La dictée fait l'actualité

La dictée devra être plus positive :
http://www.rtl.fr/actualites/info/article/dictee-a-l-ecole-l-education-nationale-veut-mettre-en-place-une-evaluation-positive-7771072930

John a écrit:La dictée devra être plus positive :
http://www.rtl.fr/actualites/info/article/dictee-a-l-ecole-l-education-nationale-veut-mettre-en-place-une-evaluation-positive-7771072930

A part en prépa, j'ai toujours eu des notes positives.   

Qu'on me redonne 1 heure en 6e et la 1/2 heure de 5e piquée par les IDD + le soutien d'antan qui pouvait faire progresser des élèves moyens et motivés et je me fais fort de...
Comment, ce n'est pas d'actualité ?   

Thalia !

1re seconde de la journaliste et je suis énervée : comment on ne distingue pas les fautes grammaticales et les fautes d'orthographe ? Mais bien sûr que si ! Et en plus, il y a un truc fabuleux : l'appréciation sur la copie dans laquelle on peut préciser les points à travailler.
En gros, on officialise nous demande de faire ce qu'on fait déjà

Oh que oui Thalia ! J'ai souvenirs de mes dictées et de tout le travail que nous réalisions après (champs lexicaux, grammaire, syntaxe, vocabulaire) sans oublier les synonymes car nous avions pour travail de réécrire certains passages sans perdre le sens.

Puisqu'on parle de dictées, je vous propose de jeter un coup d'œil au programme Cocorico disponible sur le site www.lernnetz24.de, un site allemand certes, mais Cocorico est en français. Les élèves, collégiens ou lycéens, peuvent s'entraîner gratuitement (une inscription n'est pas nécessaire), à leur rythme, à écrire en ligne des phrases ou groupes de mots dictés, classés par difficultés orthographiques / grammaticales. Peut-être faut-il les guider afin qu'ils choisissent la dictée en fonction de leurs difficultés (accord du participe passé, accord des noms, etc.) La correction doit être faite par l'élève dès qu'une phrase ou un groupe de mots a été rédigé. L'élève bénéficie d'une aide à la correction : le type de faute (accord, doublement de consonne, etc.) ainsi que sa position dans le champ d'écriture sont indiqués précisément. Il est impossible de passer à la phrase ou au groupe de mots suivant tant que les fautes n'ont pas été corrigées. C'est en s'exerçant qu'on fait des progrès, et que l'évaluation devient positive.  
Les élèves allemands utilisant la "version" allemande du programme Cocorico aiment bien faire les dictées de cette façon... Par ailleurs, ce site est entièrement dépourvu de publicité.
En plus, des fonctions de statistiques sur les fautes et de contrôle du travail des élèves pour les enseignants, visant à alléger leur travail de correction, seront bientôt mises à disposition.

C'est surtout du réchauffé... J'ai connu ça à l'IUFM... il y a quinze ans !

Y a pas à dire, les grandes innovations de ce ministère datent un peu, entre la réinvention de l'IDD sous couvert de curricularité (sic) la dictée notée en positif...

Sachant que les performances en dictée ont chuté entre (au moins) 1987 et 2007, il faut naturellement accuser un exercice qui était pratiqué plus régulièrement (et évalué plus sévèrement) avant 1987 pour espérer progresser après 2007.
C'est la logique même.

Voir http://media.education.gouv.fr/file/2008/23/9/NI0838_41239.pdf

Le ministère a expérimenté l'application d'un "barème graduel" alternatif pour la correction de quelque 1 500 copies au brevet des collèges en juin.
Ne plus seulement sanctionner les fautes, mais aussi mettre en valeur les obstacles surmontés par les élèves : les enseignants sont encouragés à changer de méthode de notation pour la sacro-sainte dictée, la traditionnelle soustraction de points étant jugée inefficace.

http://www.lepoint.fr/societe/les-zeros-pointes-en-dictee-une-pedagogie-pas-tres-efficace-10-04-2014-1811893_23.php

la traditionnelle soustraction de points étant jugée inefficace

Inefficace pour dissimuler l'ampleur du désastre?

Cassons le thermomètre, nous guérirons la fièvre.

C'est l'envers de la même médaille... les résultats ne sont pas fameux non plus !!

"Cette pratique, décourageante pour l'élève, ne permet pas pour autant de bien cerner quelles sont ses difficultés orthographiques et quels remèdes y apporter", reconnaît le ministère"

Euh.. parce qu'après le brevet, on est censés encore apporter des remèdes ? Donc le brevet est une évaluation formative ? Il fallait le dire ! Dans ce cas-là, faisons la correction en classe, et donnons l'opportunité à nos élèves d'augmenter leur note s'ils comprennent leurs fautes ! C'est vrai qu'arrivés au brevet, on ne leur a jamais fait travailler l'accord sujet-verbe !

