Certification LCA : note de service au BO

C'est ici :
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=127432

L'arrêté ministériel du 6 mars 2018, publié au Journal officiel de la République française du 18 mars 2018, modifie l'arrêté du 23 décembre 2003 relatif aux conditions d'attribution aux personnels enseignants des premier et second degrés de l'enseignement public relevant du ministre chargé de l'éducation et aux maîtres contractuels et agréés de l'enseignement privé sous contrat d'une certification complémentaire dans certains secteurs disciplinaires.

Cet arrêté institue un nouveau secteur disciplinaire : langues et cultures de l'Antiquité, comportant deux options : latin, grec.

Son objectif est de favoriser au sein des établissements scolaires une offre complémentaire d'enseignement des langues anciennes là où le recrutement de professeurs de lettres classiques issus des concours ne suffit pas à couvrir les besoins.

La présente note de service complète, pour ce nouveau secteur disciplinaire, la note de service n° 2004-175 du 19 octobre 2004, parue au B.O. n° 39 du 28 octobre 2004, qui précise les modalités d'attribution de la certification complémentaire et le déroulement de l'examen.

Ce nouveau secteur disciplinaire s'adresse aux enseignants du second degré et aux maîtres contractuels des établissements d'enseignement privés sous contrat relevant du ministre chargé de l'éducation qui souhaitent faire reconnaître des compétences particulières dans l'enseignement des langues et cultures de l'Antiquité qui ne relèvent pas nécessairement du champs de leurs concours, et plus particulièrement les professeurs certifiés et agrégés et les maîtres contractuels des échelles de rémunération correspondantes, en particulier ceux des disciplines lettres modernes, histoire et géographie, philosophie et langues vivantes étrangères.

Les enseignants contractuels du second degré de l'enseignement public employés par contrat à durée indéterminée et les maîtres délégués employés par contrat à durée indéterminée des établissements d'enseignement privés sous contrat pourront également, pour ce secteur disciplinaire comme pour les autres secteurs fixés par l'arrêté du 23 décembre 2003, désormais faire acte de candidature à l'examen.

Lors de l'épreuve orale constitutive de l'examen, le jury évaluera les connaissances et compétences suivantes :

- la culture antique du candidat (connaissance de l'histoire, de la géographie, de la littérature et des arts, etc.) ;
- la connaissance de la langue ancienne concernée (latin ou grec) dans ses différentes composantes : lexique, morphologie, syntaxe, stylistique, prosodie ;
- la connaissance du développement de l'enseignement des langues et cultures de l'Antiquité dans le système scolaire, et des programmes en cours ;
- la capacité à concevoir une séquence d'enseignement efficace qui combine les différentes perspectives de la discipline, et à en expliciter les finalités.
- la connaissance des spécificités de la pédagogie des LCA : travail en équipe, interdisciplinarité, dynamique de projet ;

N.B. : ces différents points ne sont pas hiérarchisés.

Vous veillerez, pour le choix des membres du jury, à faire appel aux inspecteurs d'académie-inspecteurs pédagogiques régionaux de lettres, aux professeurs certifiés et agrégés de lettres classiques et aux enseignants-chercheurs de langues et littératures anciennes.

Il est rappelé que le montant de rémunération des activités de fonctionnement du jury d'examen est fixé à l'article 6 de l'arrêté du 7 mai 2012 fixant la rémunération des intervenants participant, à titre d'activité accessoire, à des activités de recrutement d'agents publics relevant des ministres chargés de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur.

L'inscription des candidats à l'examen pour l'une des options n'est pas exclusive d'une autre candidature à l'autre option lors d'une autre session de l'examen, voire au titre de la même session. Dans cette seconde situation, le candidat sera autorisé à remettre au jury un unique rapport pouvant être porté à huit pages maximum et l'exposé du candidat, de dix minutes, sera suivi de deux entretiens successifs de vingt minutes portant sur chacune des options et jugés indépendamment l'un de l'autre.

La création de ce nouveau secteur disciplinaire entre en vigueur à la session 2018 de l'examen.

Aussi, pour cette première session, je vous demande de recueillir les candidatures et d'organiser l'audition des candidats dans le cadre de l'année civile 2018.

Vous voudrez bien adresser un bilan de cette session à la direction générale des ressources humaines, sous-direction du recrutement, bureau DGRH D1, 72 rue Regnault, 75243 Paris Cedex 13.

