Disposition des tables dans votre salle : qu'avez-vous testé ?

Je suis en pleine réflexion et remise en question de mes pratiques notamment en ce qui concerne la disposition de ma salle très classique: table de deux en rangées. Avez-vous testé d'autres dispositions? Lesquelles? Quelles sont vos impressions? Merci.

Moi je préfère en U.

Chaque table est indépendante chez nous.

ma tutrice avait ses tables en U et l'idée me tente assez, ça avait l'air de bien fonctionner et cela permet, je trouve, d'être plus présent car il y a moins de distance avec les élèves (notamment avec ceux du fond : il n'y a plus qu'une rangée qui les "protège" au lieu de 3 ou 4) et avec certaines de ses classes, j'avais l'impression que cela aidait aussi à favoriser le débat et la discussion. Mais après je n'en sais pas plus, ne l'ayant pas expérimenté moi-même (du moins pas encore).

Gwen59gc a écrit:ma tutrice avait ses tables en U et l'idée me tente assez, ça avait l'air de bien fonctionner et cela permet, je trouve, d'être plus présent car il y a moins de distance avec les élèves (notamment avec ceux du fond : il n'y a plus qu'une rangée qui les "protège" au lieu de 3 ou 4) et avec certaines de ses classes, j'avais l'impression que cela aidait aussi à favoriser le débat et la discussion. Mais après je n'en sais pas plus, ne l'ayant pas expérimenté moi-même (du moins pas encore).

Pour moi ,en Langues Vivantes,c'est le top pour communiquer et s'entendre.
Je trouve aussi que c'est plus facile pour moi de voir tout le monde et de circuler quand ils travaillent.

J'ai à peu près tout testé : tables en U, tables en carré, tables face au tableau...
En gros , voici mes conclusions:
- tables en U: très bien en classes de Français pour les débats, les échanges, mais à condition que les élèves ne soient pas trop indisciplinés au départ (sinon, grimaces et conflits). Les timides osent, les dynamiques sont ravis.
- tables en carré: pour les travaux de groupe, mais à l'usage, jamais plus de trois sinon, ça discute, et jamais deux élèves difficiles dans le même groupe si possible.
- tables face au tableau : c'est assez pratique aussi finalement, à condition de faire un roulement tous les quinze jours. Dans mon établissement actuel, tous veulent être devant; dans certains autres, tous voulaient être au fond , lol. Donc, décider d'un changement régulier.
Dans une classe petite, face au tableau, c'est peu pratique, car il est difficile de se glisser entre les élèves pour les guider.
Quand je suis inspectée, je préfère les tables en U, ça laisse un espace au milieu pour bouger , et aller de l'un à l'autre facilement.

Moi j'aimerais bien avec des tables individuelles facile à bouger.
Je ferais 6 colonnes séparées face au tableau ( un peu comme aux USA) pour les moments de copie et de travaux individuels, du coup la distance empêche le bavardage.
mais tu peux facilement bouger et coller les tables pour faire des travaux de groupe à 2/3/4 assez facilement.

J'ai testé les tables en U, j'ai détesté. De même que les tables en îlots. ça favorise les bavardages.
Je préfère les rangées. Dans ma salle, il y a 4 rangées face au tableau.

Nestya a écrit:J'ai esté les tables en U, j'ai détesté. De même que les tables en îlots. ça favorise les bavardages.
Je préfère les rangées. Dans ma salle, il y a 4 rangées face au tableau.

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Simgajul a écrit:Moi j'aimerais bien avec des tables individuelles facile à bouger.
Je ferais 6 colonnes séparées face au tableau ( un peu comme aux USA) pour les moments de copie et de travaux individuels, du coup la distance empêche le bavardage.
mais tu peux facilement bouger et coller les tables pour faire des travaux de groupe à 2/3/4 assez facilement.

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Simgajul a écrit:Moi j'aimerais bien avec des tables individuelles facile à bouger.
Je ferais 6 colonnes séparées face au tableau ( un peu comme aux USA) pour les moments de copie et de travaux individuels, du coup la distance empêche le bavardage.
mais tu peux facilement bouger et coller les tables pour faire des travaux de groupe à 2/3/4 assez facilement.

Ce serait bien ça mais il faut avoir les tables individuelles   En attendant je reste en rangées classiques. Je testerai peut-être le U si ma salle le permet, juste pour me faire une idée.

