A quoi s'intéressent les collégiens aujourd'hui ?

Employé oxymorique a écrit:

snow a écrit:

Ragnetrude a écrit:Ce sujet m'intéresse. quand j'étais au collège, il y a une quinzaine d'année, il y avait la musique "à la mode" qui passait sur M6 : boys band, etc... Mais il y avait toute une quantité de groupes français ou espagnols non commerciaux que les élèves un peu "rebelles" écoutaient : La rue kétanou, Tryo, Ska P, Sinsemilia, K2R Riddim... Je n'arrive pas à savoir quel est l'équivalent aujourd'hui : existe-t-il une scène alternative aussi importante qu'à mon époque, qui soit écoutée par des collégiens et lycéens qui se veulent un peu en marge du système commercial ?

J'ai parmi mes élèves, certes lycéens, des fans de Fauves. Je dirai qu'ils sont assez à la marge du système commercial, en tout cas du système médiatique.

Fauve est en train de se "démocratiser", tout du moins de devenir une référence partagée par beaucoup d'adolescents (peut-être plus en lycée il est vrai parce que les thèmes abordés sont plus ceux qui questionnent les lycéens) qui se construisent d'une certaine façon contre la "pensée dominante" de leur génération.
Personnellement, c'est un groupe que j'apprécie énormément pour la qualité de ses textes.

Ok, j'en ai entendu parler mais je n'ai jamais écouté (j'y vais de ce pas). D'autres exemples ?

gio a écrit:

Il y a quand même pas mal de trucs dont je n'ai jamais entendu parler, donc ça ne me fera pas de mal d'être à la page. Une fois encore, c'est juste pour les connaître un peu. S'ils parlent de ces choses, j'aimerais au moins comprendre de quoi ils parlent. Je n'ai pas été en contact avec des collégiens depuis longtemps, et j'avoue que ma connaissance de la culture mainstream actuelle est limitée.

Je ne suis pas certaine que se mettre à la page...en prévision de ton futur public ait le moindre intérêt.
Et quand nombreux sont les gens dans ton entourage qui te disent que les goûts ados c'est bof, beurk, voire sans intérêt peut être que cela vaut le coup de se dire qu'ils n'ont peut-être pas tort.

Est-ce que savoir ce qu' écoutent ou regardent les ados t'aidera à leur faire mieux cours ou est-ce que ton futur métier consiste précisément à les emmener vers autre chose qu'elle que soit leur culture (ou absence de) de base ?

Nestya a écrit:

Jane a écrit:Je crois que définir ce à quoi s'intéressent les collégiens est si malaisé parce que tout dépend du lieu où l'on se trouve: malgré des constantes, l'intérêt varie selon qu'on est au nord ou au sud, à la ville ou à la campagne, en zone favorisée ou défavorisée...
Comment ça j'avais dit que je quittais le topic ?  :lol: :lol: :lol: 

Et surtout leurs goûts changent tellement vite. J'ai l'impression que c'était hier qu'ils étaient tous fans de Tokio Hotel!  

Tout à fait. Ma fille, la cadette, n'écoutait que NRJ et Skyrock, dans sa chambre, pour ménager mes oreilles sensibles, jusqu'au jour où, au lycée, elle s'est mise à apprécier Aznavour et les Beatles. Aucune rédemption n'est impossible   Cela dit, en 3e, j'ai dû lui prêter mon Phèdre de Racine.
Décidément pour moi, les ados restent terra incognita.
J'ai l'impression que côté musique mes rejetons n'appréciaient guère Tokio Hotel et cie, dont ils considéraient les fans avec un détachement amusé. Mon aîné, qui a viré gothique ne jure que par le métal.

Quid de Queen chez nos ados d'aujourd'hui ? C'est une vraie question, de la maman d'un qui a toute la discographie.

Moi aussi je m'intéresse à ce qu'aiment nos jeunes, c'est pourquoi en début d'année, je leur fais remplir une fiche dans laquelle ils doivent me détailler "leurs loisirs" : jeux vidéos, livres, BD, musiques, etc

Ce que j'ajouterai avec tout ce qui a été dit, c'est Soprano (rap) , Moi, Zlatan Ibrahimovic ( autobiographie ) et Fifa 14 ( jeu video )

Certaines interventions me mettent mal à l'aise, je trouve certains collègues un peu méprisants... Les descriptions proposées me semblent assez caricaturales.

philann a écrit:

gio a écrit:

Il y a quand même pas mal de trucs dont je n'ai jamais entendu parler, donc ça ne me fera pas de mal d'être à la page. Une fois encore, c'est juste pour les connaître un peu. S'ils parlent de ces choses, j'aimerais au moins comprendre de quoi ils parlent. Je n'ai pas été en contact avec des collégiens depuis longtemps, et j'avoue que ma connaissance de la culture mainstream actuelle est limitée.

Je ne suis pas certaine que se mettre à la page...en prévision de ton futur public ait le moindre intérêt.
Et quand nombreux sont les gens dans ton entourage qui te disent que les goûts ados c'est bof, beurk, voire sans intérêt peut être que cela vaut le coup de se dire qu'ils n'ont peut-être pas tort.

Est-ce que savoir ce qu' écoutent ou regardent les ados t'aidera à leur faire mieux cours ou est-ce que ton futur métier consiste précisément à les emmener vers autre chose qu'elle que soit leur culture (ou absence de) de base ?

Je ne suis pas d'accord, ne serait-ce que par cette "culture-là", j'arrive désormais à faire des ponts entre les œuvres étudiées et ce qu'ils écoutent/jouent/lisent...
Créer du sens dans leur apprentissage, montrer qu'une oeuvre a toujours des liens avec d'autres ( antérieures ) et que rien ne sort ex nihilo est (à mon sens ) plus que pertinent dans notre métier.

18 ans de collège, un fils de 15 ans, des neveux et nièces, et je ne saurais répondre à la question de savoir ce qui intéresse les collégiens aujourd'hui. Leurs goûts sont très éclectiques, diffèrent totalement d'un individu à l'autre, et tellement de paramètres entrent en compte qu'il est impossible de répondre à cette question. C'est un peu comme si on demandait "à quoi s'intéressent les professeurs aujourd'hui ?"
Il faut se méfier aussi des goûts qu'ils affichent en public, et de ce qu'ils ne partagent qu'avec des intimes. Par exemple, mon fils a fait de la danse classique quand il était en primaire. Déjà à l'époque il ne le disait à personne, non pas qu'il en avait honte, mais parce qu'il était conscient du décalage avec ses camarades de classe qui ne juraient que par le foot. Pareil pour la musique : il écoute beaucoup de jazz, mais seuls quelques très bons copains doivent être au courant.

Les mangas, la téléréalité, tout cela fait partie de leur culture commune, mais réduire le goût et les intérêts des ados à ça, je ne suis pas d'accord du tout.

"Les collégiens"...
Entre un 6e et un 3e, il doit bien y avoir des différences, non ?

Personnellement, quand j'étais élève, je détestais que les profs essaient de savoir ce qui pouvait m'intéresser en dehors de l'école. Je voyais vraiment cela comme une intrusion dans ma privée. Si on me le demandait sur des fiches, j'en écrivais le moins possible. Je ne voyais pas le rapport avec les raisons qui faisaient que j'étais à l'école.

Après, "les collégiens", c'est comme "les jeunes", je ne sais pas si ça existe au delà de quelques constantes qui transcendent alors les époques et qui n'ont donc guère d'intérêt, il me semble.

philann a écrit:Je ne suis pas certaine que se mettre à la page...en prévision de ton futur public ait le moindre intérêt.

Savoir à qui on s'adresse, c'est généralement utile, non ?

philann a écrit:Et quand nombreux sont les gens dans ton entourage qui te disent que les goûts ados c'est bof, beurk, voire sans intérêt peut être que cela vaut le coup de se dire qu'ils n'ont peut-être pas tort.

