Collège : combien de mots donnez-vous à apprendre pour les dictées de mots?

J'alterne sur trois semaines : le lundi, c'est dictée de mots ou dictée non préparée mais guidée en classe ou contrôle de conjugaison.
Les élèves ont donc les mots trois semaines à l'avance. J'ai une assez bonne classe.
A ceux qui donnent des dictées de mots, combien de mots donnez-vous à apprendre?

En 6°, je donne 20 mots (ensembles de 5, une dictée de mots par 15aine puis toutes les semaines, avec phrases de vocabulaire à rendre le jour de la dictée).
En 3° entre 25 et 30 selon le niveau de la classe (même organisation). Notre IPR a trouvé ça très bien (j'utilise Dubois Buyse, mais il faut que j'affine la sélection = sélection de mots invariables avant + répétitions dans les échelons à supprimer, dc répartition sur les 4 niveaux à réfléchir davantage).
Avec 3 semaines, je pense que tu peux facilement tabler sur 25 ou 30 mots.

Qu'est-ce que tu appelles "phrase de vocabulaire"?

Travail de vocabulaire relié à celui d'orthographe.
1 mot de la liste = 1 phrase.
Le but est qu'ils apprennent vraiment à utiliser, intègrent, les mots appris par coeur en orthographe. J'espère les retrouver en DS, rédac, etc. Je leur demande donc, en plus du par coeur orthographique, de savoir employer le mot.
Contrainte : montrer le sens du mot dans une seule phrase. Elle doit donc en éclairer le sens.
Barème : 1 pt (max) par phrase, quel que soit le niveau
- 0.5 par erreur d'orth. (pour les aider à travailler la vigilance orthographique) / - 1 direct si le sens n'est pas le bon.

Je relève le vocabulaire le jour de la dictée de mots (toute la classe au début, puis une dizaine de copies ensuite, pour survivre...).
Je rentre deux notes (coef 0.5) car ça ne remplace pas la traditionnelle dictée.

Je donne 10 mots à apprendre en une semaine, en 4e.

Merci pour les explications Anacyclique!

Lilypims, je trouve que c'est peu en fait et j'aurais peur que les élèves ne s'appuient sur leur mémoire immédiate. Dix mots, on ouvre le cahier avant le contrôle, dans le couloir, et ça va, non? Mais le savent-ils vraiment à long terme?

Amaliah a écrit:Merci pour les explications Anacyclique!

Lilypims, je trouve que c'est peu en fait et j'aurais peur que les élèves ne s'appuient sur leur mémoire immédiate. Dix mots, on ouvre le cahier avant le contrôle, dans le couloir, et ça va, non? Mais le savent-ils vraiment à long terme?

Oui, c'est peu, en effet. Je vais peut-être augmenter.
Ils sont interrogés deux fois dessus : une fois, lors de la dictée de mots et la semaine suivante lors de la grande dictée dans laquelle ces mots sont employés. À chaque fin de trimestre, je vais faire une dictée de mots reprenant l'ensemble des mots vus (40 ou 50).

A ceux qui donnent des dictées de mots, combien de mots donnez-vous à apprendre?

Amaliah : pour quel niveau ?

L'année dernière, en 6e, je donnais bien une trentaine de mots. Je ne pratique pas cette année car j'ai des niveaux supérieurs. Souvent, je casais ces mots dans une dictée de phrases. Je pratiquais -1 par faute et -2 par mots à apprendre. Et ça descendait vite!
Je n'ai jamais pratiqué pour les autres niveaux, je devrais y songer.

John a écrit:

A ceux qui donnent des dictées de mots, combien de mots donnez-vous à apprendre?

Amaliah : pour quel niveau ?

Pour les 6e.

Les 3e, je ne donne que trois ou quatre dictées de mots en début d'année, les mots invariables, les principales erreurs, fiche du type bouleverser, un cauchemar etc.

