Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Pas de souci : tant que je peux mettre des fichiers ici = pâs de souci

J'ai regardé ton boulot. Sympa. Je te montre comment je fais avec l'exemple d'une campagne africaine.

https://www.dropbox.com/s/t06rerj16i7mdph/G42.rtf

J'aime bien
Merci

Une question que je me pose depuis un bout de temps : quelle différence fais-tu entre "localiser" et "situer" ?    

Localiser: dire où tel point de trouve.
Situer: dire que tel point se trouve ici et là par rapport à tel autre.

Bon ben après une semaine, elle va pas mal, ma p'tite salle   .
Hier j'ai remis en service le placard/machine à café et placé les cartes, et il y aura bientôt l'ordi installé avec le vidéopro au plafond : ça va faire tout drôle de ne pas avoir à trimbaler et rebrancher le matos tous les matins... Nos deux chiottes "privés" tout neufs à côté des salles sont un vrai privilège car les toilettes vers la salle des profs sont à l'autre bout du lycée. Et si on n'a pas vraiment de cafouche (juste un réduit attenant à une salle), le fait qu'on soit tous réunis autour d'une place nous fait sentir chez nous (l'heure est à la privatisation des couloirs par matières. Il ne restera plus qu'à mettre nos blazes sur les portes pour que ça fasse encore plus cossu   ).

Marie Laetitia a écrit:Localiser: dire où tel point de trouve.
Situer: dire que tel point se trouve ici et là par rapport à tel autre.

ML est géniale   

Elyas a écrit:

Marie Laetitia a écrit:Localiser: dire où tel point de trouve.
Situer: dire que tel point se trouve ici et là par rapport à tel autre.

ML est géniale   

Merkiiii

Boris il y a l'air d'y avoir une chouette ambiance dans ton lycée c'est cool

Hérodoute a écrit:

Elyas a écrit:

Marie Laetitia a écrit:Localiser: dire où tel point de trouve.
Situer: dire que tel point se trouve ici et là par rapport à tel autre.

ML est géniale   

Merkiiii  

Tu remarqueras que je travaille par capacité et que le but est la production d'un croquis complet, légendé avec des phrases descriptives et explicatives. Je n'ai pas de scan de mes croquis de l'an dernier mais j'en ferai cette année si ça t'intéresse de voir ce que des 6e sont capables de faire (je dois rédiger un article sur l'usage du croquis de paysage de la 6e à la 3e pour le site de mon académie).
Isis, j'ai laissé mes 6e faire leur première carte mentale seul, en leur montrant tes cartes mentales sur les USA, cela a fusé et bien fonctionné. J'ai enfin passé le pas vers l'autonomie des élèves. Les collègues vont encore me dire que je ne peux pas finir le programme en faisant autant de récits, de croquis et de cartes mentales. Déjà qu'hier, ils ont été sous le choc des 92 récits faits en 4 ans par mes élèves...

Merci donc de cet article qui m'a fait sauté le pas.

*Fifi* a écrit:Boris il y a l'air d'y avoir une chouette ambiance dans ton lycée c'est cool

Oui, c'est vraiment plaisant de travailler dans ces conditions. On ne se sent jamais isolé et de fait on s'entraide beaucoup sans pour autant avoir de contrainte collective car personne ne cherche à imposer sa façon de faire.
Comme on l'a encore théorisé pendant l'incontournable repas de Noël à la veille des vacances (après quelques bouteilles, il y a toujours des phases de théorisation, voire de théorie pure... :lol: ), on est en fait très différent mais tout à fait complémentaire, entre la collègue spécialisée dans la section euro allemand, celui passionné de cinéma qui anime donc cette option "rare", deux autres qui font plein de projets et de voyages et sont capables de faire des trucs intéressants en ECJS sans que ça leur coûte et leur prenne trop de temps... Donc le cinquième collègue et moi, plus "traditionalistes", pouvons prendre une plus forte proportion d'heures "classiques", avec "d'office" une Terminale et des 1ères générales.

Dinosaura a écrit:

Malaga a écrit:Artysia, Kiwi et Elyas   
L'année dernière, deux formateurs IUFM que j'avais eu six ans auparavant sont décédés brutalement d'un cancer. Cela m'avait choqué même si je n'entretenais plus tellement de lien avec eux car ils nous avaient accompagné, nous les jeunes profs, dans les premières semaines de notre métier.

Isis, elle est super cette carte !

Je pense que nous avons eu les mêmes alors.

Par curiosité, en quelle année étais-tu à l'IUFM (pour savoir si on s'est croisé) ? Moi, c'était en 2007-2008.