1° Bis repetita : que ce qu'ils aiment soit nul ou pas est hors de propos ; 2° Je suis capable de me faire mon propre jugement.

philann a écrit:Est-ce que savoir ce qu' écoutent ou regardent les ados t'aidera à leur faire mieux cours ou est-ce que ton futur métier consiste précisément à les emmener vers autre chose qu'elle que soit leur culture (ou absence de) de base ?

Tu opposes deux choses comme si elles étaient absolument incompatibles par principe. Je me dis que peut-être (je n'en sais rien, mais je n'exclue pas l'hypothèse) que pour les amener vers une culture autre ou classique, commencer par savoir ce qui les intéresse est déjà un point de départ. Cela peut me permettre de mieux cerner ce à quoi ils peuvent penser, comment ils pensent, pourquoi ils réagissent de telle manière, pourquoi ils disent ceci ou cela, bref à les connaître et à les comprendre, je ne vois tout simplement pas en quoi ça peut me desservir de toute façon. Mon but étant de les intéresser, j'essaye de commencer par savoir ce qui les intéresse. D'autre part, la culture populaire, y compris la plus bas de gamme, ayant toujours une racine (même très éloignée, même très indirecte) dans la culture classique, je me dis qu'il y a peut-être des pistes sur lesquelles réfléchir. Je réfléchis et je me renseigne à propos du terrain en fait, c'est tout.
Au pire c'est inutile, so what ? Et puis je suis aussi simplement curieux. Mais je n'ai jamais dit que je m'en servirais explicitement dans un cadre pédagogique stricto-sensus ! Mais ne serait-ce que pour cerner un peu leur psychologie...

Cripure a écrit:"Les collégiens"...
Entre un 6e et un 3e, il doit bien y avoir des différences, non ?

C'est la réflexion que je me suis faite, mais avec mon esprit d'escalier... Bref, rien à voir en effet avec un ado de 3e et un pré ado de 6e. La bascule s'opère en 4e, au moment où je les trouve plus insaisissables.

Pour ma part, j'approuve tout à fait la démarche de Gio, je trouve que pouvoir jouer sur ça en classe peut parfois désamorcer des conflits, peut jouer sur les rapports entre prof et élèves, le tout sans la moindre intrusion dans leur sphère privée. Mon problème est que j'oublie trop vite ce que j'apprends, mais c'est une démarche que j'utilise. Et mon dieu, quand nous étions ados, nous ne lisions pas que les leçons du collège de France, et nous n'écoutions pas que l'opus 111 par Brendel, hein...
Qu'est-ce qu'on ratait

Laotzi a écrit:Personnellement, quand j'étais élève, je détestais que les profs essaient de savoir ce qui pouvait m'intéresser en dehors de l'école. Je voyais vraiment cela comme une intrusion dans ma privée. Si on me le demandait sur des fiches, j'en écrivais le moins possible. Je ne voyais pas le rapport avec les raisons qui faisaient que j'étais à l'école.

Après, "les collégiens", c'est comme "les jeunes", je ne sais pas si ça existe au delà de quelques constantes qui transcendent alors les époques et qui n'ont donc guère d'intérêt, il me semble.

C'est vrai que j'en ai toujours un qui est extrêmement laconique dans ses réponses mais la très grosse majorité de la classe y répond avec moult détails alors pourquoi ne pas continuer? 


Edit : je voulais préciser aussi, que les élèves remplissent ces fiches avec plaisir ( je parle encore de la grande majorité ) car ils me demandent toujours avec entrain une autre feuille car ils n'ont réussi à trouver de la place pour tout mettre!

Ragnetrude a écrit:

Employé oxymorique a écrit:

snow a écrit:

J'ai parmi mes élèves, certes lycéens, des fans de Fauves. Je dirai qu'ils sont assez à la marge du système commercial, en tout cas du système médiatique.

Fauve est en train de se "démocratiser", tout du moins de devenir une référence partagée par beaucoup d'adolescents (peut-être plus en lycée il est vrai parce que les thèmes abordés sont plus ceux qui questionnent les lycéens) qui se construisent d'une certaine façon contre la "pensée dominante" de leur génération.
Personnellement, c'est un groupe que j'apprécie énormément pour la qualité de ses textes.

