L'impact des loisirs adolescents sur les performances scolaires

http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur-les-performances-scolaires#forum5814

Mais la pratique trop fréquente de la télé (ou vidéo sur ordinateur) est associée à de moindres performances. A l’inverse, la lecture est bénéfique. Pourquoi ? La raison principale en est la richesse de vocabulaire.

Lol

 

Cette conclusion n'en surprendra que peu parmi nous. Mais cette étude sérieuse permet de justifier nos intuitions.

Je ne comprends pas comment l'impact sur les performances scolaires a été évalué?
Autour de moi, les enfants qui lisent et font du sport régulièrement, tout en ne regardant que très peu la télévision, etc, sont issus de familles favorisées, au moins culturellement. Comment dès lors établir un lien de cause à effet entre la lecture et la richesse du vocabulaire? Ce n'est pas que je n'y croie pas, mais je m'interroge sur la valeur scientifique du rapport. Par exemple, je suis assez convaincue qu'on pourrait établir que les enfants obèses ont plus de chances d'être en échec scolaire, sans pouvoir attribuer leurs faibles résultats à leur surpoids.

Hi, hi... Incroyable ! La lecture est bénéfique aux performances scolaires, bien plus que la télé, qui l'eut cru ?  :lol!: 

Cela dit, j'ai apperçu il n'y a pas longtemps une étude qui expliquait que la lecture faisait fonctionner le cerveau... On a fait un étude pour savoir ça, preuve que ce n'était pas évident pour tous...

Et le phrasé hollandien "Je danse avec le vent la...... pluie" ? Et les "ma vie est vide de senseuuuuuuuu", quel impact ?
https://www.youtube.com/watch?v=K5KAc5CoCuk
Il paraît que la donzelle, dont la voix n'est pas vilaine au demeurant, est en passe d'être n°1 partout...

"Mais la pratique trop fréquente de la télé (ou vidéo sur ordinateur) est associée à de moindres performances. A l’inverse, la lecture est bénéfique. Pourquoi ? La raison principale en est la richesse de vocabulaire."
Ah bon ? Pourtant, il y a plus de vocabulaire dans un épisode de "Tchoupi" que dans 1000 mangas ! Le contenu est plus important que le support.

doctor who a écrit:http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur-les-performances-scolaires#forum5814

Mais la pratique trop fréquente de la télé (ou vidéo sur ordinateur) est associée à de moindres performances. A l’inverse, la lecture est bénéfique. Pourquoi ? La raison principale en est la richesse de vocabulaire.

Lol

Les gens des Cahiers, je suis sûr que plongés dans une baignoire glacée, ils auraient l'idée d'ajouter de l'eau chaude.
Quelle acuité

Cripure a écrit:

doctor who a écrit:http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur-les-performances-scolaires#forum5814

Mais la pratique trop fréquente de la télé (ou vidéo sur ordinateur) est associée à de moindres performances. A l’inverse, la lecture est bénéfique. Pourquoi ? La raison principale en est la richesse de vocabulaire.

Lol

Les gens des Cahiers, je suis sûr que plongés dans une baignoire glacée, ils auraient l'idée d'ajouter de l'eau chaude.
Quelle acuité

  

Bientôt, un article nous expliquant que le marasme actuel s'explique par une absence de travail.
Signé par un membre du SGEN.

Igniatius a écrit:

Bientôt, un article nous expliquant que le marasme actuel s'explique par une absence de travail.
Signé par un membre du SGEN.

Alors là, ce serait vraiment nouveau !  :lol: 

zoupinette a écrit:"Mais la pratique trop fréquente de la télé (ou vidéo sur ordinateur) est associée à de moindres performances. A l’inverse, la lecture est bénéfique. Pourquoi ? La raison principale en est la richesse de vocabulaire."  
Ah bon ? Pourtant, il y a plus de vocabulaire dans un épisode de "Tchoupi" que dans 1000 mangas ! Le contenu  est plus important que le support.

C'est peut-être aussi que les enfants passant leur vie devant la télé ne font pas forcément leurs devoirs (moins fortement incités par leurs parents, par exemple).

Maintenant, le manga n'apporte peut-être que peu de vocabulaire, mais c'est toujours une trame narrative qui se met en place, sûrement moins simpliste que celle de beaucoup de dessins animés. Et je dis ça alors que je ne raffole pas des mangas... (pas assez de texte pour moi, justement, mais je sais que les histoires peuvent être subtiles...)

Ah bon ? Pourtant, il y a plus de vocabulaire dans un épisode de "Tchoupi" que dans 1000 mangas ! Le contenu est plus important que le support.

