Faire rédiger des fiches de lecture sans avoir lu soi-même les livres.

Cette année , je vais avoir des 6èmes, dont je serai d'ailleurs PP (une première pour moi). Selon mes premières infos, la classe sera très hétérogène (quartier "difficile", avec sans doute des quasi illettrés comme souvent, mais le découpage et l'option bilangue nous amèneront aussi certains bons élèves), et je veux leur proposer un grand choix de lectures cursives quand même, de tous niveaux , y compris de la littérature de jeunesse pas trop difficile (genre Weulersse) . Bien entendu , je ne vais pas lire tous ces livres, mais je voudrais m'assurer de leur lecture, si possible en les faisant rédiger un minimum. Je pense à une fiche avec par exemple trois questions mettant en oeuvre l'esprit de synthèse et l'expression 1) Un bref résumé de l'action 2) La description d'un personnage important 3) Quelques lignes où l'élève donne son avis sur cette lecture. Qui a déjà testé ce genre certes banal, mais sur des textes qu'il n'a pas lu ? Autres suggestions bienvenues, du moment que c'est simple... .

Chaque année, au moins une de mes lectures cursives (généralement à lire pendant les vacances de Noël) est à choisir au cdi. Evidemment, je n'ai pas lu tout le fonds, en particulier la littérature de jeunesse! Je leur demande toujours un petit travail et pour la correction, je me fie à mon instinct... et à ma doc adorée. Quand je doute, je lui demande son avis, voire je lis en travers le bouquin (en moins d'un quart d'heure, on se fait une bonne idée et on voit si le gamin a essayé de nous gruger). Le système n'est pas infaillible mais il ne fonctionne pas si mal...

clélia a écrit:Chaque année, au moins une de mes lectures cursives (généralement à lire pendant les vacances de Noël) est à choisir au cdi. Evidemment, je n'ai pas lu tout le fonds, en particulier la littérature de jeunesse! Je leur demande toujours un petit travail et pour la correction, je me fie à mon instinct... et à ma doc adorée. Quand je doute, je lui demande son avis, voire je lis en travers le bouquin (en moins d'un quart d'heure, on se fait une bonne idée et on voit si le gamin a essayé de nous gruger). Le système n'est pas infaillible mais il ne fonctionne pas si mal...

Le documentaliste , c'est une idée ... le problème est que nous n'avons que des stagiaires depuis deux ou trois ans, ça tourne.
Je déduis de ta remarque sur les "grugeurs" que la ou les questions portant sur l'avis personnel de l'élève est importante. Un résumé peut effectivement être pompé (encore que sur des "oeuvres" de littérature jeunesse, ça ne doit pas courir Wikipédia...) .
La qualité de la rédaction compte aussi dans la notation, de toute manière.

J'ai testé un truc l'année dernière : on allait une ou 2 heures au CDI, la documentaliste présentait plein de livres. A la fin, chacun en prenait un et avait un mois pour le lire. je leur avais donné une fiche à remplir ( pourquoi j'ai choisi celui-là, je donne envie aux autres de le lire etc ...) et à la fin, chacun présentait son livre, à l'oral (en ayant préparé avec moi). A la fin, les autres élèves posaient des questions sur l'histoire, les personnages etc ..
C'était un exercices très intéressant et très formateur pour eux ( l'oral est quelque chose de difficile).
Voilà pour moi.
Je compte réitérer cette année.

Quand je lis le travail effectué vers janvier, je connais déjà bien le profil des élèves, alors les résumés pompés sur le net sont quand même bien reconnaissables. Je ne demande pas nécessairement une fiche de lecture, je m'inspire d'une liste de travaux que j'ai trouvée sur le site. Enfin la note est affectée d'un tout petit coeff' parce que ce problème rejoint celui plus général des DM notés (qui l'a fait seul? Qui se fait aider? Etc.)

mayalabeille a écrit:J'ai testé un truc l'année dernière : on allait une ou 2 heures au CDI, la documentaliste présentait plein de livres. A la fin, chacun en prenait un et avait un mois pour le lire. je leur avais donné une fiche à remplir ( pourquoi j'ai choisi celui-là, je donne envie aux autres de le lire etc ...) et à la fin, chacun présentait son livre, à l'oral (en ayant préparé avec moi). A la fin, les autres élèves posaient des questions sur l'histoire, les personnages etc ..
C'était un exercices très intéressant et très formateur pour eux ( l'oral est quelque chose de difficile).
Voilà pour moi.
Je compte réitérer cette année.