En 4e, comme j'ai chaque année des élèves très faibles, j'ai renoncé cette année, l'expérience m'a montré que ces élèves n'apprennent pas et si jamais ils apprennent, ils ne retiennent rien, une fois le jour de la dictée passé. J'axe cette année sur la conjugaison (contrôle un lundi sur deux sur un verbe donné aux dix temps de l'indicatif, retenue pour ceux qui n'ont pas la moyenne depuis la semaine dernière, maintenant que je les connais, je sais que ça peut être efficace!) et l'autre lundi sur la dictée à trous (mais quasiment que des points grammaticaux) avec réflexion commune sur les points qui posent problème : on réfléchit ensemble, on écrit les règles au tableau.

Ma fille aînée, en CE2, a entre 40 et 50 mots à apprendre par semaine, avec des mots du genre "bouvreuil", "moyeu", "almanach" ...  

Eloah a écrit:Ma fille aînée, en CE2, a entre 40 et 50 mots à apprendre par semaine, avec des mots du genre "bouvreuil", "moyeu", "almanach" ...  

Hé bé ! :shock:  Mais ça fait beaucoup, non ?

Lilypims a écrit:

Eloah a écrit:Ma fille aînée, en CE2, a entre 40 et 50 mots à apprendre par semaine, avec des mots du genre "bouvreuil", "moyeu", "almanach" ...  

Hé bé ! :shock:  Mais ça fait beaucoup, non ?

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Amaliah a écrit:

Lilypims a écrit:

Eloah a écrit:Ma fille aînée, en CE2, a entre 40 et 50 mots à apprendre par semaine, avec des mots du genre "bouvreuil", "moyeu", "almanach" ...  

Hé bé ! :shock:  Mais ça fait beaucoup, non ?

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Oui !!! Et lors de la dictée (10 mots dictés le vendredi), chaque mot mal orthographié doit être recopié 10 fois pour le lundi suivant.
En tant qu'ex prof de Lettres, je me dis que c'est la seule méthode pour apprendre vraiment l'orthographe mais en tant que maman je pense que ça creuse les inégalités entre les enfants aidés par leurs parents le soir et ceux qui ne le sont pas (sachant qu'il y a tout de même une étude gratuite tous les soirs à l'école mais il y a tant de devoirs chaque soir que tout n'est jamais fini). J'ai la chance d'avoir une petite fille qui a une bonne mémoire et qui veut apprendre, je n'ose pas imaginer la bagarre que ce serait avec un enfant qui peine à faire ses devoirs ...

Eloah a écrit:

Amaliah a écrit:

Lilypims a écrit:Hé bé ! :shock:  Mais ça fait beaucoup, non ?

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Oui !!! Et lors de la dictée (10 mots dictés le vendredi), chaque mot mal orthographié doit être recopié 10 fois pour le lundi suivant.
En tant qu'ex prof de Lettres, je me dis que c'est la seule méthode pour apprendre vraiment l'orthographe mais en tant que maman je pense que ça creuse les inégalités entre les enfants aidés par leurs parents le soir et ceux qui ne le sont pas (sachant qu'il y a tout de même une étude gratuite tous les soirs à l'école mais il y a tant de devoirs chaque soir que tout n'est jamais fini). J'ai la chance d'avoir une petite fille qui a une bonne mémoire et qui veut apprendre, je n'ose pas imaginer la bagarre que ce serait avec un enfant qui peine à faire ses devoirs ...

Je suis ridicule, moi, avec mes 10 pauvres mots. Allez, demain, je leur en balance 150 ! :lol: 

Lilypims a écrit:

Eloah a écrit:

Amaliah a écrit:+1

Oui !!! Et lors de la dictée (10 mots dictés le vendredi), chaque mot mal orthographié doit être recopié 10 fois pour le lundi suivant.
En tant qu'ex prof de Lettres, je me dis que c'est la seule méthode pour apprendre vraiment l'orthographe mais en tant que maman je pense que ça creuse les inégalités entre les enfants aidés par leurs parents le soir et ceux qui ne le sont pas (sachant qu'il y a tout de même une étude gratuite tous les soirs à l'école mais il y a tant de devoirs chaque soir que tout n'est jamais fini). J'ai la chance d'avoir une petite fille qui a une bonne mémoire et qui veut apprendre, je n'ose pas imaginer la bagarre que ce serait avec un enfant qui peine à faire ses devoirs ...

