieu de quoi, m'sieur? "

Hé bah j'étais largué

Bref, ça m'arrive assez souvent. Ce que j'aime dans mon métier, dans mes matières, c'est ce côté " science infuse", donc dés que ça ne suit pas sur ce point là, je me sens coupable.

T'inquiète pas, ça passe avec le temps! On apprend à reconnaître que l'on ne sait pas :lol!: (ce qui n'empêche pas d'aller se renseigner si c'est intéressant)

Elyas a écrit:Mais, comment on faisait pour changer les enfants emmaillotes ?  Stupeur d'Elyas, incapable de répondre.

Les enfants croupissaient des heures durant dans leurs langes qu'il fallait laver à la main…

Paratge a écrit:

Elyas a écrit:Mais, comment on faisait pour changer les enfants emmaillotes ?  Stupeur d'Elyas, incapable de répondre.

Les enfants croupissaient des heures durant dans leurs langes qu'il fallait laver à la main…

Et s'ils étaient laissés à portée, les cochons les boulottaient

Elyas a écrit:

Paratge a écrit:

Elyas a écrit:Mais, comment on faisait pour changer les enfants emmaillotes ?  Stupeur d'Elyas, incapable de répondre.

Les enfants croupissaient des heures durant dans leurs langes qu'il fallait laver à la main…

Et s'ils étaient laissés à portée,  les cochons les boulottaient

Ou picorés par les poules, c'est pourquoi dans certaines campagnes (notamment en Corrèze) on les suspendait à un clou derrière la porte ...

Et on laissait le bras droit sorti !

En tout cas, les Romains le faisaient !

Elyas a écrit:

Paratge a écrit:

Elyas a écrit:Mais, comment on faisait pour changer les enfants emmaillotes ?  Stupeur d'Elyas, incapable de répondre.

Les enfants croupissaient des heures durant dans leurs langes qu'il fallait laver à la main…

Et s'ils étaient laissés à portée,  les cochons les boulottaient

Et dans ce cas là on les jugeait !

D'où l'expression "on en fera quelque chose, si les cochons ne le mangent pas".

Artysia a écrit:

Elyas a écrit:

Paratge a écrit:
Les enfants croupissaient des heures durant dans leurs langes qu'il fallait laver à la main…

Et s'ils étaient laissés à portée,  les cochons les boulottaient

Et dans ce cas là on les jugeait !

Ah les procès d'animaux ! Tout comme les procès contre les lutins, farfadets, gobelins et autres luitons malicieux !

Pfff, j'ai l'impression d'avoir fait une journée de fou alors que je n'avais que trois heures de cours (et deux heures de surveillance de TES). Mais je n'ai pas arrêté de courir : sous-cheffe pour voir si on fait ou pas un "pré-bac blanc" en janvier, secrétaire (plusieurs fois) pour les confirmations d'inscriptions au bac, CPE (plusieurs fois) pour l'IEP et une opération coup de poing contre les absences non régularisées des terminales (et encore j'ai de la chance, mon "pourcentage" d'élèves absents est plutôt modéré...).
Je les ai tellement chauffés, mes TES, sur l'étude critique de docs qu'ils devaient approfondir à la fois en analyse et en apport de connaissances, par rapport à la première un peu décevante, qu'encore un peu ils ne finissaient pas en 2h...
Et les 2h de 1S sur la guerre de 14 m'ont pompé une énergie folle parce qu'ils sont littéralement passionnés (à cause des émissions qu'ils voient en ce moment à la télé) et posent des questions sur chaque point, ils voudraient tout approfondir...    (Bon, il faut dire qu'ils sortent de deux chapitres de géo sur l'aménagement et les milieux, alors... ).

Isis39 a écrit:

Jaco Pastorius a écrit:Bonjour, je poste ici pour avoir une réponse rapide. Je veux trouver une source officielle qui explique ce qu'était le paragraphe argumenté, épreuve du brevet de l'ancienne version. Je fais faire des "paragraphes argumentés" à mes élèves de seconde pour les entraîner à la composition, car je ne veux pas employer le mot "composition" dans un ds qui dure une heure. Je leur demande intro, 3 parties distinctes, conclusion, mais pas de petits paragraphes dans chaque partie, l'idée est de faire ça en 30/40 mn (20 minutes pour quelques questions de cours)
Mon tuteur a vu un de mes cours où je faisais cette méthode et m'a dit que le paragraphe argumenté ce n'était pas ça, mais correspondait en fait à un petit paragraphe dans une composition, par exemple un "I/ B".
Merci d'avance

Le PA s'appuyait sur l'étude de 3 documents.
Je leur demandais de faire une intro (conclu s'ils y arrivaient) et un plan. Généralement cela correspondait aux trois documents/questions.
Mais je crois que ce n'était pas exigible au brevet.

Et c'était en principe un mélange des infos données por les docs et des connaissances ( le cours ) à rajouter en complément.
On insistait beaucoup sur faire un plan et utiliser des mots de liaison.
Ca me paraît déjà loin, limite une autre époque !!

Désormais, je note dans un cahier chaque question posée par un élève à laquelle je n'ai pas la réponse. Quand le cours est terminé, je cherche la réponse et l'écrit. Cela me permet de parer peu à peu à toutes les questions pièges. Avec le temps, je vois également, quand je prépare mes cours, quelle question les élèves risquent de poser et je cherche la réponse à l'avance.

Dans le paragraphe argumenté, le texte de cadrage dès l'origine ne demandait ni introduction, ni conclusion (et encore moins de problématique). C'est l'usage qui l'a imposé.

Après, une dérive de ce type de travail a été que les élèves n'apprenaient presque plus et qu'on ne trouvait presque plus de connaissances hors informations des documents (trouver une date devenait même un exploit certaines années).

Elyas a écrit:Dans le paragraphe argumenté, le texte de cadrage dès l'origine ne demandait ni introduction, ni conclusion (et encore moins de problématique). C'est l'usage qui l'a imposé.

Après, une dérive de ce type de travail a été que les élèves n'apprenaient presque plus et qu'on ne trouvait presque plus de connaissances hors informations des documents (trouver une date devenait même un exploit certaines années).

Il est vrai qu'ils auraient eu tort de se donner la peine d'apprendre : ressortir les infos des docs leur assurait la moyenne.
La nouvelle épreuve a été un choc !

Isis39 a écrit:

Elyas a écrit:Dans le paragraphe argumenté, le texte de cadrage dès l'origine ne demandait ni introduction, ni conclusion (et encore moins de problématique). C'est l'usage qui l'a imposé.

Après, une dérive de ce type de travail a été que les élèves n'apprenaient presque plus et qu'on ne trouvait presque plus de connaissances hors informations des documents (trouver une date devenait même un exploit certaines années).

Il est vrai qu'ils auraient eu tort de se donner la peine d'apprendre : ressortir les infos des docs leur assurait la moyenne.
La nouvelle épreuve a été un choc !

Pour être honnête, le choc n'a pas touché que les élèves (je rigole toujours, mais ce n'est pas bien, sur la question portant sur la Guerre de Corée ou la Crise de Cuba).

Elyas a écrit:

Isis39 a écrit:

Elyas a écrit:Dans le paragraphe argumenté, le texte de cadrage dès l'origine ne demandait ni introduction, ni conclusion (et encore moins de problématique). C'est l'usage qui l'a imposé.

Après, une dérive de ce type de travail a été que les élèves n'apprenaient presque plus et qu'on ne trouvait presque plus de connaissances hors informations des documents (trouver une date devenait même un exploit certaines années).

Il est vrai qu'ils auraient eu tort de se donner la peine d'apprendre : ressortir les infos des docs leur assurait la moyenne.
La nouvelle épreuve a été un choc !

Pour être honnête, le choc n'a pas touché que les élèves (je rigole toujours, mais ce n'est pas bien, sur la question portant sur la Guerre de Corée ou la Crise de Cuba).

Tu m'étonnes. J'ai fait une de ces têtes en ouvrant les sujet ce jour-là !

Suis crevée ... et je n'ai pas commencé la période conseils/réunions parents/AG/CA...

*Fifi* a écrit:Suis crevée ... et je n'ai pas commencé la période conseils/réunions parents/AG/CA...

Tout pareil! Les semaines jusque les vacances de noël me font PEUUUUUUUUUUUUUUUUR!!!!!

Par curiosité, j'ai interrogé mes élèves de seconde pour savoir quel nom leur professeur au collège donnait à leurs travaux de rédaction en histoire-géographie. J'ai eu le droit à "paragraphe argumenté", "rédaction" ou "rien on n'en faisait pas". Les mots "récits" ou "développement construit" ne leur disaient absolument rien (et pourtant "développement construit" figure dans l'intitulé d'une question de brevet, mais on sait bien que les élèves prétendent toujours n'avoir jamais fait telle chose l'année précédente). Au delà des oublis et de la mauvaise foi de certains élèves, ce n'est pas évident, néanmoins, de s'appuyer sur une pratique commune pour le moment en seconde pour amener les élèves progressivement à la composition.

anoukis59 a écrit:

*Fifi* a écrit:Suis crevée ... et je n'ai pas commencé la période conseils/réunions parents/AG/CA...

Tout pareil! Les semaines jusque les vacances de noël me font PEUUUUUUUUUUUUUUUUR!!!!!

La même, j'attaque les réunions la semaine prochaine et du parents-prof le vendredi 17h30-21h30... Ca va être fun la semaine.
J'ai aussi deux eval (60 copies) et deux compos (idem 60) à faire avant vendredi arrêt des notes... joie.

Laotzi a écrit:Par curiosité, j'ai interrogé mes élèves de seconde pour savoir quel nom leur professeur au collège donnait à leurs travaux de rédaction en histoire-géographie. J'ai eu le droit à "paragraphe argumenté", "rédaction" ou "rien on n'en faisait pas". Les mots "récits" ou "développement construit" ne leur disaient absolument rien (et pourtant "développement construit" figure dans l'intitulé d'une question de brevet, mais on sait bien que les élèves prétendent toujours n'avoir jamais fait telle chose l'année précédente). Au delà des oublis et de la mauvaise foi de certains élèves, ce n'est pas évident, néanmoins, de s'appuyer sur une pratique commune pour le moment en seconde pour amener les élèves progressivement à la composition.

T'inquiète pas, les profs de 2^de auront bientôt l'occasion de venir voir par eux-mêmes ce qui est fait, le cycle 3^e-2^de suivra le cycle CM2-6^e, et précédera le cycle CP-Master 2.

*Fifi* a écrit:Suis crevée ... et je n'ai pas commencé la période conseils/réunions parents/AG/CA...

J'ai dormi deux heures en arrivant cet après-midi. Du coup j'ai failli me diriger vers le petit déjeuner en me réveillant il y a une heure, vu qu'il faisait nuit comme le matin...
Je frôle la ligne rouge (au moins...) concernant les copies qui s'accumulent alors que les conseils approchent : 2 interros de 2nde, une compo de 1S, 1 grosse étude critique de docs de TES, en attendant le double DS des TS lundi (compo+ECD, 3h), et les derniers devoirs qui vont tomber juste avant les dates fatidiques.
Par contre je crois que je n'ai pas trop trop de cours nouveaux à préparer pour cette semaine : Rome ça va rouler tranquillement pour les 2ndes, la 1GM puis les totalitarismes pour les 1S, pareil, c'est du rabâché, la 1GM pour les 1STMG je serai sur mon élan. Pour les TES, les flux, c'est déjà mis à jour avec le cours des TS sur la mondialisation et pour les TS sur gouverner la France depuis 1946, il ne me reste plus qu'à terminer ma version 2.0, qui me resservira également pour les TES juste après.

DerMax a écrit:

anoukis59 a écrit:

*Fifi* a écrit:Suis crevée ... et je n'ai pas commencé la période conseils/réunions parents/AG/CA...

Tout pareil! Les semaines jusque les vacances de noël me font PEUUUUUUUUUUUUUUUUR!!!!!

La même, j'attaque les réunions la semaine prochaine et du parents-prof le vendredi 17h30-21h30... Ca va être fun la semaine.
J'ai aussi deux eval (60 copies) et deux compos (idem 60) à faire avant vendredi arrêt des notes... joie.

La semaine prochaine AG, puis après CA, puis réunions parents et conseils... tout ça jusqu'à la veille des vacances.
Pour l'instant ça va mais j'aime pas cette période où je rentre à 20-21h-22-23h pour me relever à 6h

boris vassiliev a écrit:

*Fifi* a écrit:Suis crevée ... et je n'ai pas commencé la période conseils/réunions parents/AG/CA...

J'ai dormi deux heures en arrivant cet après-midi. Du coup j'ai failli me diriger vers le petit déjeuner en me réveillant il y a une heure, vu qu'il faisait nuit comme le matin...
Je frôle la ligne rouge (au moins...) concernant les copies qui s'accumulent alors que les conseils approchent : 2 interros de 2nde, une compo de 1S, 1 grosse étude critique de docs de TES, en attendant le double DS des TS lundi (compo+ECD, 3h), et les derniers devoirs qui vont tomber juste avant les dates fatidiques.
Par contre je crois que je n'ai pas trop trop de cours nouveaux à préparer pour cette semaine : Rome ça va rouler tranquillement pour les 2ndes, la 1GM puis les totalitarismes pour les 1S, pareil, c'est du rabâché, la 1GM pour les 1STMG je serai sur mon élan. Pour les TES, les flux, c'est déjà mis à jour avec le cours des TS sur la mondialisation et pour les TS sur gouverner la France depuis 1946, il ne me reste plus qu'à terminer ma version 2.0, qui me resservira également pour les TES juste après.

Prends soin de toi quand même ...
Pour ma part, j'ai clairement essayé de faire moins de devoirs pour ne pas me fusiller les deux/trois premières semaines avant cette période...

anoukis59 a écrit:

*Fifi* a écrit:Suis crevée ... et je n'ai pas commencé la période conseils/réunions parents/AG/CA...

Tout pareil! Les semaines jusque les vacances de noël me font PEUUUUUUUUUUUUUUUUR!!!!!

Je vous rejoins au club !

Sinon, il faudrait vraiment que je me connecte plus régulièrement sur Néo ... quand je vois que vous parlez de couches médiévales à démailloter et de mini blason... ça me changerait vraiment les idées !

4 heures de cours en + par semaine pour remplacer une collègue absente pour 10 jours minimum.

Au fait, il nous manque à nouveau 1 prof de maths (l'ancien a démissionné car il en avait assez d'être mal payé pour un trajet aussi long...)  (il manque 1 ou 2 profs de maths dans les lycées du coin dont celui de mon fils aîné et 1 dans le collège d'un de mes autres fistons). Cette pénurie de profs de maths est vraiment flippante pour les familles et pour l'avenir du pays...

Un élève surpris en train de frauder avec son portable pendant un contrôle en 3ème. Le gamin avait photographié 10 pages de cours et d'exos...

Rdv d'une collègue de maths avec la mère d'un élève insupportable qui  est aussi dans ma classe. La mère défendait monchéri-moncoeur en balançant à ma collègue qu'elle ne comprenait rien aux ados (elle a 2 enfants...) et qu'il fallait s'occuper de  son chéri d'une certaine manière car il ne marchait qu' """"" à l'affectif"""""""". Pfffff...

PPRE 6°. Les 5 élèves que je suis me demandent de pouvoir parler encore de leur vie, de ce qu'ils aiment, de ce qu'ils font... Aucun dialogue dans les familles. Certains ne connaissaient pas le travail de leurs parents et/ou ne savaient pas où ils travaillaient. Mais bien sûr ils ont la tv, la tablette et le portable dans la chambre.

Chers collègues, est-ce que vous vous y connaissez en "PRELP " ? Coordonnateur pour la 1ère fois, je ne connaissais pas ce dispositif visant apparemment à dilapider encore un peu plus l'argent du contribuable...
En vue de ce "plan régional d'équipement des lycées publics 2015", j'ai reçu un papier pour inscrire des demandes de matos (en rapport avec une "action pédagogique" pour que ça fasse plus pro ).
Sauriez-vous, à supposer qu'on présente un "projet" qui tient la route, s'il y a des chances de le voir aboutir (et pour un budget de quel ordre ?), ou si c'est plus ou moins voué à l'échec ?