Apprentissage de la lecture

Je souhaite aider ma fille de 6 ans à progresser en lecture. Je revois avec elle les sons étudiés en classe à partir d'un livre que j'ai acheté. Mais je cherche d'autres supports/fiches/textes... Quelqu'un aurait-il des sites à me conseiller ?

Merci beaucoup.

Bonjour,

Si tu suis le travail scolaire de ta fille, et que tu revois avec elle tous les jours ce qu'elle a appris en classe, c'est largement suffisant.

Je pense qu'à six ans, aucun enfant ne progresserait en refaisant du travail scolaire après une journée de classe....
Si tu faisais autre chose avec elle? Si vous jouiez aux dominos, aux dames? Et si elle dessinait, peignait, découpait, collait, bricolait après l'école?

Je pense qu'une maman n'a pas à se transformer en maitresse le soir à la maison...

Tu auras peut-être des réponses dans des sujets semblables.
Jette un oeil sur la liste https://www.neoprofs.org/t66676-les-sujets-sur-l-apprentissage-de-la-lecture


Je te conseille l'Arbre aux sons pour des petites révisions le w-e et les vacances. C'est agréable et simple d'utilisation. --> http://www.amazon.fr/Larbre-aux-sons-cahier-apprendre/dp/2218960559
J'ai mis quelques images ici http://ecolereferences.blogspot.com/2013/03/larbre-aux-sons-methode-syllabique-pour.html
Pour les maths, Compter calculer CP --> http://www.slecc.fr/fiches_SLECC_CP.htm

Zaubette a écrit:Bonjour,

Si tu suis le travail scolaire de ta fille, et que tu revois avec elle tous les jours ce qu'elle a appris en classe, c'est largement suffisant.

Je pense qu'à six ans, aucun enfant ne progresserait en refaisant du travail scolaire après une journée de classe....
Si tu faisais autre chose avec elle? Si vous jouiez aux dominos, aux dames? Et si elle dessinait, peignait, découpait, collait, bricolait après l'école?

Je pense qu'une maman n'a pas à se transformer en maitresse le soir à la maison...

Cela dépend de la méthode utilisée par la maîtresse !

J'ai relaté sur un autre fil mon expérience de lundi.
"Cet après-midi, faisant de l'aide aux devoirs, j'ai eu à m'occuper de deux petits garçons de CP, dont un petit Russe à l'air très vif, l'autre était probablement Algérien, que je ne connaissais pas.

Ils avaient de la lecture : j'ai trouvé que les mots à lire étaient très difficiles; (nous ne sommes qu'enjanvier) ils ont lu alternativement pas trop mal la liste de mots à revoir, mais en lisant de façon hachée, en s'arrêtant entre les syllabes..
J'ai fait une petite incursion sur la liste de mots pour les prochains jours (sur une feuille polycopiée); là, protestations :"Mais on les a pas encore lus, ces mots là" ; le petit Yegor a bien voulu essayer, mais ce n'était même pas ânonner, c'était n'importe quoi !!!
Intriguée, j'ai regardé le début du cahier : c'était "Justine et Compagnie" !! (Méthode à fort départ global). Le cauchemar que ma famille a vécu à cause entre autre de cette méthode m'est revenu, et j'étais vraiment mal ! (mon petit-fils déclaré dyslexique en CM2, ayant des idées suicidaires, faisant des fugues)
J'ai repris les premières pages : "Justine est une petite fille de six ans. La semaine prochaine, elle entrera à la grande école".
Ils l'ont "lue" alternativement.
Avec ce débit haché si caractéristique des enfants qui ont appris par coeur un texte, et le recrachent sans le lire. Ils l'ont sans doute tant répété que cela a bien marché.
Les choses ont commencé à se corser dès la deuxième leçon : "Aujourd'hui, mardi, la maman de Justine lui a acheté un beau cartable rouge, une trousse et des feutres". Yegor a bien voulu essayer : il a lu carnaval au lieu de cartable.
Troisième leçon : il lit mardi au lieu de mercredi, carnaval, long arrêt sur "ours", puis deux tentatives : "oui", "aussi".

