Demande d'aide : propulsée "vacataire" par Pôle emploi, je recherche des cours de 6ème et 4ème en français

Bonjour

Pôle emploi m'ayant ordonné de me porter volontaire pour un poste de vacataire, j'ai postulé sans avoir les compétences nécessaires et sans réel désir d'enseigner (je suis mal à l'aise devant un public). Malheureusement, la pénurie de vacataires et de TZR dans ma région a fait que j'ai été prise.

Bref, j'ai eu mon entretien jeudi, j'ai eu confirmation que je serai prise vendredi, nous sommes dimanche et je commence demain... Le tout sans aucune expérience et avec juste ma licence de lettres en poche (j'ai fini ma licence il y a quelques années et je suis en réorientation depuis, donc autant dire que je n'ai pas beaucoup touché au français scolaire depuis un certain temps).

J'ai des 6ème et des 4ème, plus quelques heures de soutien avec les 5ème, et tous ces élèves n'ont presque pas eu cours depuis le début d'année, d'où l'urgence du remplacement. J'ai eu beaucoup d'informations sur l'autorité et la discipline en classe, mais je n'ai rien sur le contenu des cours à dispenser à part le BO. J'ai préparé mes premières heures de cours tant bien que mal mais je vais vite être à court. Quelqu'un aurait-il la gentillesse me transmettre le contenu de ses séquences les plus "importantes" pour ces classes ?

Je sais que c'est un gros service, mais là j'avoue ne pas trop savoir comment faire  :| . Merci d'avance !

Je peux t'envoyer des séances de langue en 5è (imparfait-passé simple - sens propre, sens figuré), et des séquences de 4è, mais c'est à partir de mon manuel.

Sais-tu quel manuel est utilisé par ton établissement ? S'il est bien conçu, tu peux t'appuyer dessus entièrement.

Mets-nous ton mai ou envoie-le en mp.

Pôle emploi m'ayant ordonné de me porter volontaire pour un poste de vacataire

Je ne savais pas que c'était possible!  :shock: 

Quels sont les manuels utilisés par le collège? Par quoi as-tu prévu de commencer (littérature et langue)?

Provence a écrit:

Pôle emploi m'ayant ordonné de me porter volontaire pour un poste de vacataire

Je ne savais pas que c'était possible!  :shock: 

+1  :shock: 

Bon courage pour lundi !   

Bonjour et bon courage pour demain. Tu peux déjà commencer par voir ce que tu trouves dans les manuels qu'utilise l'établissement, le temps de consulter les programmes du collège et de te familiariser avec eux. Renseigne-toi aussi auprès de tes collègues dans l'établissement sur leur manière de fonctionner. Il te faudra certes apprendre autorité et discipline, mais cela nécessite aussi d'avoir un contenu à transmettre en classe.

Xiong a écrit:Pôle emploi m'ayant ordonné de me porter volontaire pour un poste de vacataire, j'ai postulé sans avoir les compétences nécessaires et sans réel désir d'enseigner (je suis mal à l'aise devant un public). Malheureusement, la pénurie de vacataires et de TZR dans ma région a fait que j'ai été prise.

Dans ces circonstances, bon courage !

Tu trouveras ici toute l'aide nécessaire. Pour envoyer/recevoir des MP (messages privés), il faut déjà avoir posté quelques messages sur le forum mais cela se fait très vite.
Essaye aussi de lire des sujets relatifs à la prise en main des classes, etc.

Tu peux aller discuter ici, par exemple : https://www.neoprofs.org/f40-l-entree-dans-le-metier-emplois-d-avenir-cad2-stage

Bonne chance pour demain !   

J'a des 4e….n'hésite pas à me demander de l'aide, je peux t'envoyer quelques cours ou suggestions !

bon courage (ta situation est proprement hallucinante) !

Provence a écrit:

Pôle emploi m'ayant ordonné de me porter volontaire pour un poste de vacataire

Je ne savais pas que c'était possible!  :shock: 

j'ai commencé comme ça   

et maintenant j'adore être prof et je passe mon capes interne, tout est possible   

Xiong bon courage, c'est jusqu'à la fin de l'année?