Avis à la population !!!  :lol:  Boris est en train de préparer une séance d'ECJS 1ère  :shock: 
Si, si, sur "les institutions de la République", même, thème obligatoire du programme d'ECJS...
Bon, ça tombe bien, c'est pile une leçon du programme d'histoire   , et la mise en oeuvre de l'ECJS tend même la perche en évoquant le débat sur la réforme de 1962. J'avais déjà délocalisé l'horrible leçon de "géo" sur la place et le rôle des régions, donc rebelote.
Bon, c'est sûr, pas de débat ou autre ECJSerie, mais je pars de la vidéo suggérée par Gentilcat, le C'est pas sorcier sur le "jeu de loi", avec un schéma de la IVe et un de la Ve pour comparer.

J'aime l'inventivité de mes 4e !  

Isis39 a écrit:J'aime l'inventivité de mes 4e !  

Tu me donnes des idées...

Isis39 a écrit:J'aime l'inventivité de mes 4e !  

Je ne vois pas la pomme

Malaga a écrit:

Dinosaura a écrit:

Malaga a écrit:Artysia, Kiwi et Elyas   
L'année dernière, deux formateurs IUFM que j'avais eu six ans auparavant sont décédés brutalement d'un cancer. Cela m'avait choqué même si je n'entretenais plus tellement de lien avec eux car ils nous avaient accompagné, nous les jeunes profs, dans les premières semaines de notre métier.

Isis, elle est super cette carte !

Je pense que nous avons eu les mêmes alors.

Par curiosité, en quelle année étais-tu à l'IUFM (pour savoir si on s'est croisé) ? Moi, c'était en 2007-2008.

Pardon, je n'avais pas vu ce message. J'y étais en 2009-2010, dans le groupe de S. justement. Donc je ne pense pas qu'on se soit croisées.

Lejujudpomme a écrit:

Isis39 a écrit:J'aime l'inventivité de mes 4e !  

Je ne vois pas la pomme

Pourtant elle y est !

Superbe Isis, tu donnes des cartes mentales en devoir à la maison ?

Elle a été commencée en classe et ils devaient la terminer pour aujourd'hui.

Lejujudpomme a écrit:

Isis39 a écrit:J'aime l'inventivité de mes 4e !  

Je ne vois pas la pomme

Mets tes lunettes ! :lecteur: 

Isis39 a écrit:Elle a été commencée en classe et ils devaient la terminer pour aujourd'hui.

Tu me rassures, je commençais à soupçonner des élèves génétiquement modifiés. Par pure curiosité, beaucoup de ces élèves t'ont eue en 6e ou 5e ?

C'est vraiment génial Isis !!!!!

J'ai des récits de 3e dans mon sac, j'ai un peu peur d'y jeter un oeil...

Elyas a écrit:

Isis39 a écrit:Elle a été commencée en classe et ils devaient la terminer pour aujourd'hui.

Tu me rassures, je commençais à soupçonner des élèves génétiquement modifiés.  Par pure curiosité,  beaucoup de ces élèves t'ont eue en 6e ou 5e ?

Pas en 5e, c'est ma collègue qui squatte. 2/3 m'ont eue en 6e. Mais l'élève qui a fait ça ne m'a jamais eue.

Isis39 a écrit:

Elyas a écrit:

Isis39 a écrit:Elle a été commencée en classe et ils devaient la terminer pour aujourd'hui.

Tu me rassures, je commençais à soupçonner des élèves génétiquement modifiés.  Par pure curiosité,  beaucoup de ces élèves t'ont eue en 6e ou 5e ?

Pas en 5e, c'est ma collègue qui squatte. 2/3 m'ont eue en 6e. Mais l'élève qui a fait ça ne m'a jamais eue.

Très impressionnant. J'ai lancé mes 6e dessus et c'est magique de les voir s'approprier les informations chacun à leur façon. Mes dyslexiques adorent.
Artysia, il ne faut pas avoir peur

Oui les dyslexiques s'emparent des cartes mentales ! C'est très intéressant et ils se sentent capables de faire qqch !

J'ai peut etre peur à tort, mais je suis épuisée ce soir.

Elle est vraiment super celle là Isis.


J'ai donné un récit à mes 5e et je suis un peu déçue pour une fois. On avait vu 3 EDC avant les vacances par groupe. Chaque groupe avait une EDC. Ils étaient ensuite passé à l'oral et j'avais donné un tableau à compléter (pas de correction totale de ma part, seulement des ajouts). Là, ils avaient un récit (prévu) sur une des 3 EDC. Ils connaissaient la consigne à l'avance, il fallait reprendre les 3 parties de l'EDC pour faire 3 paragraphes. Bon, la plupart ont la méthode à force d'en faire (je les ai eu en 6e) mais une bonne moitié n'a pas assez de connaissances pour faire un vrai récit. Bon, c'était peut-être trop dur de demander un récit sur une EDC juste entendue lors de l'oral d'un camarade.

Fifi, connais-tu les TNR ?