Pour la session 2019 et les sessions suivantes, l'examen sera organisé selon le calendrier en usage dans vos académies respectives.

Pour le ministre de l'Éducation nationale et par délégation,
Le directeur général des ressources humaines,
Édouard Geffray

Merci Ruthven.

Ruthven a écrit:

Lors de l'épreuve orale constitutive de l'examen, le jury évaluera les connaissances et compétences suivantes :

- la culture antique du candidat (connaissance de l'histoire, de la géographie, de la littérature et des arts, etc.) ;
- la connaissance de la langue ancienne concernée (latin ou grec) dans ses différentes composantes : lexique, morphologie, syntaxe, stylistique, prosodie ;
- la connaissance du développement de l'enseignement des langues et cultures de l'Antiquité dans le système scolaire, et des programmes en cours ;
- la capacité à concevoir une séquence d'enseignement efficace qui combine les différentes perspectives de la discipline, et à en expliciter les finalités.
- la connaissance des spécificités de la pédagogie des LCA : travail en équipe, interdisciplinarité, dynamique de projet ;

N.B. : ces différents points ne sont pas hiérarchisés.

Au vu de ce que j'ai graissé, ça me semble peu sérieux cette affaire... non ?

Austrucheerrante a écrit:Merci Ruthven.

Ruthven a écrit:

Lors de l'épreuve orale constitutive de l'examen, le jury évaluera les connaissances et compétences suivantes :

- la culture antique du candidat (connaissance de l'histoire, de la géographie, de la littérature et des arts, etc.) ;
- la connaissance de la langue ancienne concernée (latin ou grec) dans ses différentes composantes : lexique, morphologie, syntaxe, stylistique, prosodie ;
- la connaissance du développement de l'enseignement des langues et cultures de l'Antiquité dans le système scolaire, et des programmes en cours ;
- la capacité à concevoir une séquence d'enseignement efficace qui combine les différentes perspectives de la discipline, et à en expliciter les finalités.
- la connaissance des spécificités de la pédagogie des LCA : travail en équipe, interdisciplinarité, dynamique de projet ;


N.B. : ces différents points ne sont pas hiérarchisés.

Au vu de ce que j'ai graissé, ça me semble peu sérieux cette affaire... non ?

Je vois d'ici une zoulie séquence bien vide, suffire à donner la certification alors que le candidat sait seulement décliner rosa et dominus et conjuguer au parfait...

Pas d'épreuve écrite ? Pas un semblant de version ? De commentaire de texte ?

Son objectif est de favoriser au sein des établissements scolaires une offre complémentaire d'enseignement des langues anciennes là où le recrutement de professeurs de lettres classiques issus des concours ne suffit pas à couvrir les besoins.

Ruthven a écrit:
Lors de l'épreuve orale constitutive de l'examen, le jury évaluera les connaissances et compétences suivantes :

- la culture antique du candidat (connaissance de l'histoire, de la géographie, de la littérature et des arts, etc.) ;
- la connaissance de la langue ancienne concernée (latin ou grec) dans ses différentes composantes : lexique, morphologie, syntaxe, stylistique, prosodie ;
- la connaissance du développement de l'enseignement des langues et cultures de l'Antiquité dans le système scolaire, et des programmes en cours ;
- la capacité à concevoir une séquence d'enseignement efficace qui combine les différentes perspectives de la discipline, et à en expliciter les finalités.
- la connaissance des spécificités de la pédagogie des LCA : travail en équipe, interdisciplinarité, dynamique de projet ;

N.B. : ces différents points ne sont pas hiérarchisés.

A mon avis, ils sont bien hiérarchisés dans la tête des concepteurs
1° travail en équipe, interdisciplinarité, dynamique de projet. Le reste on s'en fout un peu, c'est pour faire illusion, ça donne un vernis de sérieux.

Je ne vois pas comment on peut évaluer ça, à l'oral,  autrement  que par une traduction avec explication d'un texte classique (du genre ancien capes, celui de la préhistoire) qui oblige le candidat à traduire, expliquer le contexte historique, éclaircir les points de civilisation,  répondre à des questions précises de langue et éventuellement de métrique.

