De l'intérêt de l'EC/ECJS pour la nation

En quoi cela ne te donne pas envie de retourner au lycée, Isis ?

Si ce n'est que pour la question de l'ECJS, ce n'est pas tellement grave...   

Atargatis a écrit:En quoi cela ne te donne pas envie de retourner au lycée, Isis ?

C'est un ensemble : la réforme du lycée, la perte d'horaire, les TPE, l'ECJS, les programmes du lycée...
Et en fait je m'éclate trop au collège. En plus, dans mon établissement j'ai ma salle, mon TBI, je suis atice et on va avoir des ipads. J'aurais du mal à me retrouver à changer de salle, sans matériel numérique. Cerise sur le gâteau : 90% de mes collègues sont extras, beaucoup sont même des amis.

Duduche a écrit:   Bonjour,

  Fil intéressant sur cette question. J'en profite pour vous poser une question (désolé si j'ai loupé l'info quelque part) à propos du volume horaire consacré à l'EC, notamment en 6e et 5e. Avec ces classes, combien d'heures consacrez-vous à l'EC sur l'année ? Le B.O. n'est pas très bavard à ce sujet ...

En général on compte 32 / 33semaines x 3 h = 100h env, 40h pour l'histoire, autant pour la géo (en réalité c'est souvent un peu moins) et 18/20h en EC (souvent moins aussi). Regarde les fils de 6e ou 5e pour plus de précision.

*Fifi* a écrit:

Duduche a écrit:   Bonjour,

  Fil intéressant sur cette question. J'en profite pour vous poser une question (désolé si j'ai loupé l'info quelque part) à propos du volume horaire consacré à l'EC, notamment en 6e et 5e. Avec ces classes, combien d'heures consacrez-vous à l'EC sur l'année ? Le B.O. n'est pas très bavard à ce sujet ...

En général on compte 32 / 33semaines x 3 h = 100h env, 40h pour l'histoire, autant pour la géo (en réalité c'est souvent un peu moins) et 18/20h en EC (souvent moins aussi). Regarde les fils de 6e ou 5e pour plus de précision.

Merci. Pourquoi on ne se base pas sur 36 semaines ? Peut-être une question bête ...

Duduche a écrit:

*Fifi* a écrit:

Duduche a écrit:   Bonjour,

  Fil intéressant sur cette question. J'en profite pour vous poser une question (désolé si j'ai loupé l'info quelque part) à propos du volume horaire consacré à l'EC, notamment en 6e et 5e. Avec ces classes, combien d'heures consacrez-vous à l'EC sur l'année ? Le B.O. n'est pas très bavard à ce sujet ...

En général on compte 32 / 33semaines x 3 h = 100h env, 40h pour l'histoire, autant pour la géo (en réalité c'est souvent un peu moins) et 18/20h en EC (souvent moins aussi). Regarde les fils de 6e ou 5e pour plus de précision.

  Merci. Pourquoi on ne se base pas sur 36 semaines ? Peut-être une question bête ...

Il faut enlever les jours fériés, les voyages, les sorties, les interventions diverses pour le compost, les addictions, l'orientation, etc, tes éventuels stages, tes éventuels arrêts maladies. On perd beaucoup d'heures durant l'année.

*Fifi* a écrit:

Duduche a écrit:   Bonjour,

  Fil intéressant sur cette question. J'en profite pour vous poser une question (désolé si j'ai loupé l'info quelque part) à propos du volume horaire consacré à l'EC, notamment en 6e et 5e. Avec ces classes, combien d'heures consacrez-vous à l'EC sur l'année ? Le B.O. n'est pas très bavard à ce sujet ...

En général on compte 32 / 33semaines x 3 h = 100h env, 40h pour l'histoire, autant pour la géo (en réalité c'est souvent un peu moins) et 18/20h en EC (souvent moins aussi). Regarde les fils de 6e ou 5e pour plus de précision.

En 6e et en 5e, je n'ai le plus souvent le temps de faire seulement deux thèmes sur les trois :
- en 6e, je fais "le collégien" et "l'enfant" ;
- en 5e, je fais "des êtres humains, une seule humanité" et "l'égalité".

En gros, cela me prend une quinzaine d'heures sur l'année.

Au lycée, stagiaire avec des 1ère cette année dont de l'ECJS

Avez-vous des idées qui permettraient de donner plus d'entrain à ces cours d'ECJS qui quoi qu'on en dise tournent toujours autour du fameux débat rituel qui à tendance à lasser les élèves mais aussi le prof?

Tu peux leur proposer de "l'initiation à la recherche documentaire" en collaboration avec le/la prof-doc. En seconde, j'ai pris une séance pour leur apprendre à se servir de Twitter pour suivre l'actualité avec à la clef une réflexion sur "a-t-on encore besoin des journalistes à l'heure des réseaux sociaux et du partage immédiat d'information". Une séance sur les grands médias et les principaux journaux n'est pas du luxe.

l-es-prit1 a écrit:Au lycée, stagiaire avec des 1ère cette année dont de l'ECJS

Avez-vous des idées qui permettraient de donner plus d'entrain à ces cours d'ECJS qui quoi qu'on en dise tournent toujours autour du fameux débat rituel qui à tendance à lasser les élèves mais aussi le prof?

Un vrai enseignement juridique, avec des morceaux de loi et de constitution dedans, peut-être?

Avec les 1L l'an passé, j'ai carrément fait les parties du programme d'HG qui se prêtaient à l'ECJS, conformément au programme : place et rôle des régions en France et dans un autre pays européen (chiantissime, évidemment), qui va en principe après l'étude de cas de la région du lycée en géo, et institutions de la Ve République (chiant aussi mais au moins ça évoque quelque chose), du thème d'histoire sur la République, trois Républiques. Et il doit y avoir moyen de traiter la place de la France dans le monde en ECJS également (du point de vue de la défense).

Il y 2 ans j'avais fait comme toi Boris. L'an dernier je ne me suis pas pris la tête, j'ai dit aux élèves de barrer ECJS et d'écrire HG à la place. L'an prochain, je ferai la même chose.

L'an dernier, avec mes secondes et mes premières, mon remplaçant (congé mat de fin septembre à début mars) leur avait montré des films (full metal jacket, entre autres). J'ai essayé de faire des débats à partir d'articles (contradictoires) de journaux. Par exemple, sur le thème de la défense, j'avais fait un truc autour de la vente d'armes par la France à l'étranger, avec des articles divers et une capture d'écran du site du ministère de la défense.
Bon, avec ma bonne classe de premières, ça marchait plutôt bien, mais avec les autres, ça tournait vite en rond. Du coup je leur faisais de la compréhension de texte : on lisait les articles, on essayait de les comprendre.
Et comme on était super en retard, j'ai fini par remplacer l'ECJS par l'HG... il étaient déçus (madaaaaame on veut faire des débaaaaaaats...).