Je suis allée chercher Léo et Léa qui traîne à plusieurs exemplaires dans un placard : j'ai commencé à leur montrer les premières pages : Omar avait du mal à lire les mots les plus simples, idem pour Yegor.

Et pour terminer, une dame de l'aide (ancienne institutrice de maternelle )à laquelle j'ai parlé de ce problème m'a achevée : "J'ai parlé à la maîtresse de ces enfants. Elle m'a dit qu'ils n'avaient pas de problème particulier, et que de toute façon , ils avaient deux ans pour apprendre à lire."

Que de PAI en persepective !!!

adelaideaugusta a écrit:

Zaubette a écrit:Bonjour,

Si tu suis le travail scolaire de ta fille, et que tu revois avec elle tous les jours ce qu'elle a appris en classe, c'est largement suffisant.

Je pense qu'à six ans, aucun enfant ne progresserait en refaisant du travail scolaire après une journée de classe....
Si tu faisais autre chose avec elle? Si vous jouiez aux dominos, aux dames? Et si elle dessinait, peignait, découpait, collait, bricolait après l'école?

Je pense qu'une maman n'a pas à se transformer en maitresse le soir à la maison...

Cela dépend de la méthode utilisée par la maîtresse !
...

Ben oui mais bon, il faudrait déjà savoir si nous sommes dans un cas comme celui là non ? Parce que dans l'absolu, je suis d'accord avec zaubette moi, l'apprentissage de la lecture, c'est le boulot de la maîtresse et il y a quand même des classes où ça se passe bien...

Donc Plume, je pense qu'il faudrait déjà que tu nous dises si tu es inquiète et pourquoi, et que tu nous dises éventuellement quelle méthode utilise la maîtresse de ta fille

phi a écrit:

adelaideaugusta a écrit:

Zaubette a écrit:Bonjour,

Si tu suis le travail scolaire de ta fille, et que tu revois avec elle tous les jours ce qu'elle a appris en classe, c'est largement suffisant.

Je pense qu'à six ans, aucun enfant ne progresserait en refaisant du travail scolaire après une journée de classe....
Si tu faisais autre chose avec elle? Si vous jouiez aux dominos, aux dames? Et si elle dessinait, peignait, découpait, collait, bricolait après l'école?

Je pense qu'une maman n'a pas à se transformer en maitresse le soir à la maison...

Cela dépend de la méthode utilisée par la maîtresse !
...

Ben oui mais bon, il faudrait déjà savoir si nous sommes dans un cas comme celui là non ? Parce que dans l'absolu, je suis d'accord avec zaubette moi, l'apprentissage de la lecture, c'est le boulot de la maîtresse et il y a quand même des classes où ça se passe bien...

Donc Plume, je pense qu'il faudrait déjà que tu nous dises si tu es inquiète et pourquoi, et que tu nous dises éventuellement quelle méthode utilise la maîtresse de ta fille

Voilà.
  

Ces pauvres gamins ont de la lecture tous les soirs; cela consiste à essayer de deviner des mots très difficiles qu'ils sont incapables de déchiffrer, puisqu'on ne leur a pas appris LE CODE !
Essayez de déchiffrer "Au clair de la lune", si vous ne savez pas où est le do sur la partition !!!
Ou de faire une addition si on ne vous a pas appris la signification des signes mathématiques.
Ou de comprendre un SOS si on ne vous a pas appris le morse !

Oui oui, adelaidaugusta, j'ai bien compris! Mais la question est: l'auteur de ce sujet de discussion est-elle dans ce cas? .... ou pas?

Zaubette a écrit:

phi a écrit:

adelaideaugusta a écrit:

Cela dépend de la méthode utilisée par la maîtresse !
...

Ben oui mais bon, il faudrait déjà savoir si nous sommes dans un cas comme celui là non ? Parce que dans l'absolu, je suis d'accord avec zaubette moi, l'apprentissage de la lecture, c'est le boulot de la maîtresse et il y a quand même des classes où ça se passe bien...