Ouh, le bel a priori des familles. Dommage parce que la conclusion me parait essentielle.

zoupinette a écrit:
Ah bon ? Pourtant, il y a plus de vocabulaire dans un épisode de "Tchoupi" que dans 1000 mangas !

Mais c'est complètement faux! Comment peux-tu dire ça avec un tel aplomb ?

http://fr.news.yahoo.com/t%C3%A9l%C3%A9r%C3%A9alit%C3%A9-fabrique-cancres-184100377.html
Quelle surprise ! Mais pourquoi toutes les chaînes ou presque en regorgeraient-elles, si ce n'est précisément pour cette raison ?

Je ne suis pas d'accord : en regardant Nabilla, n'importe quel crétin se trouve instantanément intelligent, prodigieusement intelligent ! Si ce n'est pas la preuve que la télé développe les capacités cognitives...

D'après ce que j'en lis, ils ont découvert une corrélation entre résultats scolaires moindre et certains loisirs. Mais comment ont-il trié les causes des conséquences ? Effectivement, les enfants qui lisent sont vraisemblablement ceux dont les parents limitent l'usage de la télé et autres jeux vidéos, des parents qui, eux-même, lisent, surement, ont eux-même un large vocabulaire, etc... Qu'est-ce qui est à l'origine du problème et de la fabrication du cancre ? La télé, ou le milieux familial ?

Celadon a écrit:Et le phrasé hollandien "Je danse avec le vent la...... pluie" ? Et les "ma vie est vide de senseuuuuuuuu", quel impact ?
https://www.youtube.com/watch?v=K5KAc5CoCuk
Il paraît que la donzelle, dont la voix n'est pas vilaine au demeurant, est en passe d'être n°1 partout...

j'aime bien   . mais elle me trotte dans la tête depuis des jours, elle me rappelle une chanson, mais je n'arrive pas à retrouver laquelle.

j'édite : j'ai retrouvé en surfouillant :
https://www.youtube.com/watch?v=QOnOoAE5WvQ
d'un goût très sûr à nouveau, Igniatius adorerait  

pour réagir au sujet initial, je ne pensais pas tant au vocabulaire qu'à la passivité terrifiante qu'entraine la télé.
j'ai un sujet d'étude de choix à la maison, mon ptit, ça fait presque peur. (non, pas mon ptit, son attitude ;-) ) s'il joue, ne serait ce qu'avec une voiture, un bout de papier, un caillou, il s'agite, bouge, parle, sourit, court partout, rit, le jette en l'air, le tourne, m'en parle etc, il est tonique et ses yeux s'allument dès qu'il découvre un nouveau truc à faire , mais s'il regarde un dessin animé, il devient rapidement une loque, une poupée de chiffon tétine vissée à la bouche, regard vide....
donc moi ce qui me saute aux yeux, et qui fait peur, c'est la passivité du truc.

Toujours ce goût très sûr Leyade...

 :lol: 

Igniatius a écrit:Toujours ce goût très sûr Leyade...

 :lol: 

  

leyade a écrit:j'aime bien   

  

Voici un livre très édifiant : M. Desmurget a analysé toutes les recherches sur la télé et ses effets depuis son invention. Je vous le conseille vraiment.
http://www.amazon.fr/TV-LOBOTOMIE-v%C3%A9rit%C3%A9-scientifique-t%C3%A9l%C3%A9vision/dp/2315001455

Dhaiphi a écrit:

leyade a écrit:j'aime bien   

  

Merci de venir à ma rescousse!   

leyade a écrit:pour réagir au sujet initial, je ne pensais pas tant au vocabulaire qu'à la passivité terrifiante qu'entraine la télé.
j'ai un sujet d'étude de choix à la maison, mon ptit, ça fait presque peur. (non, pas mon ptit, son attitude ;-) ) s'il joue, ne serait ce qu'avec une voiture, un bout de papier, un caillou, il s'agite, bouge, parle, sourit, court partout, rit, le jette en l'air, le tourne, m'en parle etc, il est tonique et ses yeux s'allument dès qu'il découvre un nouveau truc à faire , mais s'il regarde un dessin animé, il devient rapidement une loque, une poupée de chiffon tétine vissée à la bouche, regard vide....
donc moi ce qui me saute aux yeux, et qui fait peur, c'est la passivité du truc.

Voilà, pile poil. Pas de télé, pas d'écrans et des objets "primaires" pour jouer, de ceux qui obligent l'imagination à fonctionner. Le petit va parler et si ses parents prennent la peine de répondre, de solliciter, de s'impliquer, c'est gagné. Je suis médusé en entendant mes élèves dans le couloir de les comparer avec ma nièce de 4 ans :shock: