Vos trucs et astuces pour gagner du temps et travailler moins

Scarabee15 a écrit:Astuce gain de temps pour le cahier de texte en ligne :

Photographier le tableau avec mon smartphone devant les élèves médusés. Ne publier qu'un rapide sommaire de ce qui a été vu avec la photo du tableau et le pdf des doc distribués. Et renvoyer avec bonheur les absents dans leurs 22 mètres : "C'est disponible sur le CDT en ligne".

pas mal, je note, je note,...

Scarabee15 a écrit:Astuce gain de temps pour le cahier de texte en ligne :

Photographier le tableau avec mon smartphone devant les élèves médusés. Ne publier qu'un rapide sommaire de ce qui a été vu avec la photo du tableau et le pdf des doc distribués. Et renvoyer avec bonheur les absents dans leurs 22 mètres : "C'est disponible sur le CDT en ligne".

Sachant que dans de nombreux bahut l'utilisation du téléphone portable est interdite, je ne suis pas sûre que ce soit une bonne idée de le faire devant eux...

dorémy a écrit:

Scarabee15 a écrit:Astuce gain de temps pour le cahier de texte en ligne :

Photographier le tableau avec mon smartphone devant les élèves médusés. Ne publier qu'un rapide sommaire de ce qui a été vu avec la photo du tableau et le pdf des doc distribués. Et renvoyer avec bonheur les absents dans leurs 22 mètres : "C'est disponible sur le CDT en ligne".

Sachant que dans de nombreux bahut l'utilisation du téléphone portable est interdite, je ne suis pas sûre que ce soit une bonne idée de le faire devant eux...

J'avoue que là, pour le coup, je n'aime pas trop cette idée. Que répondre, le jour où un élève sortira lui-même son portable pour photographier le tableau au lieu de noter ses cours ?

L'assassinat (discret) d'élèves permet d'alléger mes classes et par conséquent le temps de correction.

Se déconnecter de néo (et d'internet en général)

Dinaaa a écrit:

dorémy a écrit:

Scarabee15 a écrit:Astuce gain de temps pour le cahier de texte en ligne :

Photographier le tableau avec mon smartphone devant les élèves médusés. Ne publier qu'un rapide sommaire de ce qui a été vu avec la photo du tableau et le pdf des doc distribués. Et renvoyer avec bonheur les absents dans leurs 22 mètres : "C'est disponible sur le CDT en ligne".

Sachant que dans de nombreux bahut l'utilisation du téléphone portable est interdite, je ne suis pas sûre que ce soit une bonne idée de le faire devant eux...

J'avoue que là, pour le coup, je n'aime pas trop cette idée. Que répondre, le jour où un élève sortira lui-même son portable pour photographier le tableau au lieu de noter ses cours ?

ils le font déjà !Enfin, pour noter le travail du soir pour l'instant...

dorémy a écrit:

Scarabee15 a écrit:Astuce gain de temps pour le cahier de texte en ligne :

Photographier le tableau avec mon smartphone devant les élèves médusés. Ne publier qu'un rapide sommaire de ce qui a été vu avec la photo du tableau et le pdf des doc distribués. Et renvoyer avec bonheur les absents dans leurs 22 mètres : "C'est disponible sur le CDT en ligne".

Sachant que dans de nombreux bahut l'utilisation du téléphone portable est interdite, je ne suis pas sûre que ce soit une bonne idée de le faire devant eux...

Interdite pour les élèves.
Bien sûr je ne m'amuse pas à répondre au téléphone en classe.
Et chez nous ils ont le droit de l'utiliser en mode passif dans les couloirs (pas d'appel téléphonique, juste consultation et texte). Mais bon, je suis en lycée pro, les règles sont certainement différentes du collège.

Dinaaa a écrit:

dorémy a écrit:

Scarabee15 a écrit:Astuce gain de temps pour le cahier de texte en ligne :

Photographier le tableau avec mon smartphone devant les élèves médusés. Ne publier qu'un rapide sommaire de ce qui a été vu avec la photo du tableau et le pdf des doc distribués. Et renvoyer avec bonheur les absents dans leurs 22 mètres : "C'est disponible sur le CDT en ligne".

Sachant que dans de nombreux bahut l'utilisation du téléphone portable est interdite, je ne suis pas sûre que ce soit une bonne idée de le faire devant eux...

J'avoue que là, pour le coup, je n'aime pas trop cette idée. Que répondre, le jour où un élève sortira lui-même son portable pour photographier le tableau au lieu de noter ses cours ?

Eh bien en fait, lorsqu'un élève n'a pas fini de recopier un schéma ou ses devoirs écrits au tableau à la fin du cours, je l'y autorise.
Je sais, c'est un peu décalé comme méthode, mais comme je le disais à Dorémy, chez nous l'utilisation du portable est tolérée dans une certaine mesure, donc je me suis adaptée aux pratiques locales.

