Primaire : vos classes en 2013-2014

Je vous referai un topo du Français 2013 dès que mes élèves auront fini.
Il y a des trucs vraiment relous...

Ma collègue de CE1 trouve la version 2013 bien meilleure que les précédentes...

Moi ils ont repéré des angles droit à l'équerre mais les reproduction de figure se sont faites sur papier quadrillé ou pointé.

Après c'est facile de rajouter un morceau de papier quadrillé pour cet exercice, il faut juste y penser avant (moi je suis du genre à découvrir les exos en lisant la consigne aux enfants...)

Volubilys a écrit:Ma collègue de CE1 trouve la version 2013 bien meilleure que les précédentes...

Ah oui ? Elle t'a dit pourquoi ?

Le texte de lecture est plus simple.

Et moi je n'ai pas lu les textes des versions 2012 et 2011 que j'ai regardé tout à l'heure.   

Volubilys a écrit:Le texte de lecture est plus simple.

Ah bon ? En 2011 et 2012, c'était l'histoire de Polly qui faisait des gâteaux au loup, il me semble. C'était plus facile que cette histoire de lapin africain avec sa tache blanche entre les deux oreilles, non ?

2012 ? C'est un texte coréen avec des haches, je crois.

Parfois, pour l'évaluation du deuxième trimestre, je prends quelques textes et quelques exercices dans les anciennes évaluations CE2 qui me semblent plus facile que les évaluations CE1.

zoupinette a écrit:2012 ? C'est un texte coréen avec des haches, je crois.

Parfois, pour l'évaluation du deuxième trimestre, je prends quelques textes et quelques exercices dans les anciennes évaluations CE2 qui me semblent plus facile que les évaluations CE1.

C'est sûr que les dernières évaluations CE2 étaient tellement simples qu'à l'école, nous ne présentions même plus les résultats aux parents.

La meilleure, ça a été quand ils ont redonné trois ans après les mêmes évaluations aux élèves qui étaient alors au CM2. Ils avaient fait les mêmes exercices au CE2.

Ah oui, tu as raison, il y a eu l'histoire des haches. Elle n'était pas très difficile non plus.

Normal que celles de CE2 soient plus faciles puisqu'elles étaient à passer en début d'année, donc ça prenait en compte "la perte" des vacances.

Aujourd'hui, séquence 1 en français et en maths... J'ai corrigé le français : J'ai un élève qui n'a que des 1 et plusieurs n'ont qu'une ou deux erreurs!    Quand je pense qu'en septembre ils avaient un niveau fin CE2 !
Bon ce n'est pas tous les élèves, mais ça fait plaisir quand même que les bons élèves aient finalement un niveau correct à la fin de l'année!

doublecasquette a écrit:

zoupinette a écrit:2012 ? C'est un texte coréen avec des haches, je crois.

Parfois, pour l'évaluation du deuxième trimestre, je prends quelques textes et quelques exercices dans les anciennes évaluations CE2 qui me semblent plus facile que les évaluations CE1.

C'est sûr que les dernières évaluations CE2 étaient tellement simples qu'à l'école, nous ne présentions même plus les résultats aux parents.

La meilleure, ça a été quand ils ont redonné trois ans après les mêmes évaluations aux élèves qui étaient alors au CM2. Ils avaient fait les mêmes exercices au CE2.

Ah oui, tu as raison, il y a eu l'histoire des haches. Elle n'était pas très difficile non plus.

Tu as bien de la chance... Simples ou pas, les résultats de mes élèves étaient souvent problématiques! D'un autre côté, pour les parents plein d'illusions, cela remettait "officiellement" les pendules à l'heure.

Et en cm2, l'année où ils ont eu le copié-collé de ce2, même chose pour beaucoup.

oui çà fait du bien de voir que tout le monde a avancé!

Surtout qu'à force de s'inquiéter/s'occuper/s'acharner sur les élèves en difficulté, j'avais peur de sacrifier les élèves pas trop mauvais.

Volubilys, tu peux être fière de toi !

Et là, c'est le moment de dire "Oh, purée, je les ai eus !"   

Les autres séquences ne seront peut-être pas aussi bien réussi, mais ça me remonte le moral d'avoir quelques élèves qui cartonnent sur le début. J'ai l'impression de ne pas avoir travailler pour rien.
Bon, j'ai aussi des élèves catastrophiques, malgré toute l'énergie déployée pour eux...

Corrections de la séquence 1 de maths, bilan :

J'ai l'impression qu'ils n'ont strictement rien appris cette année!


Les seuls exos réussis par plus des 3/4 de la classe : les problèmes!  

Tu as beaucoup bossé la compréhension de lecture, grammaire je crois, non? Ca se ressent, c'est tout et c'est super! Faut toujours voir le bon côté des choses!

arcenciel a écrit:Tu as beaucoup bossé la compréhension de lecture, grammaire je crois, non? Ca se ressent, c'est tout et c'est super! Faut toujours voir le bon côté des choses!

et la résolution de problème, le calcul posé et la géométrie aussi.   
Enfin c'est déprimant quand même, on a fait 1h à 1h30 de maths tous les jours, il n'en reste rien ou presque.
(Bon, les exos de la séquence 1 sont bien tordus, par exemple : colorier 5/10 sur un rectangle découpé en 16 cases... la majorité des élèves n'ont même pas vu que c'était découpé en 16 et non en 10...)
On verra par la suite ce que ça donne, là il n'y a pas encore eu de géométrie ni de calculs posés, j'espère que ça remontera les stats...

Volubilys a écrit: colorier 5/10 sur un rectangle découpé en 16 cases...

Whaou ! Dur... :shock:
Il faut se rendre compte que 5/10=1/2 et que 16 étant multiple de 2, la solution convient.

C'est quand même limite car la réduction des fractions n'est pas au programme.

Dhaiphi a écrit:

Volubilys a écrit: colorier 5/10 sur un rectangle découpé en 16 cases...

Whaou ! Dur...  :shock:
Il faut se rendre compte que 5/10=1/2 et que 16 étant multiple de 2, la solution convient.

Je n'en ai que deux qui ont colorié comme il faut, soit 8 cases, les autres ont colorié 5 cases sans même se rendre compte qu'il y avait 16 cases en tout et non 10.
Le calcul mental aussi est pas mal dans son genre : des divisions de nombre décimaux. Seul 1/3 a réussi les quatre calculs, la moitié seulement les deux premiers (plus simple que les deux autres)

oui c'est vraiment duraille didonc en maths

La séquence 1 de français était pas mal, surtout en grammaire, avec des sujets a distance dans une phrase à rallonge et embrouillée (il fallait déjà comprendre la phrase pour trouver le sujet) ; des participes passés employés comme adjectif avec le verbe être juste à côté (devinez ce qu'ils ont entouré comme verbe conjugué   ... Et c'est ma faute, ma très grande faute, je me suis acharnée sur les temps composés...)
Le texte de lecture était plein d'implicite et avec quelques questions un poil tordues que même moi je me suis demandé ce qu'il fallait bien répondre...
Mais bon, on a tellement bossé la lecture et la grammaire que c'est bien mieux réussi que les maths....

Attends un peu, il y a encore géométrie et calculs!

La géométrie et le calcul devraient passer assez bien, j'ai fait quelques exercices types la semaine dernière et ça passait impec.
Bon, en français il y a encore tout l'orthographe à faire, et là, ça va être l'hécatombe, ça, je n'ai pas réussi à monter le niveau, trop occupée que j'étais après la grammaire, le conjugaison, le vocabulaire et la lecture...

Bon, ils partaient de tellement loin aussi, ces évals ne font que montrer que ce que je savais déjà , ils sont faibles, trèèèèès faibles! Mais c'est déprimant d'avoir tant travailler pour un résultat si minable aux évals.