Pourquoi les élèves n'utilisent plus de stylo-plume ?

maikreeeesse a écrit:Mais le bic peut traverser la feuille de maigre qualité ! Certains élèves déchirent leur feuille si le grammage est trop faible. Ce qui est vrai c'est que les écoles autour de moi et le collège de mes enfants ne demandent plus de stylo plume (à part ma collègue de CM2 qui je crois en achète un chaque année à ces élèves, ll faudrait que je lui demande).

moi c'est moi a écrit:Je n'ai pas lu la totalité de ce fil, mais je ne comprends pas comment on peut imposer l'utilisation de stylo plumes à des élèves.

Le gain sera bénéfique pour certains, mais se révèlera catastrophique pour d'autres.

J'étais un élève soigné et j'écrivais très proprement au stylo bille. J'ai tenté le stylo plume pendant une année... et j'ai vu que ce n'était pas pour moi.

Le soin ne relève pas, d'après moi du choix d'un stylo, mais d'une volonté à écrire proprement.

Mathador a écrit:C'est aussi le cas du concours des ENSI:
https://www.concours-commun-inp.fr/fr/calendrier/ecrits-centres-et-infos-pratiques.html

Cependant, le candidat devra composer à l'encre bleue foncée ou noire non effaçable. Ne pas utiliser de correcteur (tipex par exemple). Pas de stylo plume ni de stylo "friction".

moi c'est moi a écrit:Le soin ne relève pas, d'après moi du choix d'un stylo, mais d'une volonté à écrire proprement.

moi c'est moi a écrit:je comprends vos points de vue.

J'ai omis de préciser que je suis gaucher et que les contraintes d'apprentissage de l'écriture au stylo plume sont encore plus grandes que pour un droitier, d'où mon abandon après un an de tentative.

moi c'est moi a écrit:je comprends vos points de vue.

J'ai omis de préciser que je suis gaucher et que les contraintes d'apprentissage de l'écriture au stylo plume sont encore plus grandes que pour un droitier, d'où mon abandon après un an de tentative.

Mathador a écrit:

moi c'est moi a écrit:je comprends vos points de vue.

J'ai omis de préciser que je suis gaucher et que les contraintes d'apprentissage de l'écriture au stylo plume sont encore plus grandes que pour un droitier, d'où mon abandon après un an de tentative.

Je suis gaucher et cela ne me pose pas de problème pour utiliser un stylo plume; je place la main au-dessous de la ligne d'écriture, ce qui évite les problèmes d'encre mettant trop longtemps à sécher.

moi c'est moi a écrit:

Mathador a écrit:

moi c'est moi a écrit:je comprends vos points de vue.

J'ai omis de préciser que je suis gaucher et que les contraintes d'apprentissage de l'écriture au stylo plume sont encore plus grandes que pour un droitier, d'où mon abandon après un an de tentative.

Je suis gaucher et cela ne me pose pas de problème pour utiliser un stylo plume; je place la main au-dessous de la ligne d'écriture, ce qui évite les problèmes d'encre mettant trop longtemps à sécher.

et je n'ai jamais réussi à le faire...

Voltaire a écrit:Quand on regarde écrire (pendant un devoir surveillé par exemple) les élèves, on s'aperçoit qu'ils ne tiennent pas du tout leur ... outil scripteur ... comme on nous (ok je suis une boomer, on va pas revenir la dessus) avait appris à tenir un stylo plume, voire un porte-plume. Pince pouce-indes, poignet cassé, stylo agrippé et non tenu, on voit de tout. Beaucoup de ces positions sont tout bonnement incompatibles avec le glissement d'une plume sur une feuille (et accessoirement empêchent la prise de notes rapide, a fortiori soignée).

LouisBarthas a écrit:

Comment orienter sa feuille pour ne pas casser le poignet (dans l'autre sens pour un gaucher)

Voltaire a écrit:Après, il me semble que dans la plupart des corps de métier où on emploie des outils, on apprend à les tenir correctement (efficacement et sans se fatiguer inutilement), d'ailleurs les maitres de stage se plaignent de la réticence des "jeunes" à accepter les conseils, ils veulent faire "par eux mêmes". Je me souviens de la première journée aux champs de mon mari qui n'avait jamais tenu une fourche et qui a voulu faire comme il l'entendait sans écouter nos conseils, il a fini plein d'ampoules, épuisé, et il avait à peu près fait 10 % de travail par rapport à moi (et pourtant il était grand et fort) ... le lendemain, il a demandé comment il fallait faire ... le stylo, c'est l'outil de l'élève (et du professeur).

MoyenCroco a écrit:

LouisBarthas a écrit:

Comment orienter sa feuille pour ne pas casser le poignet (dans l'autre sens pour un gaucher)

Personnellement je tournais la feuille et la main... Dans le même sens... ce qui annulait l'effet

Prezbo a écrit:
Sinon, je suis très surpris de ton témoignage sur les élèves de lycée de centre ville qui écrivent plus mal que les élèves de lycée Eclair. Dans on établissement qui accueille un public diversifié, les élèves illisibles se retrouvent très majoritairement dans deux catégories.

1) Les bons élèves de profil sciences dures (type maths/SPC ou maths/SI en terminale), qui écrivent beaucoup et vite, savent prendre des notes synthétiques, mais en bâclant avec peut-être une pointe de prétention la présentation par rapport au contenu. Je leur ressemblais à leur âge. Je pense qu'on en trouve aussi beaucoup en médecine,  d'où le développement de la fameuse "écriture du médecin". (Syndrome du "j'écris très vite, mais personne ne peut me relire et parfois pas même moi".)

2) Les élèves largués scolairement avec des lacunes sur tous les savoir même les plus élémentaires (syntaxe, calcul numérique, savoir-être scolaire et donc graphie). Je reconnais un peu ceux décrits par Lisa.

nicole 86 a écrit:Est-ce qu'un stylo-plume rempli suffit pour une copie de concours, voire deux pour les concours grandes écoles ? Sinon je vois mal le candidat sortir la bouteille, remplir le stylo, ranger la bouteille, sans compter le risque de la maladresse due au stress.

Spoiler:

Mrs Hobie a écrit:

Prezbo a écrit:
Sinon, je suis très surpris de ton témoignage sur les élèves de lycée de centre ville qui écrivent plus mal que les élèves de lycée Eclair. Dans on établissement qui accueille un public diversifié, les élèves illisibles se retrouvent très majoritairement dans deux catégories.

1) Les bons élèves de profil sciences dures (type maths/SPC ou maths/SI en terminale), qui écrivent beaucoup et vite, savent prendre des notes synthétiques, mais en bâclant avec peut-être une pointe de prétention la présentation par rapport au contenu. Je leur ressemblais à leur âge. Je pense qu'on en trouve aussi beaucoup en médecine,  d'où le développement de la fameuse "écriture du médecin". (Syndrome du "j'écris très vite, mais personne ne peut me relire et parfois pas même moi".)

2) Les élèves largués scolairement avec des lacunes sur tous les savoir même les plus élémentaires (syntaxe, calcul numérique, savoir-être scolaire et donc graphie). Je reconnais un peu ceux décrits par Lisa.

Je réitère le constat cette année dans ma classe de terminale STI ... pourtant ils ne sont pas si mauvais que ça