Jenny a écrit:

Provence a écrit:

Pôle emploi m'ayant ordonné de me porter volontaire pour un poste de vacataire

Je ne savais pas que c'était possible!  :shock: 

+1  :shock: 

Bon courage pour lundi !   

J'ai presque envie de dire "c'est une annonce comme une autre" et de ce fait si le Pôle Emploi juge que nous avons les "compétences" pour le poste nous devons postuler. En cas de refus, il y a des menaces de radiation.

Bon courage !  

Spoiler:

Ben93 a écrit:
J'ai presque envie de dire "c'est une annonce comme une autre" et de ce fait si le Pôle Emploi juge que nous avons les "compétences" pour le poste nous devons postuler. En cas de refus, il y a des menaces de radiation.

Je ne suis pas très au courant du fonctionnement de Pôle Emploi.

Xiong, puisque tu es en ligne, je repose mes questions:
- quel est le manuel utilisé par les élèves?
- par quoi as-tu prévu de commencer?
Je veux bien aider, mais pas à l'aveuglette.

Choisis un manuel , soit celui des élèves , soit un manuel pris au Cdi , demande à un collègue son mot de passe Nathan ou belin ou (...) pour avoir accès au livre du professeur sur Internet et suis le manuel à la lettre en attendant !

Tu peux m'envoyer un MP aussi, j'ai des séquences tout niveaux que je veux bien partager.

Bon courage !

Tu peux commencer par de la grammaire , et effectivement soit tu pends le manuel en cours s'il est adapté aux nouveaux programmes et tu le suis , soit tu suis un autre manuel. Maintenant, tu peux demander une collègue w"tutrice" si pourrait t'aider . Ce sera peut-être une révélation...

N'hésite pas à demander à tes collègues (soit collègues de français, soit collègues d'autres matières qui ont des classes en commun avec toi) d'assister à leur cours (trouvez une excuse du style : tu viens voir le fonctionnement de tel outil numérique s'il y en a dans la classe, tu veux apprendre à connaître plus vite les élèves, tu vas mener un projet avec tel ou tel... Ou pas d'excuse si les élèves ont déjà l'habitude d'avoir un autre adulte dans la salle). Ca peut te montrer très concrètement ce qui se passe pendant une heure de cours.

Pour le soutien, ne te prends pas la tête : au premier cours, prévois un petit test juste pour évaluer le niveau des élèves (dictée, recopier un texte avec quelques questions) ou demande directement aux élèves les points qu'ils souhaiteraient travailler.

Pour les 6e : s'ils n'ont pas eu de cours du tout depuis septembre, il faut mettre en priorité ces points-là du programme : en littérature, les contes et les textes fondateurs (les seuls qu'ils ne reverront plus dans les années suivantes) ; en langue, la construction d'une phrase simple avec ses éléments de base (verbe, sujet, compléments d'objet), revoir les classes grammaticales variables, les règles d'orthographe basiques (accords sujet-verbe, accords dans le GN, principaux homonymes grammaticaux).

Même remarque que les autres : dis-moi le manuel que tu utiliseras et par quel point tu voudrais commencer, et je t'enverrai ce que j'ai si ça peut correspondre.

Ouah, merci d'avoir répondu si rapidement (désolée d'ailleurs du temps que je mets à répondre, j'avoue que je ne m'y attendais pas !)

les manuels utilisés sont :
-Manuel Hatier pour les classes de 4ème, (collection Rives Bleues, édition 2011), un livre qui me paraît plutôt bien fait. Je m'appuie largement dessus pour le cours sur le fantastique (c'est pas très bien de faire ça mais au moins ce sera fait et je ne dirai pas trop d'absurdités demain...). Je commence avec une nouvelle de Gogol, Le portrait (p. 58 à 60 de cet ouvrage), l'activité liée me paraît bien.

-Pour les 6e, c'est L'oeil et la Plume, édition Belin (ed. 2009 je crois) ; ils ont vu le début de la séquence sur le conte apparemment, et je souhaite la finir. L'ouvrage est moins bien fait que celui des 4e, c'est dommage. Merci pour les idées de cours sur la langue, je ne savais absolument pas par quoi commencer !

