apprentissage lecture

j'aimerais comprendre comment ça se passe dans la tête quand on apprend à lire...

j'ai toujours plus ou moins entendu parler de la guerre "méthode syllabique" et "méthode globale" pour l'apprentissage de la lecture. mon mari qui écrit pas trop bien ( )accuse la méthode globale qu'il a appliquée, moi qui écris plutôt bien ( )glorifie la méthode syllabique que j'ai appliquée.
or, je me rens compte que c'est plus complexe que ça, car en fait, au quotidien, on lit de façon "globale" les mots, non?
ma fille commence à lire "à la maison", comme ça, petit à petit, et je me rends compte que lorsqu'elle a déchiffré une fois ou deux un mot, par ex "maman", elle l'a photographié, et le lit ensuite de façon globale, sans vérifier chaque lettre je veux dire, d'où une erreur sur par ex "mama" lu "maman".
j'en viens à me dire que même si on apprend à syllaber, c'est la mémoire visuelle de mots dans leur ensemble qui est la plus naturelle. Par ex encore ma fille, elle reconnaît les prénoms de son frère et de sa soeur sans vraiment les détailler, simplement parce qu'on les écrit souvent, et qu'ils sont sur les bols bretons du petit déjeuner.
j'écris ce message car ce fonctionnement mental qui donne du sens à des "pattes de mouches" me fascine, et je voudrais que les instituteurs m'expliquent comment on apprend à lire!!!!!

proustinette a écrit:car en fait, au quotidien, on lit de façon "globale" les mots, non?

Non.

Quand je vois "alluvion", je lis "alluvion" et non "allusion", même si je croise "allusion" nettement + souvent sous mes yeux.
Et ça marche avec des mots + longs encore...

Pourtant quand j'ai vu ce dernier message, j'ai l'impression d'avoir lu d'abord "allusion" et d'avoir ensuite corrigé en "alluvion" !

C'est une thèse que vous nous demandez là !
D'autant que les "spécialistes" ne sont pas d'accord.
Tapez Dehaene, Wettstein Badour, Foucambert, Charmeux, Goigoux, Chauveau, suivi du mot "lecture" sur votre moteur de recherche préféré...













et arrachez-vous les cheveux :acb: !

















Bon courage :malmaisbien:

Un petit truc bref d'une page - et un peu vieux - mais qui est un changement complet de problématique

Lecture ou Écriture-lecture ?

MD

de toute façon je pense que la lecture d'"allusion" ou "alluvion" se fait aussi en fonction du contexte

merci pour les liens je vais imprimer le lien de la note 1 du texte proposé par micheldelord et je le lirai ce soir!

proustinette a écrit:de toute façon je pense que la lecture d'"allusion" ou "alluvion" se fait aussi en fonction du contexte

Pourtant dans mon message, il n'y avait ni contexte du sous-entendu, ni contexte fluvial, n'est-ce pas ?

proustinette a écrit:de toute façon je pense que la lecture d'"allusion" ou "alluvion" se fait aussi en fonction du contexte

merci pour les liens je vais imprimer le lien de la note 1 du texte proposé par micheldelord et je le lirai ce soir!

Oui, attention à cette importance du contexte dans la compréhension des mots et des textes. L'important, c'est de bien lire le mot (de manière alphabétique, s'entend), de bien faire le lien entre le son du mot et son sens, en faisant appel à la mémoire (d'où l'importance d'un voca étendu, pour savoir lire). Après, nous, adultes, pouvons sauter des étapes, mais pas tout le temps. Va lire La Critique de la raison pure : je te garantis que tu vas lire certains mots en toute lettre et chercher dans ta banque de donnée lexicale.