Bonne idée de les faire choisir sur place en effet, au moins une fois. Pour l'oral, je suis plus réservé connaissant nos "publics" habituels, ne sachant que brailler, monologuer, se moquer et commenter ce que disent les autres, commenter le commentaire , le commentaire du commentaire ... alors 28 comme ça ! :shock: . Enfin sait-on jamais ...

J'ai fait faire un livret à mes 6e cette année sur les Histoires Noires de la Mythologie. Je n'en avais lu ...qu'un (la série en comporte un certain nombre, de qualité inégale, mais pour une fois..).

Ce fut rapide à corriger, et j'ai tout de suite vu les élèves qui n'avaient pas lu le bouquin (et n'étaient donc même pas capables d'en faire un résumé ou de donner une citation...). C'est bien sûr moins fiable que les questionnaires sur une seule oeuvre que l'on connaît, mais les élèves ont apprécié un travail un peu moins "scolaire" et la possibilité de choisir eux-mêmes leur ouvrage (en sachant donc qu'ils seraient les seuls responsables si le livre ne leur plaisait pas... ).

Je n'arrive pas à le joindre ici, mais je peux te l'envoyer si tu veux.

Hermiony a écrit:J'ai fait faire un livret à mes 6e cette année sur les Histoires Noires de la Mythologie. Je n'en avais lu ...qu'un (la série en comporte un certain nombre, de qualité inégale, mais pour une fois..).

Ce fut rapide à corriger, et j'ai tout de suite vu les élèves qui n'avaient pas lu le bouquin (et n'étaient donc même pas capables d'en faire un résumé ou de donner une citation...). C'est bien sûr moins fiable que les questionnaires sur une seule oeuvre que l'on connaît, mais les élèves ont apprécié un travail un peu moins "scolaire" et la possibilité de choisir eux-mêmes leur ouvrage (en sachant donc qu'ils seraient les seuls responsables si le livre ne leur plaisait pas... ).

Je n'arrive pas à le joindre ici, mais je peux te l'envoyer si tu veux.

Un livret, je ne vois pas trop ce que c'est en effet. Si tu me dis que c'est vite corrigé, je vais me laisser tenter...

Quelques questions passe-partout :
Titre, auteur (y en a qui ne savent même pas)
Époque de l'action
Durée de l'action
Lieux
Personnage principal : son nom, son âge approximatif, ce qu'il fait dans la vie
Nom de ses amis
Résumé du passage préféré
Pourquoi le livre a plu ou déplu.

Thalia de G a écrit:Quelques questions passe-partout :
Titre, auteur (y en a qui ne savent même pas)
Époque de l'action
Durée de l'action
Lieux
Personnage principal : son nom, son âge approximatif, ce qu'il fait dans la vie
Nom de ses amis
Résumé du passage préféré
Pourquoi le livre a plu ou déplu.

Oui, les questions simples ne sont pas inutiles en effet...

Je leur fais faire une "Bande Annonce"...
4 feuilles A4 en portrait, scotchées entre elles...
1ère page: l’élève dessine, colle, etc pour (re)produire la 1ère de couverture
2ème page: un extrait du livre, recopié à la main, en indiquant la page
3ème page: soit les raisons du choix de l'extrait soit les raisons de lire (ou ne pas lire) ce livre
4ème page: 4ème de couverture (illustration, collage, résumé, etc.)

Je dois avoir une feuille de consignes à l'attention des élèves si cela t’intéresse.

Deux suggestions:
- Exposé avec des objets.
Je vais faire ça pour le conte en début d'année. Je vais leur faire lire deux contes longs (d'un minimum de 10 pages, quoi) de leur choix dans une grande liste de recueils du CDI.
Ils devront faire un petit exposé en apportant des objets qui ont de l'importance dans le conte qu'ils ont lu, et expliquer leur choix à leurs camarades en évoquant/résumant le conte. (ex: un sachet de petits cailloux blancs pour Le Petit Poucet).
- Abécédaire.
Plus tard dans l'année, en parallèle d'une séquence sur les animaux en poésie.
Je leur demanderai de lire un roman mettant en scène un animal.
L'idée c'est de créer sur une feuille A3 un abécédaire en choisissant 10 lettres de l'alphabet, que l'on va décorer et calligraphier, initiales de dix mots qui résument l'histoire (avec un petit paragraphe de justification pour chaque mot. Après j'affiche en classe.
Ces travaux sont notés.

