SVT : Différence entre séquence, séance, scénario pédagogique et tâche complexe ?

Bonjour à tous
J'aimerais avoir de l'aide pour voir plus clair entre les séquences, séances, scénarios pédagogiques et tâches complexes.
En fait, j'ai réalisé ma progression pour les différents niveau au collège  en me servant du BO des programmes et j'ai déjà mis en place des séquences et des séances mais je ne suis pas sûre de mon travail.
Merci à tous pour votre aide

Séquence: unité d'enseignement faisant sens
Composée de plusieurs séances

Séance: unité horaire (1h ou 1h30 ou 2h consécutives avec les élèves)

Tâche complexe: activité à effectuer demandant à l'élève de reutiliser pmusieurs connaissances et compétences à bon escient

Scénario péda (je trouve l'expression débile) : prévision du déroulé d'un apprentissage et ou une tâche.

"scénario pédagogique"  

Et ben, on n'arrête pas le progrès...

Un point commun, déjà : foutaises venteuses.
Un terme synthétique : cours.

 

En LV, certains parlent de "mission".

 

Cripure a écrit:Un point commun, déjà : foutaises venteuses.
Un terme synthétique : cours.

Vous me l'avez ôté du clavier!
J'allais répondre : "Jargon inutile, faites simplement cours. "

Que signifie "tâche complexe", est-ce la même chose que micro-tâche en LV ?

laure-gemma a écrit:Que signifie "tâche complexe", est-ce la même chose que micro-tâche en LV ?

Coluche l'a bien expliqué : c'est une tache d'herbe avec de l'oeuf, du chocolat et de la fraise, le tout dans un noeud, un formateur en général

Et l'anti-tache nano, il fait partie de quelle catégorie, svp ?!

Bon, ok, je sors !  

Je suis bien d'accord

La tâche complexe devrait être la tâche finale en LV.

 

C'est la tâche finale, groupons-nous etc

ydm a écrit:Bonjour à tous
J'aimerais avoir de l'aide pour voir plus clair entre les séquences, séances, scénarios pédagogiques et tâches complexes.
En fait, j'ai réalisé ma progression pour les différents niveau au collège  en me servant du BO des programmes et j'ai déjà mis en place des séquences et des séances mais je ne suis pas sûre de mon travail.
Merci à tous pour votre aide

En physique la tâche complexe, est un travail au cours duquel l’élève va devoir mobiliser ses connaissances (ce qu'il a appris en cours, sa culture personnelle) mais également des ressources qu'on lui fourni ( un protocole, des documents variés,...) pour répondre à un problème qui lui est posé.
Ce problème est le plus souvent éloigné de ce su'il a pu apprendre.
On ne l'a pas entrainé pour ça.
Il doit trouver lui même la stratégie qui va mener au résultat (il n'y a plus une série de questions auquel y réponds pour arriver au résultat, c'est à lui de trouver ce qu'il doit faire.
Il y a un raisonnement élaboré à mettre en œuvre avec plusieurs étapes pour arriver au résultat.

Will.T a écrit:
En physique la tâche complexe, est un travail au cours duquel l’élève va devoir mobiliser ses connaissances (ce qu'il a appris en cours, sa culture personnelle)  mais également des ressources qu'on lui fourni ( un protocole, des documents variés,...) pour répondre à un problème qui lui est posé.
Ce problème est le plus souvent éloigné de ce qu'il a pu apprendre.
On ne l'a pas entrainé pour ça.
Il doit trouver lui même la stratégie qui va mener au résultat (il n'y a plus une série de questions auquel y réponds pour arriver au résultat, c'est à lui de trouver ce qu'il doit faire.
Il y a un raisonnement élaboré à mettre en œuvre avec plusieurs étapes pour arriver au résultat.

Alors qu'en LV, la séquence consiste à entraîner les élèves à la réalisation de la tâche finale.
La tâche est annoncée en début de séquence et l'entraînement se fait dans le même contexte, la même thématique que cette tâche finale.
La démarche actionnelle est donc juste du dressage de perroquets!

Will.T a écrit:

ydm a écrit:Bonjour à tous
J'aimerais avoir de l'aide pour voir plus clair entre les séquences, séances, scénarios pédagogiques et tâches complexes.
En fait, j'ai réalisé ma progression pour les différents niveau au collège  en me servant du BO des programmes et j'ai déjà mis en place des séquences et des séances mais je ne suis pas sûre de mon travail.
Merci à tous pour votre aide

En physique la tâche complexe, est un travail au cours duquel l’élève va devoir mobiliser ses connaissances (ce qu'il a appris en cours, sa culture personnelle)  mais également des ressources qu'on lui fourni ( un protocole, des documents variés,...) pour répondre à un problème qui lui est posé.
Ce problème est le plus souvent éloigné de ce su'il a pu apprendre.
On ne l'a pas entrainé pour ça.
Il doit trouver lui même la stratégie qui va mener au résultat (il n'y a plus une série de questions auquel y réponds pour arriver au résultat, c'est à lui de trouver ce qu'il doit faire.
Il y a un raisonnement élaboré à mettre en œuvre avec plusieurs étapes pour arriver au résultat.

Je ne sais pas si je me trompe, mais ça ressemble fort au problème de la fin de matinée, les lundi et jeudi, dans le CM2 de Maman en 75/76  

ydm, oublie ce jargon prévois des chapitres, partagés en heures de cours ou tu sais vers quoi tu mènes tes élèves et en fin de parcours d'exercices en exercices progressivement ils ont les connaissances suffisantes pour trouver tout seuls. Voilà ma traduction!

Faisons simple et compréhensible par tous :
Séquence = chapitre
Séance = moment où tu vois les élèves
Scénario pédagogique = protocole
Tâche complexe : vous avez 30 min pour répondre à la question inscrite au tableau, avec un peu de matériel et 3 documents sur la table, si vous avez besoin d'autre chose, venez demander. Oui Kévin, c'est noté.


Pas la peine de s'encombrer la tête avec un jargon barbare.