Quoi qu'il en soit, comme certains l'ont dit, je pensais commencer par une petite dictée pour voir un peu le niveau et pour avoir une idée sur les choses à aborder en premier... A votre avis, je fais ça avec les trois niveaux ?

(Sinon effectivement, on ne peut pas refuser sous peine de radiation. C'est un petit collège en ZEP, une bonne entente et soutien entre les membres de l'équipe éducative et des classes à effectifs réduits. Normalement je n'y suis qu'un mois et demi car j'entame une formation en agriculture juste après les vacances... Il y a des enfants qui ont des grosses difficultés pour parler français et on m'a conseillé pour certains de reprendre le programme de primaire, mais j'ai peur de manquer de temps !)

Un grand oui et un énorme merci à ceux et celles qui me proposent des cours !
Je n'ai aucune idée de ce que j'aurai le temps de faire, mais que pensez-vous de ça :
Apparemment les 4e ont fait un peu la nouvelle réaliste. Je pensais ajouter :
- Les motifs du fantastique (et faire lire Le Horla en oeuvre complète)
- L'épistolaire (la comme ça je pensais à Montesquieu)
- Théâtre (le comique si possible, et faire jouer quelques scènes, voire même partir d'un texte qu'ils connaissent et leur faire écrire eux même un extrait de pièce qu'ils joueront)
- Poésie : à déterminer ?
Et plus si on a le temps...
Et pour les outils de langue, aucune idée... J'en saurai plus après la première dictée si dictée il y a !

Pour les 6e, finir le conte (et peut-être leur faire lire Les quatre fils Aymon en oeuvre complète), travailler aussi les fables, faire lire (ou même visionner) du théâtre, je ne sais pas encore trop... J'aimerais leur faire écrire la situation initiale d'un conte et trouver des péripéties tous ensemble en classe pour qu'ils écrivent le reste à la maison, mais j'ai peur d'être trop ambitieuse la dessus. Vos conseils vont beaucoup m'aider pour la langue, merci !

J'aimerais avoir le temps de creuser plus et de faire autre chose que les classiques... J'envoie mon adresse par mp à ceux qui le veulent bien !

Merci beaucoup vraiment !

Donc tu es là provisoirement, et ce sera un autre volontaire forcé qui devra s'investir pour terminer le trimestre ?   

Les quatre fils Aymon c'est au programme de 5e, pas de 6e. Lance-les plutôt sur l'Odyssée, et sur des textes tirés des métamorphoses d'Ovide , qui permettent d'entrer dans la mythologie.

Xiong a écrit:
-Manuel Hatier pour les classes de 4ème, (collection Rives Bleues, édition 2011), un livre qui me paraît plutôt bien fait. Je m'appuie largement dessus pour le cours sur le fantastique (c'est pas très bien de faire ça mais au moins ce sera fait et je ne dirai pas trop d'absurdités demain...). Je commence avec une nouvelle de Gogol, Le portrait (p. 58 à 60 de cet ouvrage), l'activité liée me paraît bien.

Il me semble que c'est un bon manuel. Appuie-toi dessus autant que possible: ça t'économisera du temps de préparation. Tu as raison de commencer par ce que tu connais le mieux. Ce qui doit te guider, dans tes cours, c'est l'idée que tes élèves doivent apprendre à mieux lire, mieux écrire et penser avec rigueur.

-Pour les 6e, c'est L'oeil et la Plume, édition Belin (ed. 2009 je crois) ; ils ont vu le début de la séquence sur le conte apparemment, et je souhaite la finir. L'ouvrage est moins bien fait que celui des 4e, c'est dommage. Merci pour les idées de cours sur la langue, je ne savais absolument pas par quoi commencer !

Ce manuel n'est vraiment pas terrible. Les questionnaires ne sont guère exploitables, malheureusement.   

Quoi qu'il en soit, comme certains l'ont dit, je pensais commencer par une petite dictée pour voir un peu le niveau et pour avoir une idée sur les choses à aborder en premier... A votre avis, je fais ça avec les trois niveaux ?