Viga: moi je suis intéressée par ta feuille de consignes sur les bandes-annonces.
Je te donne mon mail: fabyanaa@yahoo.fr

viga a écrit:Je leur fais faire une "Bande Annonce"...
4 feuilles A4 en portrait, scotchées entre elles...
1ère page: l’élève dessine, colle, etc pour (re)produire la 1ère de couverture
2ème page: un extrait du livre, recopié à la main, en indiquant la page
3ème page: soit les raisons du choix de l'extrait soit les raisons de lire (ou ne pas lire) ce livre
4ème  page: 4ème de couverture (illustration, collage, résumé, etc.)

Je dois avoir une feuille de consignes à l'attention des élèves si cela t’intéresse.

Honnêtement, non , à cause du collage/découpage que ça implique et que je combats dans les classes (je suis d'ailleurs furax que la demande de fournitures faire par je ne sais qui comporte des cahiers, ça oblige à coller, je préfère les classeurs ...). Les idées des 2ème et 3ème pages, en revanche, ça me plaît.

Thalia de G a écrit:Quelques questions passe-partout :
Titre, auteur (y en a qui ne savent même pas)
Époque de l'action
Durée de l'action
Lieux
Personnage principal : son nom, son âge approximatif, ce qu'il fait dans la vie
Nom de ses amis
Résumé du passage préféré
Pourquoi le livre a plu ou déplu.

J'ai fait plus ou moins ce questionnaire en 6e sur des Histoires noires de la mythologie et c'était facile de voir qui avait lu ou non. Certains recopiaient la présentation du personnage sur Wikipedia, ou la 4e de couverture du livre, d'autres ne remplissaient pas certains champs...

viga a écrit:Je leur fais faire une "Bande Annonce"...
4 feuilles A4 en portrait, scotchées entre elles...
1ère page: l’élève dessine, colle, etc pour (re)produire la 1ère de couverture
2ème page: un extrait du livre, recopié à la main, en indiquant la page
3ème page: soit les raisons du choix de l'extrait soit les raisons de lire (ou ne pas lire) ce livre
4ème  page: 4ème de couverture (illustration, collage, résumé, etc.)

Je dois avoir une feuille de consignes à l'attention des élèves si cela t’intéresse.

Je trouve que c'est une bonne idée pour des 6e (la 3e page, c'est déjà dur pour eux) mais je ne comprends pas l'intérêt de la première page si elle n'est que la reproduction d'une couverture existante.

Fabienne a écrit:Deux suggestions:
- Exposé avec des objets.
Je vais faire ça pour le conte en début d'année. Je vais leur faire lire deux contes longs (d'un minimum de 10 pages, quoi) de leur choix dans une grande liste de recueils du CDI.
Ils devront faire un petit exposé en apportant des objets qui ont de l'importance dans le conte qu'ils ont lu, et expliquer leur choix à leurs camarades en évoquant/résumant le conte.
- Abécédaire.
Plus tard dans l'année, en parallèle d'une séquence sur les animaux en poésie.
Je leur demanderai de lire un roman mettant en scène un animal.
L'idée c'est de créer sur une feuille A3 un abécédaire en choisissant 10 lettres de l'alphabet, que l'on va décorer et calligraphier, initiales de dix mots qui résument l'histoire (avec un petit paragraphe de justification pour chaque mot. Après j'affiche en classe.
Ces travaux sont notés.

J'aime beaucoup cette idée d'exposé avec des objets. Cette année, en stage, une formatrice nous a fait travailler à partir d'objets pour rendre compte d'une oeuvre. Je trouvais ça très intéressant, aussi.

Lefteris a écrit:

viga a écrit:Je leur fais faire une "Bande Annonce"...
4 feuilles A4 en portrait, scotchées entre elles...
1ère page: l’élève dessine, colle, etc pour (re)produire la 1ère de couverture
2ème page: un extrait du livre, recopié à la main, en indiquant la page
3ème page: soit les raisons du choix de l'extrait soit les raisons de lire (ou ne pas lire) ce livre
4ème  page: 4ème de couverture (illustration, collage, résumé, etc.)

Je dois avoir une feuille de consignes à l'attention des élèves si cela t’intéresse.

Honnêtement, non , à cause du collage/découpage que ça implique et que je combats dans les classes (je suis d'ailleurs furax que la demande de fournitures faire par je ne sais qui  comporte des cahiers, ça oblige à coller, je préfère les classeurs ...).  Les idées des  2ème et 3ème pages, en revanche, ça me plaît.

En fait, je leur fais faire sur feuille type imprimante A4 (certains utilisent des feuilles canson et je laisse faire), et je les fournis à ceux qui n'en ont pas et en ce qui concerne le collage-découpage, c'est pour ceux qui ne se sentent pas à l'aise avec le dessin puissent découper dans des magazines ou des pubs reçues dans les boîtes aux lettres. Ils font ça tous seuls à la maison... Je leur laisse 3 ou 4 semaines temps de lecture compris.

