Roméo et Juliette en 3ème

je vais enfin tenter de commencer à préparer des séquences - un an que je n'ai RIEN fait -
et j'aimerais essayer Roméo et Juliette en 3ème. Il me semble qu'ici, je n'en ai lu que du bien, les élèves ont apprécié en général (non?). Vous pourriez m'en dire plus? Comment avez-vous procédé?

merciiiiiii

J'ai fait R&J cette année et ça a très bien fonctionné. Je crois qu'entre autres, Thalie et Eauderé l'ont fait.
J'ai travaillé en parallèle la pièce et le film de Baz Luhrman (avec Di Caprio et Claire Danes). COmme la classe était moyenne-moins, on a tout lu en classe, ce qui fait que la séquence était un peu longue.
Ils ont beaucoup aimé, même si au départ la langue pose un peu problème.
Je voulais le refaire cette année et puis j'ai relu les IO et en fait on doit étudier une pièce du 19è ou 20è... Alors je me tâte, je vais peut-être refaire Antigone.

Oui ils ont adoré. je n'ai pas eu le temps de bien préparer la séquence car c'était la fin de l'année donc :
- ils devaient essayer de lire la pièce pendant les vacances de Pâques
- j'ai montré le début de Shakespeare in love
- ils devaient lire le paratexte de leur classique (bibliocollège)
- on a donc travaillé rapidement sur la biographie de l'auteur et sur le théâtre de l'époque
- on a travaillé les premières scènes d'expo pour bien expliciter la fable ;
- puis, j'ai passé le film entre midi et deux pour que tout le monde suive ;
- on a travaillé une séance de vocabulaire sur l'amour et la haine de façon à réviser toutes les questions du brevet ;
- ensuite, je me suis concentrée sur les scènes de rencontre amoureuse ;
- ils ont donc appris par coeur une à deux répliques (celle de Roméo pour les garçons et de Juliette pour les filles) de la scène sur l'alouette ;
- on a fait une dictée sur le monologue de Roméo quand il découvre Juliette morte ;
- ils ont enfin écrit un dialogue théâtral où chacun des jeunes gens devaient argumenter devant leurs parents leur choix amoureux. Ils devaient utiliser le vocabulaire sur l'amour et la haine vu en classe et utiliser des arguments.
C'est un peu sommaire mais cela leur a plu. Je n'ai pas eu le temps de travailler l'adaptation cinéma en la confrontant au texte.

merci bcp Thalie!
zut Lulu, tu as raison, c'est hors programme! Mince!
bon, vais y réfléchir qd même

Moi je ne suis pas les programmes à la lettre de toute façon en ce qui concerne le choix des oeuvres. Il faut savoir raison garder et faire ce qui nous semble bon pour nos élèves.
Par exemple, en ce qui concerne les romans et récits en 6e leur liste me paraît bien courte et ils ont oublié un grand nombre de romans classiques tout à fait intéressants pour nos 6e, il n'y a pas que Alice et Le Petit Prince (oh non pas lui !!!!)
De toute façon, les nouveaux programmes de 3e sortiront dans 3 ans seulement, il me semble.

Thalie, à quels titres penses-tu quand tu évoques un grand nombre de romans classiques oubliés par les programmes en 6°?

Thalie a écrit:Oui ils ont adoré. je n'ai pas eu le temps de bien préparer la séquence car c'était la fin de l'année donc :
- ils devaient essayer de lire la pièce pendant les vacances de Pâques
- j'ai montré le début de Shakespeare in love
- ils devaient lire le paratexte de leur classique (bibliocollège)
- on a donc travaillé rapidement sur la biographie de l'auteur et sur le théâtre de l'époque
- on a travaillé les premières scènes d'expo pour bien expliciter la fable ;
- puis, j'ai passé le film entre midi et deux pour que tout le monde suive ;
- on a travaillé une séance de vocabulaire sur l'amour et la haine de façon à réviser toutes les questions du brevet ;
- ensuite, je me suis concentrée sur les scènes de rencontre amoureuse ;
- ils ont donc appris par coeur une à deux répliques (celle de Roméo pour les garçons et de Juliette pour les filles) de la scène sur l'alouette ;
- on a fait une dictée sur le monologue de Roméo quand il découvre Juliette morte ;
- ils ont enfin écrit un dialogue théâtral où chacun des jeunes gens devaient argumenter devant leurs parents leur choix amoureux. Ils devaient utiliser le vocabulaire sur l'amour et la haine vu en classe et utiliser des arguments.
C'est un peu sommaire mais cela leur a plu. Je n'ai pas eu le temps de travailler l'adaptation cinéma en la confrontant au texte.