Ok, j'en ai entendu parler mais je n'ai jamais écouté (j'y vais de ce pas). D'autres exemples ?

Le titre qui les a fait connaître : https://www.youtube.com/watch?v=cwaAppsy5yo
Deux de mes préférés : https://www.youtube.com/watch?v=CIbfdfBeVLY et https://www.youtube.com/watch?v=4go1dp_zkTc

Nestya a écrit:

Volubilys a écrit:

Film :
ils connaissent tous les dessins animés Disney & Co.

Là dessus, je ne suis pas d'accord. J'ai été vraiment surprise de voir que la plupart des élèves n'avaient jamais vu les anciens Disney. Ils connaissent ceux qui sont sortis ces dernières années mais en 6ème, lorsqu'on fait les contes, très peu connaissent le Cendrillon, Blanche-Neige ou La Belle au bois dormant de Disney.

Tout à fait... En septembre dernier quand j'ai fait des contes de Perrault avec mes 2ndes, à ma grande surprise, bcp ne connaissaient ni Perrault ni Disney.

Employé oxymorique a écrit:

snow a écrit:

Ragnetrude a écrit:Ce sujet m'intéresse. quand j'étais au collège, il y a une quinzaine d'année, il y avait la musique "à la mode" qui passait sur M6 : boys band, etc... Mais il y avait toute une quantité de groupes français ou espagnols non commerciaux que les élèves un peu "rebelles" écoutaient : La rue kétanou, Tryo, Ska P, Sinsemilia, K2R Riddim... Je n'arrive pas à savoir quel est l'équivalent aujourd'hui : existe-t-il une scène alternative aussi importante qu'à mon époque, qui soit écoutée par des collégiens et lycéens qui se veulent un peu en marge du système commercial ?

J'ai parmi mes élèves, certes lycéens, des fans de Fauves. Je dirai qu'ils sont assez à la marge du système commercial, en tout cas du système médiatique.

Fauve est en train de se "démocratiser", tout du moins de devenir une référence partagée par beaucoup d'adolescents (peut-être plus en lycée il est vrai parce que les thèmes abordés sont plus ceux qui questionnent les lycéens) qui se construisent d'une certaine façon contre la "pensée dominante" de leur génération.
Personnellement, c'est un groupe que j'apprécie énormément pour la qualité de ses textes.

Je suis d'accord sur tout.
Ils se font une belle popularité dans les festivals où ils tournent massivement cet été (et où ils assurent vraiment).
J'aime également beaucoup l'écriture (notamment Blizzard, Kané, Cock Music et de Ceux).

J'ai quelques élèves de 4ème qui ont lu John Green, qui est un de mes auteurs préférés.
Un de ses romans, Nos Etoiles Contraires, a été adopté au cinéma, le film sort à la mi-août.

Sinon, pour les filles, c'est encore beaucoup Hunger Games et la nouvelle série dystopique (adaptée elle aussi au cinéma) Divergente. Encore des trucs que je le lis moi-même ^^.
En musique, elles aiment bien Tal.

J'ai moins réussi à saisir les goûts des garçons mais beaucoup jouent aux jeux vidéos, Call of Duty (même si ce n'est pas vraiment de leur âge), Grand Theft Auto (là non plus, pas de leur âge), Minecraft.

Sinon effectivement beaucoup regardent NRJ12 et donc toute la téléréalité: Les Ch'tis à Las Vegas, Les Marseillais à je ne sais plus où...

gio a écrit:Il faut que je me mette à la page, donc il y a probablement des trucs populaires dont ils parlent tous qu'il faudrait certainement que je connaisse.

