Quelle LC pour les genres et formes de l'argumentation aux XVII et XVIIIème siècle en 2nd?

Bonjour à tous,

J'ai une classe de seconde avec laquelle on vient de finir une séquence sur les Fables de La Fontaine.

Nous allons entamer une séquence sur le thème "Parler d'amour avec le discours argumentatif" dans le même OE. Je cherche une LC à leur donner lier à ce thème.

Auriez-vous une idée?

Merci d'avance.

Lee47 a écrit:Bonjour à tous,

J'ai une classe de seconde avec laquelle on vient de finir une séquence sur les Fables de La Fontaine.

Nous allons entamer une séquence sur le thème "Parler d'amour avec le discours argumentatif" dans le même OE. Je cherche une LC à leur donner lier à ce thème.

Auriez-vous une idée?

Merci d'avance.

ah ça ne donne pas envie  

"Parler d'amour avec le discours argumentatif":
pour la fidélité conjugale en tout cas:
DIderot:
le supplément au voyage de Bougainville
ou
Madame de La Carlière
ça peut le faire   

Ou Les liaisons dangereuses (mais pas pour la fidélité!:lol: ).

Aussi! mais quand  je dis "pour" c'est évidemment au sens de "pour ce qui concerne", parce que Diderot, hein....  
  
(je crains toutefois que des seconde ne comprennent pas grand chose aux Liaisons, c'est peut-être du "gaspillage"....C'est pourquoi je proposais des contes de Diderot qui me paraissent plus accessibles (surtout le second d'ailleurs, Bougainville risque d'être difficile aussi).

Jacques le fataliste, pour celui qui perd son temps à raisonner sur l'amour, la fidélité et tout ça, au lieu de vivre.

cette année en 2nde, en 1ère séquence de l'année, pendant un GT sur la dénonciation des inégalités sociales/ argumentation directe et indirecte: La Bruyère (Giton / Phédon), Fénelon extrait de la lettre au roi, La Fontaine, VII,1, j'ai donné à lire en lecture cursive Claude Gueux (qui n'est plus possible à étudier en 3ème avec le nouveau programme du collège).

Giton/ Phédon ce ne sont pas vraiment les inégalités sociales, mais l'inégalité de fortune: ils appartiennent au même milieu.
LB ne dénonce pas l'inégalité de fortune : il les renvoie dos à dos.

Merci beaucoup pour vos réponses!

Pour la séquence, je ne compte pas parler de fidélité et de ce genre de chose. Nous allons voir un GT avec Les liaisons dangereuses justement, les Lettres persanes, Les Aventures de Télémaque, etc. pour voir comment on se sert de l'argumentation pour séduire, déclarer sa flamme ou même rompre.

Pour le moment, le sujet et les oeuvres prévues ont l'air d'emballer ma classe (qui sont reconnaissant que je leur épargne Zadig et Candide...)

Je vais jeter un coup d'oeil à vos proposition, n'hésitez pas si vous avez d'autres idées!

Autant je trouve Candide long et ch...nt (et je n'ai pas honte de le dire), autant je suis fan de Zadig, et cela a plu à une grande majorité des élèves.
SInon, en fonction de ton thème, j'aurais tablé sur les "Stances à marquise", de Corneille.C'est vrai que c'est un poème mais il y a une part d'argumentation quand même assez prononcée dans ce texte.

Merci pour cette réponse, je vais aller voir ce texte.

J'apprécie Zadig également, mais comme nous avons vu un extrait en LC, je voulais varier