Merci Thalie d'avoir pris le temps d'expliquer ce que tu as fait, cela m'intéresse aussi car je me tâte our le faire (marre de faire Antigone).

Par contre, les programmes, me semble-t-il, demandent une pièce de théâtre française du 19è/20è OU une pièce européenne (sans mention de siècle).

Caro11 a écrit:Thalie, à quels titres penses-tu quand tu évoques un grand nombre de romans classiques oubliés par les programmes en 6°?

Je pense à Marcel Pagnol, à Poil de carotte, à L'enfant et la rivière de Bosco, à L'homme qui plantait des arbres de Giono, aux contes du chat perché de Marcel Aymé et j'en passe...

Merci Thalie ! Ca fait longtemps que j'ai envie de me lancer dans Roméo et Juju, je crois que j'oserai cette année, grâce à toi.

Merci Thalie pour la précision même si Poil de carotte et L'Enfant et la rivière me semblent teriblement ennuyeux... J'adore par contre Pagnol! Ah, les goûts et les couleurs...

Eaudere, dans ta séquence telle que tu la présentes, tu n'as pas fait d'explication détaillée de texte?

Caro11 a écrit:Eaudere, dans ta séquence telle que tu la présentes, tu n'as pas fait d'explication détaillée de texte?

Si, si, parce qu'en fait pour travailler les conflits et les amours, je me suis appuyée :
1/ sur I, 1; III, 1; V, 3
2/ la rencontre au bal, la scène du balcon, les adieux ap. la nuit de noces, les retrouvailles au tombeau des Capulet.

Merci pour les précisions!

Thalie a écrit:Moi je ne suis pas les programmes à la lettre de toute façon
De toute façon, les nouveaux programmes de 3e sortiront dans 3 ans seulement, il me semble.

Mince, ce message me laisse à penser que ce sujet est déjà bien ancien... et pourtant je le dépoussière : je vais travailler R&J avec une bonne classe de 3e dans quelques semaines, et j'aurais besoin d'aide : je suis la majorité de ces élèves depuis la 6e, je voudrais donc profiter de ce chapitre pour leur rappeler quelques lectures que nous avons faites les années passées :
- Pyrame et Thysbé en 6e
- Tristant et6 Yseult en 5e
- Le Cid en 4e.

Je voudrais ajouter à cela quelques grandes oeuvres picturales incontournables en lien avec les oeuvres que je viens de citer ou avec R&J, mais je ne sais que choisir : quel serait votre choix ?

Merci !

Bonjour, je ne sais pas de quand date cette conversation (???) mais je relance.
Moi aussi je prépare cette séquence, dans l'urgence mais j'ai eu du mal à m'organiser autrement... J'ai regardé dans les manuels, trouvé des pages consacrées à cette oeuvre mais je ne sais pas bien dans quel ordre aborder les choses. Je pensais commencer par les mythes justement, leur proposer un extrait de Pyrame et Thysbé, un autre de Tristan et Iseult mais je manque de supports (extraits, illustrations à partir desquelles ils devraient chercher un petit résumé de ces récits?)

HELP!

J'ai lancé un sujet il y a deux jours parce que ma collègue d'anglais et moi-même allons étudier la pièce en parallèle de ma séquence sur l'Avare en 4è, pour préparer le voyage en Angleterre qui aura lieu en mars... je n'ai eu qu'une seule réponse, d'une collègue de LM...

Visiblement, Roméo et Juliette ne chavirent plus les coeurs...

Ruggera7 a écrit:Bonjour, je ne sais pas de quand date cette conversation (???) mais je relance.
Moi aussi je prépare cette séquence, dans l'urgence mais j'ai eu du mal à m'organiser autrement... J'ai regardé dans les manuels, trouvé des pages consacrées à cette oeuvre mais je ne sais pas bien dans quel ordre aborder les choses. Je pensais commencer par les mythes justement, leur proposer un extrait de Pyrame et Thysbé, un autre de Tristan et Iseult mais je manque de supports (extraits, illustrations à partir desquelles ils devraient chercher un petit résumé de ces récits?)

HELP!

Je suis en train de finir ma séquence dessus, c'est moi qui ai répondu à Audrey sur son topic. Je n'ai malheureusement rien fait sur les mythes, donc je ne peux pas t'aider de ce côté là...

Pour les mythes, je suis en train de regarder sur des manuels de 6/5è...
Peux-tu par contre, me dire dans les grandes lignes les étapes de ton étude? Comment entres-tu dans la pièce?