Du reste, je me demande ce qu'ils appellent "développement" des LCA, alors que l'on assiste à une réduction des horaires (malgré la circulaire),  que le grec disparaît presque  partout. C'est du novlangue ? C'est moi qui attache un mauvais sens eu mot "développement" ?

Ruthven a écrit:
- la connaissance des spécificités de la pédagogie des LCA : travail en équipe, interdisciplinarité, dynamique de projet ;

Ai-je eu des hallucinations auditives au cours de ces dernières années, ou n'a-t-on pas passé beaucoup de temps à nous braire que l'interdisciplinarité en équipes de projets était de rigueur pour toutes les matières ? Quel honneur subit et immérité fait-on aux LCA de leur en laisser l'exclusivité ?

Merci Ruthven
Au risque de m'attirer les foudres des collègues de LCA, et du fait que cette certification peut porter soit sur le grec soit sur le latin, eh bien cela m'inciterait presque à me remettre au grec, en toute modestie et pour ma culture personnelle, et parce qu'il y a un objectif, toujours motivant pour ma part sinon je suis trop flemmard. Je n'aurais jamais la prétention de maîtriser le grec si d'aventure je me lançais dans... l'aventure, et encore moins de l'enseigner, de toute façon nous avons 5 ou 6 postes de LCA dans mon lycée - plus que de LM, ce doit être rarissime.

Lefteris a écrit:

Ruthven a écrit:
Lors de l'épreuve orale constitutive de l'examen, le jury évaluera les connaissances et compétences suivantes :

- la culture antique du candidat (connaissance de l'histoire, de la géographie, de la littérature et des arts, etc.) ;
- la connaissance de la langue ancienne concernée (latin ou grec) dans ses différentes composantes : lexique, morphologie, syntaxe, stylistique, prosodie ;
- la connaissance du développement de l'enseignement des langues et cultures de l'Antiquité dans le système scolaire, et des programmes en cours ;
- la capacité à concevoir une séquence d'enseignement efficace qui combine les différentes perspectives de la discipline, et à en expliciter les finalités.
- la connaissance des spécificités de la pédagogie des LCA : travail en équipe, interdisciplinarité, dynamique de projet ;

N.B. : ces différents points ne sont pas hiérarchisés.

A mon avis, ils sont bien hiérarchisés dans la tête des concepteurs
1° travail en équipe, interdisciplinarité, dynamique de projet. Le reste on s'en fout un peu, c'est pour faire illusion, ça donne un vernis de sérieux.

@Lordsteven : dans l'absolu, je ne serais pas opposé du tout, si ça peut permettre de favoriser le latin et le grec (plus que les LCA, donc), que des collègues motivés et sérieux passent cette certification, si elle-même sanctionnait des compétences sérieuses (par exemple, oui, un exercice type oral du CAPES).
Là, tel quel, ça fait plutôt "il me manque un prof pour six heures de latin pour boucler mon planning l'an prochain, incitons n'importe qui à passer ce machin, histoire de ne surtout pas créer un poste de LC en plus".

Je ne vois pas comment on peut évaluer ça, à l'oral,  autrement  que par une traduction avec explication d'un texte classique (du genre ancien capes, celui de la préhistoire) qui oblige le candidat à traduire, expliquer le contexte historique, éclaircir les points de civilisation,  répondre à des questions précises de langue et éventuellement de métrique.

Du reste, je me demande ce qu'ils appellent "développement" des LCA, alors que l'on assiste à une réduction des horaires (malgré la circulaire),  que le grec disparaît presque  partout. C'est du novlangue ? C'est moi qui attache un mauvais sens eu mot "développement" ?

Je pense que le mot important dans "développement des LCA", c'est LCA ; comprendre, on ne fait plus de cours de latin ou de grec, parce que c'est ringard, mais de langue et culture de l'antiquité, où la dimension "langue" devient accessoire, et où le mot "culture" a à peu près le même sens que dans "culture générale" à HEC, soit quelques anecdotes à replacer dans les soirées mondaines (ou au PMU).

Et pendant ce temps là, des collègues avec un CAPES ou une Agreg de LC peinent à garder leurs sections ouvertes... je suis lassitude, mais ça j'ai déjà dû le dire plein de fois.

Les jean-foutreries continuent. Distribution gratuite ! il faut vider les stocks ! qui n'en veut ? allez, allez, il y en aura pour tout le monde.