Donc Plume, je pense qu'il faudrait déjà que tu nous dises si tu es inquiète et pourquoi, et que tu nous dises éventuellement quelle méthode utilise la maîtresse de ta fille

Voilà.
  

    Bien d'accord.

Mais le message de Plume Bleue, jusqu'à plus ample informé, laisse supposer que sa fille a peut-être un problème, non ??

roxanne a écrit:Que de PAI en persepective !!!

Non, car je vais tout faire pour sauver le petit Yegor. Il était tout content d'arriver à déchiffrer les premières pages de Léo et Léa, et a même eu cette phrase (cela me revient maintenant !!) "Mais je vais apprendre à lire !" Il sent donc qu'il a un problème. Plus les enfants sont intelligents, plus ils souffrent.

J'ajoute qu'avec 4h 30 d'aide aux devoirs par semaine, on pourrait "récupérer" ces enfants en faisant un travail d'orthophonie.
Quand je vois une dame (ancienne instit !!!) faire ânonner un malheureux petit Espagnol de CE1 sur Ratus CE1 (il ne sait pas déchiffrer du tout !!!), je bous !!!

Ma fille sait déchiffrer les syllabes simples, donc des mots mais elle stagne depuis deux mois maintenant. Elle ne sait pas vraiment lire.

La maîtresse donne des fiches de sons : syllabes et mots à lire et des passages de textes d'un vieux manuel dont vous parlez sur un autre fil.

Je ne veux pas l'assommer après l'école, mais juste l'aider un peu le mercredi, le we et pendant les vacances, sous la forme de jeux. Elle a hâte de savoir lire et commence à se décourager et ça me chagrine fortement !!


@Spinoza : Merci pour les liens. Je vais regarder de ce pas.

Zaubette a écrit:

phi a écrit:

adelaideaugusta a écrit:

Cela dépend de la méthode utilisée par la maîtresse !
...

Ben oui mais bon, il faudrait déjà savoir si nous sommes dans un cas comme celui là non ? Parce que dans l'absolu, je suis d'accord avec zaubette moi, l'apprentissage de la lecture, c'est le boulot de la maîtresse et il y a quand même des classes où ça se passe bien...

Donc Plume, je pense qu'il faudrait déjà que tu nous dises si tu es inquiète et pourquoi, et que tu nous dises éventuellement quelle méthode utilise la maîtresse de ta fille

Voilà.
  

+ 1 !

Décidément, les instits sont d'accord.  

Plume Bleue, va voir par ici :
http://www.ruedesinstits.com/page_copines_lectures_CP.htm

L'arbre aux sons est le livre que je lui ai acheté et sur lequel on "travaille" pendant les vacances, pour revoir les sons qu'elle a appris avec sa maîtresse.

Merci pour le lien doublecasquette.

Tu peux aller voir là, aussi. Deux méthodes de lecture très différentes, et qui amènent sûrement au "bien lire" :
http://www.slecc.fr/

Si tu veux faire travailler la lecture sans remplacer la maîtresse, je te conseille la collection Premières Lectures chez Nathan: tu lis le texte et l'enfant lit ce que dit le personnage dans la 'bulle'. Le niveau de difficulté est indiqué au dos (perso je feuillette pour voir si les sons sont 'connus' ou non). Ma plus jeune, qui est la reine de la négociation, aime bien le principe et cette série est vraiment celle qui fonctionne le mieux. Elle adore la sous-série 'Les animaux de Lou' (une petite fille qui sauve les animaux en danger). J'aime bien cette idée de lecture à deux, que l'on peut bien sûr adapter à d'autres livres (c'est comme ça que ma fille sait qu'une phrase ça a une majuscule et un point: on lit une phrase chacune, pas une ligne chacune, et c'est non-négociable - je n'ai pas de pitié, sa soeur aînée voulant devenir maîtresse, mon seul espoir est de la placer dans la finance pour assurer ma retraite   ).

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