Et petite remarque : dans le système des tables en U, le professeur est toujours en vue de tous les élèves, sous les regards permanents.... alors que j'aime bien de temps en temps me mettre au fond de la salle, dans le dos des élèves lorsqu'ils travaillent et pendant ce temps-là, je souffle un peu ;-)

Singing in The Rain a écrit:Et petite remarque : dans le système des tables en U, le professeur est toujours en vue de tous les élèves, sous les regards permanents.... alors que j'aime bien de temps en temps me mettre au fond de la salle, dans le dos des élèves lorsqu'ils travaillent et pendant ce temps-là, je souffle un peu ;-)

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yogi a écrit:

Gwen59gc a écrit:ma tutrice avait ses tables en U et l'idée me tente assez, ça avait l'air de bien fonctionner et cela permet, je trouve, d'être plus présent car il y a moins de distance avec les élèves (notamment avec ceux du fond : il n'y a plus qu'une rangée qui les "protège" au lieu de 3 ou 4) et avec certaines de ses classes, j'avais l'impression que cela aidait aussi à favoriser le débat et la discussion. Mais après je n'en sais pas plus, ne l'ayant pas expérimenté moi-même (du moins pas encore).

Pour moi ,en Langues Vivantes,c'est le top pour communiquer et s'entendre.
Je trouve aussi que c'est plus facile pour moi de voir tout le monde et de circuler quand ils travaillent.

En français c'est le top aussi, que ce soit pour l'oral ou pour l'écrit ; et les tables ne sont pas collées entre elles, ce qui donne plutôt un double rectangle aéré, et mon bureau en fait partie.
La place gagnée ainsi est utilisée comme espace d'expression dédié aux mises en voix théâtrales, exposés, etc., et c'est très pratique.
J'ai trois petites tables de travail individuelles placées au fond, en dehors du rectangle, pour les moments pendant lesquels qq'un doit s'effacer (moi ou les élèves).

De toute façon, j'ai toujours détesté la disposition "bus" que j'ai abandonnée dès que j'en ai eu l'occasion.

En U pour moi depuis plusieurs années. C'est vraiment très agréable.

Chocolat a écrit:

En français c'est le top aussi, que ce soit pour l'oral ou pour l'écrit ; et les tables ne sont pas collées entre elles, ce qui donne plutôt un double rectangle aéré, et mon bureau en fait partie.
La place gagnée ainsi est utilisée comme espace d'expression dédié aux mises en voix théâtrales, exposés, etc., et c'est très pratique.
J'ai trois petites tables de travail individuelles placées au fond, en dehors du rectangle, pour les moments pendant lesquels qq'un doit s'effacer (moi ou les élèves).

De toute façon, j'ai toujours détesté la disposition "bus" que j'ai abandonnée dès que j'en ai eu l'occasion.

Mais avant de tester je me demandai s'il ne valait pas mieux connaître un peu les gamins (et donc attendre un an ou deux avant de changer la disposition de salle) et l'établissement dans lequel on se trouve car j'imagine que selon les gamins le rendu n'est pas le même et cela est plus ou moins efficace non ? (même si je sais que d'une classe à l'autre et d'une année à l'autre nous n'avons jamais les mêmes élèves devant nous)

Gwen59gc a écrit:

Chocolat a écrit:

En français c'est le top aussi, que ce soit pour l'oral ou pour l'écrit ; et les tables ne sont pas collées entre elles, ce qui donne plutôt un double rectangle aéré, et mon bureau en fait partie.
La place gagnée ainsi est utilisée comme espace d'expression dédié aux mises en voix théâtrales, exposés, etc., et c'est très pratique.
J'ai trois petites tables de travail individuelles placées au fond, en dehors du rectangle, pour les moments pendant lesquels qq'un doit s'effacer (moi ou les élèves).

De toute façon, j'ai toujours détesté la disposition "bus" que j'ai abandonnée dès que j'en ai eu l'occasion.

Mais avant de tester je me demandai s'il ne valait pas mieux connaître un peu les gamins (et donc attendre un an ou deux avant de changer la disposition de salle) et l'établissement dans lequel on se trouve car j'imagine que selon les gamins  le rendu n'est pas le même et cela est plus ou moins efficace non ?  (même si je sais que d'une classe à l'autre et d'une année à l'autre nous n'avons jamais les mêmes élèves devant nous)

Je fais cette modif avec les gamins, et au bout d'un mois, en règle générale.

Et j'ai envie de dire qu'à l'intérieur de ta classe tu fais ce qui te permet de bosser correctement et au moment qui te paraît opportun.
Bref, c'est très perso, comme gestion, et à partir du moment où une décision de ce type n'est pas en opposition avec le Code de l'éducation et le RI de ton établissement d'exercice, je ne vois pas ce qui peut poser problème.   

quand je disais attendre un an c'était, suite à un changement d'établissement, prendre le temps de voir un peu le climat scolaire du nouvel établ afin de voir quelle serait la disposition la plus efficace (en U, en "rangées de bus", tables individuelles, ...) même si cela dépend aussi, je pense de chacun.