Comme j'envoie des consignes individuelles par mail (nous travaillons en classe -entreprise), il m'arrive également de leur demander de consulter mes mails sur leur téléphone quand notre réseau est par terre, ce qui malheureusement arrive assez régulièrement.

J'avais écrit un truc mais je me suis trompé de topic ...

Même le post n'est pas rangé dans le topic idoine.

:lol:

Je trouve ça juste génial.

Bien sûr, dans un établissement où l'usage du portable est toléré voire rend des services occasionnels, il n'y a aucun inconvénient à s'en servir. De même, si ça peut dépanner un élève ponctuellement, tant mieux. Mais dans un collège lambda, où on peine déjà à leur faire marquer les devoirs dans l'agenda "parce que vous les mettez sur internet, de toute façon, M'dame !", je n'imagine pas les ravages que ça produirait...


Sinon, j'ai un petit truc pour gagner du temps : lors des contrôles, je demande à chaque élève de noter son n° dans l'ordre alphabétique de la classe (je le leur fournis au début, au bout de 3x ils le connaissent).
Puis je demande à un élève de me ramasser les copies et de les classer dans l'ordre des n°.
Et hop, au moment de taper les notes dans Pronotes, ça va 3x plus vite, les noms sont dans le bon ordre !
C'est je-ne-sais-plus-qui qui avait suggéré cela sur ce même forum il y a quelques mois, et ça marche du tonnerre.

JPhMM a écrit:Même le post n'est pas rangé dans le topic idoine.

:lol:

Je trouve ça juste génial.

:lol!: :lol!: :lol!:

JPhMM a écrit:Même le post n'est pas rangé dans le topic idoine.

:lol:
https://2img.net/i/fa/i/smiles/icon_razz.gif
Je trouve ça juste génial.

Ca, c'est la quintessence du bordel : ne même pas savoir dans quel topic on a rangé sa réponse
Je trouve ça moi aussi grandiose !

Thrasybule

- Penser qu'on est chaque jour un peu plus  pris pour des c.. s (et encore, on prend plus soin de cet organe ...).
-penser qu'on en fait toujours trop , et qu'on a du 'rab de préparation'
-penser (pour moi ça)  qu'on a changé" de boulot en perdant du fric, c'est pas pour bosser plus.
- espacer un peu les devoirs,  d'écriture surtout.
-réutiliser des supports en les modifiant (exercices, interros)
- maîtriser le plus possible son sujet pour faire juste des trames de cours (voire improviser) , et avoir tout dans la tête.
- ne pas faire de projets
- En classe, faire écrire les élèves au tableau , ou alors faire la synthèse des questions assis, à l'ordi , avec le vidéo-projecteur.  
- utiliser un cahier d'exercices de grammaire (j'innove cette année), ça permet de travailler à plusieurs rythmes, rien à préparer si ce n'est le choix.

Dinaaa a écrit:Thrasybule

Il avait disparu ces derniers temps, un long sommeil, il se réveille juste

Avant (mais c'était avant), je perdais un temps fou, lorsque je corrigeais les copies, à me demander "mais-bon-sang-de-bonsoir-chez-qui-que-c'est-que-j'ai-déjà-lu-ça-?" (oui, je ne pense pas grammaticalement correctement). Maintenant, je demande aux élèves lors d'un contrôle de noter entre parenthèses le nom de leur voisin. Ainsi, je ne cherche plus les sources, je les trouve.

Dinaaa a écrit:Sinon, j'ai un petit truc pour gagner du temps : lors des contrôles, je demande à chaque élève de noter son n° dans l'ordre alphabétique de la classe (je le leur fournis au début, au bout de 3x ils le connaissent).

pas bête, je note, je note,...
je vais même préparer la liste des numéros par classe sous excel pour la projeter.

Fafnir a écrit:Je pense me faire des post-it du genre gel du point d'indice, discours bien pourris de nos dirigeants, mépris des fédérations de parents d'élèves,  etc.

A mon avis, ça me permettra de trouver très efficacement le moyen de moins travailler ! :lol:

Excellent je suis sûre que ça marchera !

