L'université de Nice lutte contre le décrochage des étudiants.

Interview de Jean-Christophe Leclaire, responsable de l'orientation, de l'insertion professionnelle et des relations publiques à l'université de Nice.

COMMENT LUTTEZ-VOUS CONTRE LE DÉCROCHAGE À L'UNIVERSITÉ ?

On considère que lorsqu'un étudiant vient pour une réorientation, il est déjà trop tard. Notre politique est donc d'anticiper au maximum en nous adressant directement aux lycéens. Nous allons dans les lycées pour informer les professeurs principaux sur le métier d'étudiant et l'organisation de l'université, de façon à ce que les lycéens sachent à quoi s'attendre. En janvier et février, nous organisons des web conférences dans lesquelles les doyens s'adressent aux lycéens via une webcam. Et pour traiter l'information en amont, nous avons lancé des actions d'immersion. Les lycéens viennent visiter les infrastructures pendant une demi-journée, participent à des cours, de façon à arriver à l'université en terrain connu et ne pas perdre de temps à la rentrée. Il existe donc beaucoup d'actions préventives.

QUE PROPOSEZ-VOUS AUX ÉLÈVES QUI, MALGRÉ TOUT, SE SONT TROMPÉS DE VOIE ?

Nous cherchons dans un premier temps à les identifier. Nous avons un Bureau d'information et d'orientation sur chaque campus, avec des chargés d'orientation qui reçoivent les étudiants qui décrochent. En éco-gestion, droit, psychologie et espaces et cultures, il existe des Groupes d'aide à la réussite en licence. Au bout de cinq semaines à l'université, des tuteurs de Master 2 repèrent les étudiants qui ont des notes comprises entre 7 et 9,9. Ces étudiants sont invités à passer au BIO pour voir s'ils ont un problème de méthode, auquel cas ils suivront des heures de tutorat, ou s'ils doivent se réorienter. Il existe aussi le Projet professionnel étudiant (PPE) qui leur permet de définir leur projet professionnel et de trouver le parcours de formation à suivre pour y arriver. Ce PPE peut être une Unité d'enseignement libre. L'étudiant n'est pas seul face à sa détresse. Nos services sont là pour étudier toutes les possibilités qui s'offrent à lui et lui indiquer les démarches à suivre. C'est du traitement au cas par cas.

iphigénie a écrit:Je ne voudrais pas paraître anti-démocratisation de l'enseignement, mais l'installation du tutorat dans les universités ne fait-il pas que proclamer l'inefficacité du tutorat dans le primaire, le collège et le lycée?

PauvreYorick a écrit:

iphigénie a écrit:Je ne voudrais pas paraître anti-démocratisation de l'enseignement, mais l'installation du tutorat dans les universités ne fait-il pas que proclamer l'inefficacité du tutorat dans le primaire, le collège et le lycée?

Je partage très largement ce diagnostic. On primarise le collège, on collégise le lycée, pourquoi s'étonner que l'Université s'en trouve au bout d'un moment lycéisée (et, par transitivité, collégisée et donc primarisée)?

Dans certaines filières on éprouve le besoin d'expliquer aux L3 qu'ils doivent découper un développement en paragraphes. Qui peut sérieusement croire que ce n'est pas quelque chose qui a été expliqué au lycée? Et avant cela, au collège?

iphigénie a écrit:Je ne voudrais pas paraître anti-démocratisation de l'enseignement, mais l'installation du tutorat dans les universités ne fait-il pas que proclamer l'inefficacité du tutorat dans le primaire, le collège et le lycée?

iphigénie a écrit:Allons plus loin: les élèves ne se démèneraient-ils pas un  peu plus s'ils n'avaient pas le sentiment que lorsqu'ils ne font rien, c'est l'enseignement que l'on remet en cause et pas eux? (avec l'injonction de "faites moi réussir")?
(pour le dire autrement: s'il y avait un danger à ne pas travailler....)

iphigénie a écrit:Notre tradition anti-sélection est un très gros problème pour l"université qui est en train de sombrer pour les mêmes raisons que les échelons inférieurs. Je ne suis pas sûre que ce soit de la démocratisation, c'est plutôt qu'en France on méprise fortement les filières professionnelles, tout simplement.