J'ai modifié ma réponse en fonction.   

oui la disposition c'est à nous de décider, nous sommes maîtres dans notre classe, tout à fait d'accord.
Mais étant néo-tit à la rentrée je me posais la question pour ne pas faire de bêtises (je me pose toujours trop de questions lol   ) et ne pas me faire "attraper" par les élèves à cause d'une disposition de classe qui finalement ne fonctionnerait pas parce que je les connais pas assez   

est-ce par rapport à ce moment opportun que tu attends 1 mois avant de mettre les tables en u ?

Pas de disposition définie. Cela dépend des activités. On change la disposition en début d'heure selon ce qu'on va faire. Et toute la salle n'est pas forcément disposée pareil : carrés d'un côté, longue table commune de l'autre par exemple.
Je crois avoir tout essayé : en U (pour les discussions), en V, en îlots (pour le travail de groupe), en "banquet républicain" (pour le travail en grands groupes), en carré (pour les débats auto-gérés). Et bien sur en "autobus", mais je ne me rappelle pas avoir utilisé cette disposition dans les dix dernières années

Le soucis, c'est que souvent, les salles sont trop petites, de forme carrée au mieux, au pire rectangulaires avec le tableau sur un des petits côtés, ce qui "éloigne" les derniers rangs.
Je rêve de salles en rectangle avec plein de tableaux sur le côté le plus grand, d'open-spaces ou de certaines écoles un peu originales qui permettent une vraie réflexion pédagogique.



Pour approfondir cette réflexion, qui est une vrai question pédagogique :

- Marie Musset (2012) . De l’architecture scolaire aux espaces d’apprentissage : au bonheur d’apprendre ? . Dossier d'actualité Veille et Analyse, n°75

- Architecture scolaire : des exemples à suivre en Australie

Bonne lecture !

Gwen59gc a écrit:oui la disposition c'est à nous de décider, nous sommes maîtres dans notre classe, tout à fait d'accord.
Mais étant néo-tit à la rentrée je me posais la question pour ne pas faire de bêtises (je me pose toujours trop de questions lol   ) et ne pas me faire "attraper" par les élèves à cause d'une disposition de classe qui finalement ne fonctionnerait pas parce que je les connais pas assez   

est-ce par rapport à ce moment opportun que tu attends 1 mois avant de mettre les tables en u ?

Oui, je préfère découvrir les gamins sans les sortir de leurs habitudes dans un premier temps.
Puis le premier mois ils passent des évals individuelles diagnostiques, donc je m'en fiche un peu de la disposition des tables.

Faire les choses progressivement et en douceur est peut-être le choix le plus raisonnable, dans la situation.
Ceci étant dit, c'est vraiment une question de personnalité et de manière de travailler, donc la disposition de la salle est liée à beaucoup d'autres choses.  

Mila Saint Anne a écrit:
Pas de disposition définie. Cela dépend des activités. On change la disposition en début d'heure selon ce qu'on va faire. Et toute la salle n'est pas forcément disposée pareil : carrés d'un côté, longue table commune de l'autre par exemple.
Je crois avoir tout essayé : en U (pour les discussions), en V, en îlots (pour le travail de groupe), en "banquet républicain" (pour le travail en grands groupes), en carré (pour les débats auto-gérés). Et bien sur en "autobus", mais je ne me rappelle pas avoir utilisé cette disposition dans les dix dernières années

Le soucis, c'est que souvent, les salles sont trop petites, de forme carrée au mieux, au pire rectangulaires avec le tableau sur un des petits côtés, ce qui "éloigne" les derniers rangs.
Je rêve de salles en rectangle avec plein de tableaux sur le côté le plus grand, d'open-spaces ou de certaines écoles un peu originales qui permettent une vraie réflexion pédagogique.



Pour approfondir cette réflexion, qui est une vrai question pédagogique :

- Marie Musset (2012) . De l’architecture scolaire aux espaces d’apprentissage : au bonheur d’apprendre ? . Dossier d'actualité Veille et Analyse, n°75

- Architecture scolaire : des exemples à suivre en Australie

Bonne lecture !

L'impression d'absence de place pour respirer et pour réfléchir est vraiment désagréable.

Tu as raison d'indiquer ces sources, Mila, ça peut donner des idées à celles et ceux qui n'ont pas encore trouvé leur bonheur !

Le U me tente bien mais j'ai l'impression que ma salle est trop petite et que toutes les tables ne pourront pas rentrer dans cette configuration...

La maîtresse de CM2 de mon fils avait eu une idée assez chouette, que j'aimerais mettre en place.

Sur chaque ligne, elle faisait deux groupements de 4 tables, avec une rangée pour circuler au milieu et sur chaque bout.

Ensuite, elle formait des regroupements d'élèves, en s'assurant qu'un élève fort serait entre un élève faible et un élève fort.
Cela permettait aux élèves faibles d'être aidés, et aux élèves forts et souvent calmes d'être à la fois "tuteur" et à côté de quelqu'un qui pouvait les aider eux aussi.

Un schéma valant mieux qu'un long discours, ça donnait quelque chose comme ça:

Intéressant !