4h de FLE au collège : Par quoi commencer?

Bonjour,

Je suis prof de français, lettres modernes. Le principal du collège où je travaille m'a proposé d'assurer les cours d'une collègue de FLE qui n'arrive qu'après les vacances de la Toussaint. J'aimerais avoir des conseils pour savoir par quoi commencer? comment organiser ces 4h? Grammaire, lecture, compréhension?

Merci beaucoup

Pour commencer, ce n'est pas du FLE, mais du FLS.

Pour commencer, voici une première séquence de FLS.

Tu peux aussi fouiller dans l'armoire de la salle pourvoir s'il y a une méthode ou des bouquins...

merci pour tous ces documents, Libellune!

Pour enseigner le FLS, tu peux te baser sur le CECRL, que te passeront sans problème tes collègues de LV.

Tu travailles les 5 compétences langagières avec eux, + la compétence scolaire (certains découvrent l'école en arrivant en France) et culturelle.
- compréhension orale
- expression orale en parlant seul
- expression orale en interaction
-compréhension écrite
- expression écrite

La suite...

Merci Libellune pour tous ces renseignements.

Tu commences par l'oral, l'oral et encore l'oral :

Tu répètes (quitte à mimer un peu...), tu fais répéter, un à un TOUS les élèves, ils se posent la question, et hop, ils répètent encore. Quand la 2e question est bien répétée, ils répètent les deux à la suite.

Quand ils savent par coeur, alors tu peux montrer le texte écrit, alors tu peux attirer l'attention sur telle ou telle bizarrerie orthographique (mais pas trop. Pas tout en même temps).

Il y en a encore... par contre, je télécharge sans vérifier, et c'était ma première CLA à moi toute seule, ensuite, je suis passée en CLA-lycée, bref, ce n'est sans doute pas parfait, loin de là... mais ça donne toujours des idées.

Pour l'heure par exemple, j'avais une horloge en bois, pareil, on a répété, répété, ensuite, j'avais dessiné des horloges pour les photocopier pour leur cahier...

Merci Libellune pour tous ces renseignements.

J'ai 4 heures de cours par semaine avec ces élèves, donc 20 heures pour les 5 semaines qui restent et je ne souhaite pas faire que de la garderie.
Merci beaucoup pour ton aide Libellune, vraiment

Merci, cela me donne une idée de la façon dont mon élève venu de CLA a travaillé l'année dernière. L'ennui, c'est que maintenant il est perdu au milieu de 26 autres troisièmes... Je me galère à lui faire des poly rien que pour lui avec des leçons et des exercices adaptés mais le faire travailler à l'oral n'est pas évident

J'espère que ça peut aider... Ah, tiens, ça me manque, mes cla-cla... il y en a une qui m'a écrit pas plus tard que ce week end...

Pour la récitation (très fréquente en début d'année), je vais répéter, répéter vers après vers, tout en expliquant. Mais les élèves apprennent la récitation avec moi en classe, de sorte qu'ils n'aient besoin que de la revoir à la maison.

Pour la séance itinéraire, j'avais fait des dessins, aussi, pour illustrer les mots, on a rempli la légende ensemble.

Abiqur, j'ai bien compris que tu ne souhaitais pas faire de la garderie, justement

Armide a écrit:Merci, cela me donne une idée de la façon dont mon élève venu de CLA a travaillé l'année dernière. L'ennui, c'est que maintenant il est perdu au milieu de 26 autres troisièmes... Je me galère à lui faire des poly rien que pour lui avec des leçons et des exercices adaptés mais le faire travailler à l'oral n'est pas évident

Et le mettre en binôme avec un élève volontaire ?

Il va mettre un an avant d'être à flots. Il faut deux ans, pour retrouver son niveau d'origine de langue maternelle, un an de CLA (inszcrit en parallèle dans la classe de leur âge) et un an en principe dans la classe déjà faite, càd avec un an de retard.

Il n'a pas un an de retard. Il est dans la classe qui correspond à son âge. Nous n'avons pas de CLA dans mon collège, il nous vient d'ailleurs. Il était dans un autre collège l'année passée mais les trajets étaient épuisants pour lui. Ils ( ses parents?) ont donc fait le choix de la remettre dans son collège de secteur. A nous de mettre en place les "moyens jugés nécessaires". Pour l'instant, il est retiré de cours 1h par semaine pour un cours particulier de français et il travaille comme un forcené à la maison. Autant dire que ce n'est pas idéal: ni pour lui, ni pour les professeurs qui font l'effort d'adapter leur enseignement (mais sont-ils vraiment nombreux?)

Pour ne pas t'effrayer, quand même, Abiqur, j'avais 12h hebdo quand j'ai mené cette séquence.

Armide a écrit:Il n'a pas un an de retard. Il est dans la classe qui correspond à son âge. Nous n'avons pas de CLA dans mon collège, il nous vient d'ailleurs. Il était dans un autre collège l'année passée mais les trajets étaient épuisants pour lui. Ils ( ses parents?) ont donc fait le choix de la remettre dans son collège de secteur. A nous de mettre en place les "moyens jugés nécessaires". Pour l'instant, il est retiré de cours 1h par semaine pour un cours particulier de français et il travaille comme un forcené à la maison. Autant dire que ce n'est pas idéal: ni pour lui, ni pour les professeurs qui font l'effort d'adapter leur enseignement (mais sont-ils vraiment nombreux?)

Je généralisais, mais il y a quasiment autant de situations que d'élèves ENAF, ce qui est un jeu serré de puzzle pour les CASNAV et les personnels formés, mais bien évidemment plus difficile encore pour les collègues de bonne volonté qui n'ont que très peu d'informations.

Demande la fiche de suivi de l'élève, une sorte de LPC adapté aux CLA. Tu es dans quelle académie ? A Versailles, nous en avions fabriqué une pour aider les collègues de classes ordinaires.

Ce n'est jamais idéal. Quand j'étais en CLA-Lycée GT, la seule de mon département, certains gamins faisaient presque 2h le matin, puis encore presque 2 heures le soir dans les transports parisiens...

je suis à Créteil. Je vais regarder dans son dossier scolaire voire me renseigner auprès de son ancien collège. Merci encore Libellune !

Armide a écrit:je suis à Créteil. Je vais regarder dans son dossier scolaire voire me renseigner auprès de son ancien collège. Merci encore Libellune !

Alors le CASNAV de Créteil est très très actif sur l'accueil des ENAF et ils ont une fiche de suivi super ! Va voir leur site, éventuellement, aussi, pour trouver des ressources.

Merci Libellune pour cette mine d'informations que tu as mise à notre disposition.
Je parle arabe et espagnol et la plupart des élèves de la classe en question parlent l'une de ces deux langues. J'espère que cela va m'aider pour bien transmettre des consignes qu'ils ne comprendraient pas en français.

AÏE !

ERROR ERROR ERROR ERROR !

J'ai oublié la PREMIERE des règles : NE parler QUE français. Voire mimer. Mais en français. Jamais, jamais, au grand JAMAIS d'autres langues en classe de FLS.

7 ans de CLA, je n'ai dérogé qu'une seule fois... pour une géorgienne... en géorgien donc, parce qu'en fait, on ne parlait visiblement pas le même russe.

Tes élèves ne doivent surtout pas savoir que tu parles leur langue. D'abord, ça les oblige à parler français. Ensuite, ça t'oblige à clarifier ton français (et c'est TRES formateur pour un prof de français, je trouve) Ensuite, si tes élèves disent des bêtises dans leur langue, croyant que tu ne comprends pas... tu pourras leur tomber dessus ! :diable:

Non, sérieux, ce n'est pas du FLE, c'est du FLS, Français Langue Seconde, Français Langue de Scolarisation. Tu parles français en classe. Eventuellement, tes atouts en LV, c'est pour recevoir les parents. (Encore que la traduction simultanée en turc, avec un traducteur assermenté d'Ambassade, c'est une expérience à vivre... :lol: )

Ta connaissance de leur langue peut te permettre de comprendre leurs erreurs. Oui.

En revanche, transposer des consignes scolaires dans une langue qui est une LV pour toi ne serait de toute façon pas nécessairement juste.

J'ai essayé récemment de faire du FLE (du vrai FLE cette fois) ave mes copines multinationales, adultes, donc, en partant de l'anglais. Ca a été la cata, je m'embrouillais. Je suis repassée au Français tout Français, c'était mieux pour tout le monde.

Libellune a écrit:AÏE !

ERROR ERROR ERROR ERROR !

J'ai oublié la PREMIERE des règles : NE parler QUE français. Voire mimer. Mais en français. Jamais, jamais, au grand JAMAIS d'autres langues en classe de FLS.

7 ans de CLA, je n'ai dérogé qu'une seule fois... pour une géorgienne... en géorgien donc, parce qu'en fait, on ne parlait visiblement pas le même russe.

Tes élèves ne doivent surtout pas savoir que tu parles leur langue. D'abord, ça les oblige à parler français. Ensuite, ça t'oblige à clarifier ton français (et c'est TRES formateur pour un prof de français, je trouve) Ensuite, si tes élèves disent des bêtises dans leur langue, croyant que tu ne comprends pas... tu pourras leur tomber dessus ! :diable:

Non, sérieux, ce n'est pas du FLE, c'est du FLS, Français Langue Seconde, Français Langue de Scolarisation. Tu parles français en classe. Eventuellement, tes atouts en LV, c'est pour recevoir les parents. (Encore que la traduction simultanée en turc, avec un traducteur assermenté d'Ambassade, c'est une expérience à vivre... :lol: )

Merci beaucoup. J'en prends note