Lilypims a écrit:

viga a écrit:Je leur fais faire une "Bande Annonce"...
4 feuilles A4 en portrait, scotchées entre elles...
1ère page: l’élève dessine, colle, etc pour (re)produire la 1ère de couverture
2ème page: un extrait du livre, recopié à la main, en indiquant la page
3ème page: soit les raisons du choix de l'extrait soit les raisons de lire (ou ne pas lire) ce livre
4ème  page: 4ème de couverture (illustration, collage, résumé, etc.)

Je dois avoir une feuille de consignes à l'attention des élèves si cela t’intéresse.

Je trouve que c'est une bonne idée pour des 6e (la 3e page, c'est déjà dur pour eux) mais je ne comprends pas l'intérêt de la première page si elle n'est que la reproduction d'une couverture existante.

Ils peuvent réinventer une première de couverture, ou reproduire celle qui existe mais "l'agrandir" en imaginant autour d'autres choses qui n'existent pas par exemple. J'évalue le soin, l'implication et le respect des consignes.
Cela permet par la suite une exposition au CDI par exemple.

Je le fais faire à des classes de Sixième avec des attentes différentes suivant le niveau de difficultés de lecture du livre choisi et selon surtout le niveau de l'élève...

Fabienne a écrit:Viga: moi je suis intéressée par ta feuille de consignes sur les bandes-annonces.
Je te donne mon mail: fabyanaa@yahoo.fr

Je pars en exploration dans ma clé USB... Si tu n'as pas de nouvelles d'ici une heure c'est que je me suis noyée dans le flot de documents mal rangés... Appelle les secours!

J'ai trouvé ça aussi (en début de 6è):

DEVOIR MAISON 6° – Lecture cursive n°1
(livre choisi au CDI et présenté par Mme XXX au mois d’Octobre 2013)
Lire un livre, c’est souvent partir en voyage soit parce que le thème du livre est tellement éloigné du nôtre que cela nous dépayse, soit parce que c’est le pouvoir même des mots qui nous fait voyager…
Une activité très fréquente lorsque l’on part en voyage est d’envoyer une carte postale.
Voilà donc ta mission : REALISER UNE CARTE POSTALE

CONSIGNES DE TRAVAIL :
1- Format de la carte 15 cm sur 21 cm
2- Sur papier blanc (cartonné, type canson)
3- Au recto : illustrer le livre que vous venez de lire (en dessinant, collant, etc.)
4- Au verso : coté gauche : le résumé du livre en 5 lignes.
coté droit : adresse du destinataire
A rendre le 04 Novembre 2013

@ Lilypims : je découvre cette discussion. Tu dis qu'une formatrice t'a fait travailler à partir d'objets pour rendre compte d'une oeuvre ? Peux-tu nous en dire plus ? Merci !

Je fais sensiblement ainsi que tu comptes le faire, Lefteris, car je n'impose jamais les cursives - et moi non plus je n'ai pas tout lu.

Je fais faire une fiche en 4 parties, sur les 4 pages d'une petite copie double :
- présentation du livre (auteur, dates de vie, titre du livre, date de parution, genre), rapide résumé qui ne doit pas dévoiler la fin ou, pour les 6e, dessin d'une couverture avec choix justifiés.
- présentation d'un personnage qu'on a aimé, pas forcément le héros.
- situation et résumé d'un passage qu'on a aimé, en expliquant pourquoi on a aimé ce passage (seulement pour les 4e, 3e, à la place de la justification des choix de la couv).
- petite critique du livre à l'aide d'une série de questions que je leur propose (sinon, c'est vraiment dur pour les élèves, surtout les petits).

Arsule a écrit:@ Lilypims : je découvre cette discussion. Tu dis qu'une formatrice t'a fait travailler à partir d'objets pour rendre compte d'une oeuvre ? Peux-tu nous en dire plus ? Merci !

Il fallait faire deviner aux autres une pièce de théâtre en en représentant une sélection de moments-clefs à l'aide d'objets et de quelques répliques. En gros.

D'accord. Cela a tout de même l'air d'être difficile, du moins pour des 6èmes... Merci pour ta réponse.

Arsule a écrit:D'accord. Cela a tout de même l'air d'être difficile, du moins pour des 6èmes... Merci pour ta réponse.

Oui, pour des 6e, c'est sûrement trop difficile. A partir de la 4e, et en groupe, ce doit être intéressant.