J'aime bien les " spécificités de la pedagogie des LCA"... :choc:
En fait ce sont les mêmes spécificités que le developpement durable , le manger équilibré, la méditation transcendantale, le macramé ou le vivre- ensemble: le poumon projet, vous dis- je.

- la connaissance des spécificités de la pédagogie des LCA : travail en équipe, interdisciplinarité, dynamique de projet ;

:decu: :missT2: :missT2:

Iphigénie a écrit:J'aime bien les " spécificités  de la pedagogie des LCA"... :choc:
En fait ce sont les mêmes spécificités  que le developpement durable , le manger équilibré,  la méditation transcendantale, le macramé  ou  le vivre- ensemble: le poumon  projet, vous dis- je.

Le poumon:

Je déteste travailler en équipe, je n'aime pas l'interdisciplinarité et je suis allergique à toute forme de niaiserie de projet. Je me demande si je suis capable d'enseigner le latin, finalement.

πούμων ?

DesolationRow a écrit:Je déteste travailler en équipe, je n'aime pas l'interdisciplinarité et je suis allergique à toute forme de niaiserie de projet. Je me demande si je suis capable d'enseigner le latin, finalement.

Non mais toi tu n'as pas un CAPES "Pédagogisme avec certification LCA".

DesolationRow a écrit:Je déteste travailler en équipe, je n'aime pas l'interdisciplinarité et je suis allergique à toute forme de niaiserie de projet. Je me demande si je suis capable d'enseigner le latin, finalement.

Idem.

Fires of Pompeii a écrit:

DesolationRow a écrit:Je déteste travailler en équipe, je n'aime pas l'interdisciplinarité et je suis allergique à toute forme de niaiserie de projet. Je me demande si je suis capable d'enseigner le latin, finalement.

Idem.

Enfin des gens qui disent ce qu'ils ne sont pas seuls à penser

Une vraisemblable fumisterie, donc.

J'espère que les collègues ne joueront pas ce jeu, même ceux qui seraient vraiment légitimes (et il y en a, il faut le reconnaître). En tout cas c'est affligeant. On propose des solutions palliatives caractérisées par une médiocrité assumée au lieu de s'attaquer aux vrais problèmes.
Cela n'augure rien de bon pour les LC dans les années à venir. Allez, plus que 43 ans.

JPhMM a écrit:πούμων ?

Tu te compliques, Toinette! :lol:


Pour la pédagogie, je rejoins le club: dire que j'ai enseigné 40 ans sans projet autre que de transmettre les connaissances: quel égarement. :lol:

Iphigénie a écrit:J'aime bien les " spécificités  de la pedagogie des LCA"... :choc:
En fait ce sont les mêmes spécificités  que le developpement durable , le manger équilibré,  la méditation transcendantale, le macramé  ou  le vivre- ensemble: le poumon  projet, vous dis- je.

Il manque la citoyenneté.

Et pas un mot sur les tuhicques ? Ces gens-là sont quand même un peu rétrogrades, non ?
Rien sur la différenciation ? Quel élitisme !

Sinon, je n'ai rien contre le travail en équipe, mais ça dépend QUOI, QUAND et surtout, surtout, AVEC QUI.
Quant à la pédagogie de projet, comme Iphigénie et tant d'autres ici, je n'ai jamais éprouvé le besoin de m'asseoir avec moi-même autour d'une table pour aboutir à la conclusion que j'avais l'objectif de transmettre des connaissances agrémentées d'un chouïa de rigueur méthodique et intellectuelle. Cette absence de recul sur ma pratique pédagogique est certainement scandaleux mais je vis bien avec, sans construire de Colisée en tetra-pak.

Le plus scandaleux de cette "définition" de la discipline (enfin, est-ce bien une discipline dans leur esprit?) c'est qu'il cadre parfaitement avec la réforme des collèges: je ne savais pas que Blanquer en était si fan.
Si on excepte la ligne 2 (qui n'est là que par alibi puisqu'il est bien évident que ses conditions correspondraient à une agrégation en bonne et due forme et non à une vague initiation pour pallier les carences...) ...

Fires of Pompeii a écrit:

DesolationRow a écrit:Je déteste travailler en équipe, je n'aime pas l'interdisciplinarité et je suis allergique à toute forme de niaiserie de projet. Je me demande si je suis capable d'enseigner le latin, finalement.

Idem.

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