Sans porter de jugement de valeur hors-sujet par rapport à ta question, et en comprenant bien qu'en arts plastiques, il y a peut-être une démarche un peu différente de celle des autres matières, je pense qu'il n'est pas fondamental que tu connaisses tout de la "culture ado" mouvante et insaisissable, qui va changer rapidement d'un an à l'autre.
Ça va surtout être à toi de leur faire découvrir des choses, c'est bien pour cela qu'ils viennent à l'école.   

snow a écrit:

Employé oxymorique a écrit:

snow a écrit:

J'ai parmi mes élèves, certes lycéens, des fans de Fauves. Je dirai qu'ils sont assez à la marge du système commercial, en tout cas du système médiatique.

Fauve est en train de se "démocratiser", tout du moins de devenir une référence partagée par beaucoup d'adolescents (peut-être plus en lycée il est vrai parce que les thèmes abordés sont plus ceux qui questionnent les lycéens) qui se construisent d'une certaine façon contre la "pensée dominante" de leur génération.
Personnellement, c'est un groupe que j'apprécie énormément pour la qualité de ses textes.

Je suis d'accord sur tout.
Ils se font une belle popularité dans les festivals où ils tournent massivement cet été (et où ils assurent vraiment).
J'aime également beaucoup l'écriture (notamment Blizzard, Kané, Cock Music et de Ceux).

  
Je les ai vus à l'Olympia il y a pas longtemps, c'est vrai qu'en concert c'est vraiment autre chose qu'au fond de son canapé.

Gryphe a écrit:Ça va surtout être à toi de leur faire découvrir des choses, c'est bien pour cela qu'ils viennent à l'école.  

Bien sûr, mais pour leur faire découvrir des choses, il faut parvenir les intéresser. Et savoir ce qu'ils connaissent, savoir qui ils sont, c'est toujours bon à prendre, non ? Je n'ai aucune idée précise en tête, j'essaye simplement de me renseigner au maximum, de connaître l'endroit où je vais mettre les pieds, tout bêtement.
Au pire si vraiment ça ne sert strictement à rien du tout de savoir ça, au moins je saurais pourquoi ça sert à rien. Mais je suis aussi simplement curieux, j'ai envie de connaître vaguement les gens que j'aurais en face de moi, tout simplement.
Et en enseignant les arts plastiques, avoir une petite idée de leurs références culturelles ne me paraît pas totalement absurde.

HermyMacgo a écrit:J'ai quelques élèves de 4ème qui ont lu John Green, qui est un de mes auteurs préférés.
Un de ses romans, Nos Etoiles Contraires, a été adopté au cinéma, le film sort à la mi-août.

Sinon, pour les filles, c'est encore beaucoup Hunger Games et la nouvelle série dystopique (adaptée elle aussi au cinéma) Divergente. Encore des trucs que je le lis moi-même ^^.
En musique, elles aiment bien Tal.

J'ai moins réussi à saisir les goûts des garçons mais beaucoup jouent aux jeux vidéos, Call of Duty (même si ce n'est pas vraiment de leur âge), Grand Theft Auto (là non plus, pas de leur âge), Minecraft.

Sinon effectivement beaucoup regardent NRJ12 et donc toute la téléréalité: Les Ch'tis à Las Vegas, Les Marseillais à je ne sais plus où...

Alors Hunger Games est un livre... merci ! Je suis en train de débarrasser mes classeurs/pochettes et je viens de tomber sur un poly d'élève sur lequel il est écrit en grand au crayon gris Hunger Games avec plein de coeurs brisés, et je me demandais ce que c'était !   

gio a écrit:Comme je n'ai pas encore enseigné, ma question s'adresse à ceux qui sont dans la machine. A quoi s'intéressent les collégiens aujourd'hui ? (Au sexe, je sais.  Mais ça c'est pas que d'aujourd'hui.) Quelles sont leurs références culturelles ? Qu'écoutent-ils ? Que regardent-ils ? Que lisent-ils ? A quoi jouent-ils ? Il faut que je me mette à la page, donc il y a probablement des trucs populaires dont ils parlent tous qu'il faudrait certainement que je connaisse.