Et si on expérimentait des méthodes pour les faire progresser. Pas forcément révolutionnaires : plus d'heures de français, par exemple, histoire de revenir aux fondamentaux...

doctor who a écrit:Sachant que les performances en dictée ont chuté entre (au moins) 1987 et 2007, il faut naturellement accuser un exercice qui était pratiqué plus régulièrement (et évalué plus sévèrement) avant 1987 pour espérer progresser après 2007.
C'est la logique même.

Voir http://media.education.gouv.fr/file/2008/23/9/NI0838_41239.pdf

  

A noter l'illustration qui s'impose pour cet article :

Depuis dix ans, la ville d'Élancourt a investi près de deux millions d'euros pour mettre ses écoles à l'heure du numérique

V.Marchais a écrit:C'est surtout du réchauffé... J'ai connu ça à l'IUFM... il y a quinze ans !

Y a pas à dire, les grandes innovations de ce ministère datent un peu, entre la réinvention de l'IDD sous couvert de curricularité (sic) la dictée notée en positif...

c'est du réchauffé: les notes positives, le mot "fautes" à bannir , la dictée à remplacer par des auto-d, des dictées à trous, des dictées où on ne note qu'un seul point étudié préalablement, la dictée commentée pour faire réfléchir les élèves...j'ai connu ça en CPR en1977:
visiblement, depuis 37 ans si c'était la bonne méthode, ça se serait vu... Et on veut nous vendre encore tout ça comme de la nouveauté? Misère 

Attention à la dernière phrase de l'article ; on pourra s'en souvenir si quand tout ceci sera plus obligatoire qu'incitatif...

L'expérimentation n'a pas - pour l'instant - vocation à être généralisée et imposée mais les professeurs du primaire et du collège sont incités à utiliser ce barème. Les premiers résultats ont par ailleurs montré que l'augmentation des notes était toute relative.

 Mouais. Inciter, en primaire, on sait ce que ça signifie !   

Les commentaires sont assassins pour la plupart.
Les têtes pensantes de l'éducation nationale sont bien isolées. A leur place, je commencerais à m'interroger.

Luigi_B a écrit:A noter l'illustration qui s'impose pour cet article :

Depuis dix ans, la ville d'Élancourt a investi près de deux millions d'euros pour mettre ses écoles à l'heure du numérique

Oui, je cherche le lien entre dictée positive et l’équipement en numérique..... Je n'en trouve pas..

iphigénie a écrit:

V.Marchais a écrit:C'est surtout du réchauffé... J'ai connu ça à l'IUFM... il y a quinze ans !

Y a pas à dire, les grandes innovations de ce ministère datent un peu, entre la réinvention de l'IDD sous couvert de curricularité (sic) la dictée notée en positif...

c'est du réchauffé: les notes positives, le mot "fautes" à bannir , la dictée à remplacer par des auto-d, des dictées à trous, des dictées où on ne note qu'un seul point étudié préalablement, la dictée commentée pour faire réfléchir les élèves...j'ai connu ça en CPR en1977:
visiblement, depuis 37 ans si c'était la bonne méthode, ça se serait vu... Et on veut nous vendre encore tout ça comme de la nouveauté? Misère 

Exactement. Innovons,faisons autre chose !

doublecasquette a écrit:

iphigénie a écrit:

V.Marchais a écrit:C'est surtout du réchauffé... J'ai connu ça à l'IUFM... il y a quinze ans !

Y a pas à dire, les grandes innovations de ce ministère datent un peu, entre la réinvention de l'IDD sous couvert de curricularité (sic) la dictée notée en positif...

c'est du réchauffé: les notes positives, le mot "fautes" à bannir , la dictée à remplacer par des auto-d, des dictées à trous, des dictées où on ne note qu'un seul point étudié préalablement, la dictée commentée pour faire réfléchir les élèves...j'ai connu ça en CPR en1977:
visiblement, depuis 37 ans si c'était la bonne méthode, ça se serait vu... Et on veut nous vendre encore tout ça comme de la nouveauté? Misère 

Exactement. Innovons,faisons autre chose !

La machine à courber les bananes tourne à pleins tubes.

Un grand pédagogue a écrit:La dictée est en train de se réformer. Dans cette école, il n'y a pas de notes, que des couleurs et des annotations, le zéro n'a pas sa place: "ça ne devrait plus exister, on tend à encourager l'élève à produire, on tend l'élève à réfléchir. On essaie de l’encourager donc dès lors qu'il y a quelques petites choses de bonnes, on va s'appuyer la dessus et utiliser cela comme levier", a déclaré Thomas Hudson, professeur des écoles en CM1.

Reportage correspondant sur BFM TV :

http://www.bfmtv.com/video/bfmtv/societe/systeme-scolaire-fin-zeros-dictee-11-04-190161/

Le ministère a expérimenté l'application d'un "barème graduel" alternatif pour la correction de quelque 1 500 copies au brevet des collèges en juin.

Ne plus seulement sanctionner les fautes, mais aussi mettre en valeur les obstacles surmontés par les élèves : les enseignants sont encouragés à changer de méthode de notation pour la sacro-sainte dictée, la traditionnelle soustraction de points étant jugée inefficace.

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Les meilleurs sont pénalisés ! Quelle avancée!