Je suis ridicule, moi, avec mes 10 pauvres mots. Allez, demain, je leur en balance 150 ! :lol: 

Hum ... Je me demande parfois si l'instit a des retours des parents ... Perso, en tant que prof, je ne crois pas que j'oserais donner autant de mots à apprendre (ni surtout des mots peu usités à cet âge), j'aurais peur de décourager les élèves et de me battre contre les parents.

Je pense que je vais en donner entre trente et quarante pour le lundi dans trois semaines. A condition de s'organiser, c'est faisable. Surtout si l'on part du principe qu'ils en connaissent quelques-uns.
Pour la correction, je donne souvent les mots à recopier trente fois pour ma part. Même pour les 3e.

Amaliah a écrit:Je pense que je vais en donner entre trente et quarante pour le lundi dans trois semaines. A condition de s'organiser, c'est faisable. Surtout si l'on part du principe qu'ils en connaissent quelques-uns.
Pour la correction, je donne souvent les mots à recopier trente fois pour ma part. Même pour les 3e.

:shock: Moi qui pensais être sévère !! J'ai de la marge !

Ohlala, je viens encore de découvrir un truc que je ne pratique pas du tout ..... pfffffffffffff......  
Bon, je note et je m'y mets dès jeudi...
Vous pratiquez tous les dictées de mots ? A tous les niveaux ? Et à quel rythme ?
Merci d'éclairer ma pauvre lanterne...

Anacyclique a écrit:En 6°, je donne 20 mots (ensembles de 5, une dictée de mots par 15aine puis toutes les semaines, avec phrases de vocabulaire à rendre le jour de la dictée).
En 3° entre 25 et 30 selon le niveau de la classe (même organisation). Notre IPR a trouvé ça très bien (j'utilise Dubois Buyse, mais il faut que j'affine la sélection = sélection de mots invariables avant + répétitions dans les échelons à supprimer, dc répartition sur les 4 niveaux à réfléchir davantage).
Avec 3 semaines, je pense que tu peux facilement tabler sur 25 ou 30 mots.

Quand j'avais osé parler de dictée de mots, le mien d'IPR n'avait pas du tout aimé 
Depuis j'ai abandonné ... mais vous me donnez envie de reprendre.

moi aussi cela me tente mais avez-vous des exemples de liste? Quels mots à part les invariables? J'aimerais bien voir des listes et une progression à l'année, niveau 6e ou 4e (ceux que j'ai)... histoire de me faire une idée.

Marlene, voici ma porgression pour les 6e.

1. Les noms communs invariables.
2. La dernière lettre d’un mot.
3. Les noms terminés par les sons [aille], [eille], [euille], [ouille].
Distinction avec les verbes en –ailler, -euiller, -eiller.
4. Les noms féminins en -ée et en –té ou -tié.
5. Les noms d’animaux.
6. Les homophones lexicaux (1).
7. Les homophones lexicaux (2).
8. Les graphies [an] et [en].
9. Quelques verbes courants.
10. Quelques verbes pronominaux.
11. Les noms masculins terminés par le son [e] ou [e].
12. Les verbes en app-.
13. Les consonnes doubles.
14. Les verbes de parole.
15. Les prépositions.
16. Les adverbes de temps et de lieu.
17. Les adverbes de manière, d’affirmation et de doute.
18. Les adverbes de quantité.


Un exemple de liste de mots (la mise en page sous forme de tableua saute) :
Quelques verbes pronominaux.

s'absenter
s'accouder
s'accroupir
s'affairer
s'agenouiller
s'assoupir
s'écrier
se blottir
s'efforcer
s'élancer
s'empresser
s'emparer
s'en aller

s'enfuir
s'exclamer
s’excuser
s'extasier
se lamenter
se recroqueviller
se soucier