Ça ne leur fera pas de mal et ça les jettera directement dans le bain.


Je regarde ce que j'ai en stock et t'envoie un MP.

Au fait, je n'ai pas de livre pour les 5e, l'enseignante qui m'a accueillie m'a dit de me concentrer sur les deux autres niveaux, comme je ne les ai qu'en soutien... Apparemment c'est pour reprendre presque des bases de 6e.

Dommage pour les quatre fils Aymon, j’espérais les captiver en faisant dans la légende "local"... Ils aimeront lire les contes de Perrault à votre avis ? Encore une fois désolée de faire dans le "classique", je suis obligée de piocher dans ce que j'ai moi-même étudié avant pour l'instant...

Oui, tous mes collègues sont prévenus et ils savent qu'ils devront retrouver quelqu'un, mais c'est "mieux que rien" paraît-il.

Xiong a écrit:Au fait, je n'ai pas de livre pour les 5e, l'enseignante qui m'a accueillie m'a dit de me concentrer sur les deux autres niveaux, comme je ne les ai qu'en soutien... Apparemment c'est pour reprendre presque des bases de 6e.

Du Bled ou équivalent fera l'affaire.

Dommage pour les quatre fils Aymon, j’espérais les captiver en faisant dans la légende "local"...

N'attends pas trop des légendes locales pour cela...   

Ils aimeront lire les contes de Perrault à votre avis ? Encore une fois désolée de faire dans le "classique", je suis obligée de piocher dans ce que j'ai moi-même étudié avant pour l'instant...

Il faut faire étudier des classiques, sinon les élèves ne les connaîtront pas.

Xiong a écrit:Au fait, je n'ai pas de livre pour les 5e, l'enseignante qui m'a accueillie m'a dit de me concentrer sur les deux autres niveaux, comme je ne les ai qu'en soutien... Apparemment c'est pour reprendre presque des bases de 6e.

Dommage pour les quatre fils Aymon, j’espérais les captiver en faisant dans la légende "local"... Ils aimeront lire les contes de Perrault à votre avis ? Encore une fois désolée de faire dans le "classique", je suis obligée de piocher dans ce que j'ai moi-même étudié avant pour l'instant...

Oui, tous mes collègues sont prévenus et ils savent qu'ils devront retrouver quelqu'un, mais c'est "mieux que rien" paraît-il.

Normalement, oui, surtout si on leur montre la différence avec ce qu'ils connaissent, les versions Disney ; leur expliquer qu'ils sont grands, ont accès à la langue d'origine, utiliser les gravures de G.Doré,  etc.
Mais puisqu'ils ont commencé le conte, autant finir rapidement et programmer l'Odyssée si tu te sens à l'aise avec.

Merci beaucoup, encore une fois ! Pour les leçons de 6e en grammaire notamment, le Hatier des 4e propose des révisions que je trouve très bien formulées (le nom et le GN, sujet et attribut du sujet, les compléments "essentiels" (la formulation ne devait pas avoir cours quand j'étais à l'école) et les circonstanciels, etc.) je pense me baser là-dessus pour les quelques premiers jours.

Malheureusement le collège est assez pauvre en ouvrages destinés aux 6e. Et c'est pas faux pour les classiques .

Le 4ème rives bleues est très bien, je m'en sers tous les jours. C'est fait pour ça .

Pour la grammaire, un conseil, vois très très très basique.
Sans vouloir paraître défaitiste, tu peux sûrement partir du principe qu'une très grande partie des élèves aura déjà du mal tout simplement à reconnaître un verbe. C'est incroyable ce qu'ils sont capables de relever lorsque tu demandes de trouver les verbes dans une phrase : vraiment tout et n'importe quoi, même des mots qui ne ressemblent pas du tout à un verbe (et pas seulement en 6e, du reste...)
Il faut vraiment passer du temps là-dessus, car sans cette capacité de base, ça ne sert à rien de parler de sujet ou d'attribut ou de n'importe quelle autre fonction que ce soit...

Oublie les compléments essentiels: COD et COI, ça suffit largement.