Plus les années passent et moins je supporte la correction de copies ... J'enseigne le Français et le latin en 4è et 3è, et la correction me déprime par le niveau des élèves, le peu de travail qu'ils ont accompli et le peu de choses qu'ils ont retenues !
Du coup, j'ai un peu revu mes méthodes en expression écrite, car c'est ce qui me prend le plus de temps à corriger :

- Quand je donne une expression écrite formative en cours de séquence, les élèves me rendent une copie pour deux. Cela les oblige à verbaliser ce qu'ils ont compris, à échanger et permet souvent aux élèves les plus faibles d'en apprendre un peu, puisqu'ils écoutent leur copain parler du cours... Je mets une note sur la copie qui est valable pour les deux. Mais si la note est inférieure à 13, ils doivent refaire l'expression écrite individuellement et là, je compte une note par élève et j'annule la première note. Cela leur permet de chercher à mieux faire. Je ne cours pas après ceux qui ne rendent pas cette 2ème expression, je leur maintiens la 1ère "mauvaise" note dans ce cas. Ce système me permet de corriger moins de copies car finalement, si les binômes sont bien faits (1 bon avec 1 mauvais élève), les notes sont souvent supérieures à 13 ! Et j'ai remarqué que les notes d expression écrite de fin de chapitre sont meilleures depuis que je fais ça. Et les parents ne peuvent pas râler non plus que leur enfant a eu une mauvaise note à cause du mauvais élève puisqu'ils ont l'occasion de refaire mieux une 2ème fois.

- Autre solution : toujours pour les exp. écrites formatives, je ne ramasse pas les copies de toute la classe. Je n'en ramasse qu'une dizaine à chaque fois, un peu au hasard afin de ne pas stigmatiser les mauvais élèves et décourager les bons, et je ne les note pas. Je me contente d'annoter et de donner des conseils pour progresser. Cela me permet de ne pas perdre de temps à élaborer un barème et à me couper les cheveux en quatre pour savoir si je mets 12 ou 14 !

- Quand on travaille le sujet de réflexion en 3ème, je ne demande pas un devoir complet à chaque fois : on cherche les idées, arguments, exemples en classe entière, puis une partie de la classe rédige individuellement la 1ère partie du devoir, une autre partie de la classe rédige individuellement la 2ème partie, etc.... d'autres élèves rédigent intro et conclusion, et je m'arrange pour que sur plusieurs devoirs sur l'année, les élèves soient amenés à ne pas composer la même partie ! En correction, je photocopie les meilleures copies de chaque partie. Tout cela me permet de corriger des expressions écrites bcp bcp plus courtes !

Je n'ai pas trouvé de solutions pour accélérer la correction des brevets blancs ... à part de créer des sujets avec peu de questions !
Je suis preneuse d'autres idées !

J'aime aussi faire écrire les élèves au tableau (ceux qui ont la plus belle écriture) pour la reprise du cours, synthèse. Pendant ce temps-là, je surveille les autres.

Agripine, je vais m'inspirer de tes idées. Il me semble que j'ai une méthode similaire pour les travaux de réflexion.

Merci pour toutes ces bonnes idées de pratiques innovantes qui permettent d'améliorer sa productivité tout en contribuant à faire réussir tous les élèves.

Je viens de m'apercevoir qu'en collant des élèves sur le temps du midi, j'avance plus vite dans mes corrections car je mange en 30 min et je bosse pendant 1h au lieu de bavarder en salle des profs! :lol:

Pour les corrections de copies, j'arrive de plus en plus à en faire en classe (pour les petits contrôles).

Mais cela demande des élèves d'un bon niveau (bon collège) qui sont capables de se mettre au travail pendant 1/2h sur des exercices.

Cela demande aussi de faire le reste (correction des exercices + cours) assez efficacement pour dégager du temps de travail effectif.

Pour cela les corrections sont prioritairement faites à l'oral (sauf si raisonnement ou calcul complexe). Et parallélisées (jusqu'à 4 élèves au tableau en même temps).

Cela demande aussi d'expliquer clairement le cours pour ne pas avoir à répéter 5 fois al même chose. Et là, il faut du métier => impossible les premières années.

Il faut aussi avoir trouvé les bons exos et commencer par un ou deux faciles pour les élèves faibles avant d'enchaîner sur du plus dur.

Lefteris a écrit:- Penser qu'on est chaque jour un peu plus  pris pour des c.. s (et encore, on prend plus  soin de cet organe ...).
-penser qu'on en fait toujours trop , et qu'on a du 'rab de préparation'
-penser (pour moi ça)  qu'on a changé" de boulot en perdant du fric, c'est pas pour bosser plus.
- espacer un peu les devoirs,  d'écriture surtout.
-réutiliser des supports en les modifiant (exercices, interros)
- maîtriser le plus possible son sujet pour faire juste des trames de cours (voire improviser) , et avoir tout dans la tête.
- ne pas faire de projets
- En classe, faire écrire les élèves au tableau , ou alors faire la synthèse des questions assis, à l'ordi , avec le vidéo-projecteur.  
- utiliser un cahier d'exercices de grammaire (j'innove cette année), ça permet de travailler à plusieurs rythmes, rien à préparer si ce n'est le choix.

Dinaaa a écrit:Thrasybule  

Il avait disparu ces derniers temps, un long sommeil, il se réveille juste

Complètement d'accord !