Impératif et subjonctif en 4è : quels verbes et quels temps sont à connaître ?

Quels verbes sont à connaître ? Je croyais pouvoir trouver une liste dans les documents d'accompagnement : ce sont les documents d'accompagnement que je ne trouve pas !

Etudiez-vous le subjonctif imparfait, passé et plus que parfait ?

Merci !

Tournesol a écrit:Quels verbes sont à connaître ? Je croyais pouvoir trouver une liste dans les documents d'accompagnement : ce sont les documents d'accompagnement que je ne trouve pas !

Etudiez-vous le subjonctif imparfait, passé et plus que parfait ?

Merci !

Je fais étudier le subjonctif présent et le subjonctif passé.

Je fais étudier tous les temps du subjonctif.

Je fais voir le subjonctif passé en 5e.
Il me semblait que les subjonctif imparfait et plus-que-parfait étaient à voir en 3e.

Provence, je te pique tes tableaux. J'hésite toujours sur les verbes irréguliers à voir ! Merci
(et je me sers encore de la BD de Brouck le noir )

Ils sont tirés de ce bouquin:

Merci, Provence !

Merci pour vos réponses !

Merci !

Merci pour ce partage...

Pour l'impératif, les deux temps. Pour le subjonctif, le présent et le passé. Rien n'empêche cependant de dire que le passé simple sert à former le subjonctif imparfait.

Bof, le subjonctif passé, comme tous les temps composés, ne pose aucun problème.
Sinon, je suis surpris qu'en 4e, ils ne soient toujours pas censés connaître tous les temps de tous les modes.

Cripure a écrit:Bof, le subjonctif passé, comme tous les temps composés, ne pose aucun problème.
Sinon, je suis surpris qu'en 4e, ils ne soient toujours pas censés connaître tous les temps de tous les modes.

Vous semblez ignorer que le temps nous est compté ! Avant que ces chères petites têtes blondes aient assimilé que non "il tena" n'est pas le PS de tenir.  J'en passe et des meilleures Et ce n'est pas faute de prodiguer des leçons, contrôles, souligné dans les rédacs   
Vous qui êtes remarquable, mais pas exceptionnel    auriez-vous par hasard une quelconque influence pour que nous ayons plus d'heures, avec un peu moins d'élèves ? 

Edit : pour nous, seul le subj présent peut poser un problème aux élèves. Les autres temps coulent de source. mais ils sont tellement convaincus que la grammaire et la conjugaison sont compliqués.

Cripure a écrit:Bof, le subjonctif passé, comme tous les temps composés, ne pose aucun problème.
Sinon, je suis surpris qu'en 4e, ils ne soient toujours pas censés connaître tous les temps de tous les modes.

C'était il y a des lustres exigé à l'entrée en 6e ! mais comment avons-nous fait ? Nous n'étions pas des génies, pourtant, mes camarades et moi.

Thalia de G a écrit:auriez-vous par hasard une quelconque influence pour que nous ayons plus d'heures, avec un peu moins d'élèves ?

Non, hélas. J'entretiendrais volontiers des relations intimes avec le ministre, mais ce n'est pas encore à l'ordre du jour

Thalia de G a écrit:

Cripure a écrit:Bof, le subjonctif passé, comme tous les temps composés, ne pose aucun problème.
Sinon, je suis surpris qu'en 4e, ils ne soient toujours pas censés connaître tous les temps de tous les modes.

Vous semblez ignorer que le temps nous est compté ! Avant que ces chères petites têtes blondes aient assimilé que non "il tena" n'est pas le PS de tenir.  J'en passe et des meilleures Et ce n'est pas faute de prodiguer des leçons, contrôles, souligné dans les rédacs   
Vous qui êtes remarquable, mais pas exceptionnel    auriez-vous par hasard une quelconque influence pour que nous ayons plus d'heures, avec un peu moins d'élèves ? 

Edit : pour nous, seul le subj présent peut poser un problème aux élèves. Les autres temps coulent de source. mais ils sont tellement convaincus que la grammaire et la conjugaison sont compliqués.

pourtant le subjonctif présent est nettement plus régulier que l'indicatif présent ! À part être et avoir, les terminaisons sont régulières : -e, es-e, ions, -iez, -ent.
Ceci dit, sur ce blog, on voit des "que je vois" ou que je crois" !

retraitée a écrit:

Cripure a écrit:Bof, le subjonctif passé, comme tous les temps composés, ne pose aucun problème.
Sinon, je suis surpris qu'en 4e, ils ne soient toujours pas censés connaître tous les temps de tous les modes.

C'était il y a des lustres exigé à l'entrée en 6e ! mais comment avons-nous fait ? Nous n'étions pas des génies, pourtant, mes camarades et moi.

Plus d'heures de cours? Plus d'heures de français?

Des baffes à la maison, surtout

Provence a écrit:Je fais étudier tous les temps du subjonctif.

Merci beaucoup pour le partage.

Cripure a écrit:Des baffes à la maison, surtout

Ben non, pas pour moi ! Beaucoup d'heures de français en primaire sans doute, et aucun passage de classe si les acquis faisaient défaut.
Oserais-je ajouter qu'on connaissait aussi toutes les subordonnées, à l'exception peut-être des interrogatives indirectes, infinitives et participiales. mais cause, conséquence, temps, but, oui !

Beaucoup d'heures de français en primaire sans doute: ça fait combien ?

Provence a écrit:

retraitée a écrit:

Cripure a écrit:Bof, le subjonctif passé, comme tous les temps composés, ne pose aucun problème.
Sinon, je suis surpris qu'en 4e, ils ne soient toujours pas censés connaître tous les temps de tous les modes.

C'était il y a des lustres exigé à l'entrée en 6e ! mais comment avons-nous fait ? Nous n'étions pas des génies, pourtant, mes camarades et moi.

Plus d'heures de cours? Plus d'heures de français?

Nan, mais tu plaisantes.   

Pour retraitée et Cripure : j'ai souvenir d'avoir complètement halluciné, quand ma fille était en CM1 de la voir revenir à la maison avec des leçons sur la conjugaison de l'imparfait du subjonctif (et d'autres sur la relative dont certaines commençaient par "dont"). Elle a bossé ses leçons, mais je me suis demandé s'il n'était pas plus impératif et plus urgent de connaître la morphologie et l'emploi du PS et de savoir ce qu'était réellement un pronom, alors qu'il n'y avait pas de vrai production d'écrit.
Je ne jette pas la pierre aux PE, tenus par des programmes, mais à quoi sert cet empilement de connaissances qui n'ont aucun sens. Je reste persuadée qu'un élève lambda emploiera le PS avec plaisir s'il est sûr qu'il le le conjugue bien. Et j'en ai la preuve à chaque rédac quand je demande de vérifier tous les verbes. Les bons élèves rectifient et en sont tout fiers.

Cripure a écrit:Bof, le subjonctif passé, comme tous les temps composés, ne pose aucun problème.
Sinon, je suis surpris qu'en 4e, ils ne soient toujours pas censés connaître tous les temps de tous les modes.

C'est pourquoi je me demande à quoi pensait le rédacteur des programmes:
Conjugaison 5e : subjonctif présent (moi j'ai ajouté l'imparfait   , car quand on  trouve dans des textes arrivât ou fît il faut savoir pourquoi)
Conjugaison 4e : rien (mais le subj. dans les propositions indépendante ou principale en "grammaire du verbe"    )
Conjugaison 3e : le subjonctif passé, aperçu     

J'ai des 6e cette année, j'ai commencé dès septembre par la formation des temps composés en général et à l'indicatif en particulier.
Quand nous en sommes arrivés à l'impératif et au conditionnel j'ai bien sûr évoqué le mode au passé: "Mais Madame, ça existe mais ça ne s'utilise pas - Il aurait fallu réfléchir, ayez appris cette leçon pour le prochain cours." 

Maintenant ils sont mûrs pour le passif  

tannat a écrit:Beaucoup d'heures de français en primaire sans doute: ça fait combien ?

http://www.sauv.net/horaires.php

Oui, Provence, je sais cela...
Mais lorsque Retraitée écrit :"C'était, il y a des lustres, exigé à l'entrée en 6e ! mais comment avons-nous fait ? Nous n'étions pas des génies, pourtant, mes camarades et moi."

http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/MENE0813208A.htm

J'y ai lu un sous-entendu que je trouve dur. Je suppose qu'il s'agit, sans doute, d'une erreur d'interprétation de ma part..