  
1) Ce sont des individus et ils ont chacun leurs goûts, ils n'aiment/écoutent/lisent/etc. pas tous les mêmes choses donc faire une liste me parait assez vague.
2) Tu n'as pas à te mettre à la page, tu n'es pas là pour intégrer leur bande et devenir l'un d'eux. Tu es un adulte, il est normal que tu n'aies pas les mêmes centres d'intérêt qu'eux. Tu es un enseignant, tu as des choses à leur enseigner, ce n'est pas l'inverse.

Si tu tiens vraiment à connaître tes élèves, interroge tes élèves directement. Tu fais une questionnaire à la rentrée.

abricotedapi a écrit:1) Ce sont des individus et ils ont chacun leurs goûts, ils n'aiment/écoutent/lisent/etc. pas tous les mêmes choses donc faire une liste me parait assez vague.

Lorsque j'étais au collège, on pouvait cerner facilement le bain culturel dans lequel nous évoluions tous, au delà des particularités de chacun.

abricotedapi a écrit:2) Tu n'as pas à te mettre à la page, tu n'es pas là pour intégrer leur bande et devenir l'un d'eux. Tu es un adulte, il est normal que tu n'aies pas les mêmes centres d'intérêt qu'eux.

Mais qui a parlé "d'intégrer leur bande" ou de "devenir l'un d'eux" ? Qui a parlé d'avoir les mêmes centres d'intérêt qu'eux ?  

abricotedapi a écrit:Tu es un enseignant, tu as des choses à leur enseigner, ce n'est pas l'inverse.

La question n'est pas là. La question est : lorsqu'on enseigne, est-ce une mauvaise idée de connaître son public ou non ?

abricotedapi a écrit:Si tu tiens vraiment à connaître tes élèves, interroge tes élèves directement. Tu fais une questionnaire à la rentrée.

Il se trouve que je préfère me faire une idée avant la rentrée, faute de mieux. Sur place, je verrais.

gio a écrit:
La question n'est pas là. La question est : lorsqu'on enseigne, est-ce une mauvaise idée de connaître son public ou non ?

C'est bien utile ; c'est d'ailleurs l'essentiel de ce que je demande sur les fameuses fiches de rentrée : leurs films/séries/groupes/émissions/jeux préférés. Cela permet d'avoir en stock des exemples ou des références bien utiles pour illustrer une idée complexe. En Arts plastiques, je suppose qu'en plus le rapport à l'imaginaire doit être décisif.

Du côté lycéen, pour ce que je vois, beaucoup de mainstream pour la télé et les livres, des perspectives assez diverses pour la musique.

Je trouve cela assez fou que certains d'entre vous voient dans le message initial des velléités à vouloir faire ami ami avec les élèves, voire de la démagogie...

En tant que prof, on passe nos journées avec des adolescents, on a quand même le droit de savoir à quoi ils s'intéressent!
Ne serait-ce que pour mieux les cerner!

Comme le dit Ruthven, on peut aussi se servir de ces infos pour rapprocher nos cours des centres d'intérêts des élèves, je ne vois aucun mal à cela et cela ne nous interdit pas par ailleurs d'élargir leurs horizons en leur montrant des choses qu'ils ne connaissent pas!

En tant que prof de langues, je m'éclate à chercher à placer certaines de leurs références dans mes exemples en cours voire dans mes exercices. Je me suis éclatée à leur faire écrire un petit paragraphe sur le trajet que doivent emprunter Harry Potter et ses acolytes pour aller de Tottenham Court Road à King's Cross (des lieux sur lesquels ils vont vraiment dans la saga), parce que je trouvais ça sympa et je savais que ça allait faire rire/sourire certains élèves.

J'avoue sans vergogne me servir de leurs références: oui, je me sers des Simpsons en cours. Oui, quand on a parlé de la description, j'ai fait décrire Tal et Maître Gims à mes dèmes. Je ne vois vraiment aucun mal à cela.

HermyMacgo a écrit:
J'avoue sans vergogne me servir de leurs références: oui, je me sers des Simpsons en cours. Oui, quand on a parlé de la description, j'ai fait décrire Tal et Maître Gims à mes dèmes. Je ne vois vraiment aucun mal à cela.

Ah si ... Ca c'est quand même le Mal !  :diable: