[Français, 1èreS] Inspection, besoin de vos avis.

Bonsoir à tous,
Je viens d'apprendre que j'étais inspectée jeudi en classe de première S.  Il faut fournir à l'inspecteur le projet pédagogique de la classe concernée. A quel point détaillez-vous votre projet pédagogique pour l'inspecteur ? En fait, je ne sais pas trop comment le présenter.
Je me tourne donc vers vous car je me sens un peu, voire totalement perdue. Ma collègue m'a dit qu'elle détaillait toutes les séances de l'année, ce qui a fini d'ajouter à ma perplexité!
De plus, je ne souhaitais traiter qu'un seul axe d'étude sur la lecture analytique et elle m'a fortement découragée de faire cela! Je doute et je n'arrive plus à réfléchir posément.
Je vous remercie pour votre aide.

C'est pas au niveau de l'établissement le projet pédagogique? On m'en a pas parlé non plus. Mon projet principal avec les 1ere S c'est le bac français  
En revanche je ne crois pas qu'il faille détailler tes séances à l'année, je crois que ton descriptif de séquence suffit, et le détail de LA séance sur laquelle tu es inspectée.
Je n'ai aucun conseil à donner concernant l'explication de texte, je pensais naïvement qu'on avait passé un concours qui valide notre capacité à expliquer un texte littéraire et que donc nous avions une certaine liberté pédagogique pour ce faire...  

-Tu leur donnes le texte avant jeudi ? Dans ce cas, ils le lisent chez eux pour Jeudi, ce qui te permet pour ta séance de lancer les premières impressions à l'oral, que tu notes au tableau.

-Puis, ensemble, vous en tirez deux idées d'axes (ceux que tu as en tête de ton côté) : tu les fais travailler par binôme pour qu'ils trouvent de quoi alimenter chaque axe dans le détail (peut-être que tu peux préparer en fonction des axes, des questions qui leur permettent de travailler en ce sens).
Mais cela signifie que pendant la première phase orale, tu les "mènes" à partir de leurs idées vers les 2 axes auxquels tu as pensé
-Un rapporteur par groupe présente le compte-rendu du travail = entraînement oral bac
-Petite reprise de ton côté à partir de leurs idées

Et là, je pense que ton heure est finie... et comme tu n'auras pas le temps de tout reprendre, tu leur demandes de rédiger pour le prochain cours l'axe sur lequel ils ont travaillé = entraînement bac écrit.

Je débute en lycée, peut-être que d'autres t'aiguilleront mieux que moi

Et tu leur donneras un corrigé écrit au cours suivant si tu veux aller plus vite..

Brin d'acier, tu arrives à mener une lecture analytique + élaboration de plan en une heure sur un texte? Parce que moi aussi je débute, mais on met plutôt 4 heures pour le faire en classe...

natasha a écrit:Ma collègue m'a dit qu'elle détaillait toutes les séances de l'année, ce qui a fini d'ajouter à ma perplexité!

A juste titre : c'est complètement idiot. Et quand on lui pose une question en classe, elle se suicide ?

Non, je te rassure, je n'y arrive pas non plus... tu ne finiras peut-être pas, mais c'était pour donner une idée de démarche.

Mais disons que pour la séance d'inspection, pour essayer de faire en sorte que la boucle soit à peu près bouclée, il faut lancer des idées d'axes dès le début à mon sens, ensuite, ce sont les élèves qui doivent travailler dessus. C'est pourquoi je te proposais de préparer quelques questions pour alimenter chaque axe afin que cela guide les élèves et qu'ils puissent t'en rendre compte à l'oral. Comme ça tu fais des groupes : ceux qui travaillent sur l'axe 1 et ceux qui travaillent sur l'axe 2

Mais encore une fois, ce n'est que mon humble avis, peut-être qu'il y a de meilleures idées ou astuce pour mener une LA en inspection... d'autres te diront

Et donne-leur une question préparatoire ou deux avec la lecture du texte et tu peux peut-être faire en sorte que ça les mène vers tes 2 axes à toi... et ça servira de base pour l'ouverture de ta séance

Et je suis d'accord avec Cripure, tu ne donnes que le descriptif de la séquence en cours et éventuellement un plan des séances avec l'objectif assigné à chacune d'elles

En 1re, le problème des questions préparatoires... c'est qu'ils devraient savoir se les poser depuis la seconde !
Sinon, je radote, mais enfin, donner un objectif par séance ? Il faut avoir un objectif par séance, sérieux ? Purée, mais c'est chiant comme métier !

Oui, mais une, ça permet de lancer la chose, non ?

Disons que dans le cadre de l'inspection, ça peut peut-être lui permettre de gagner du temps et de cibler déjà un aspect ? non ?

De plus en plus, je me dis que le jour de l'inspection, je ferai comme j'ai l'habitude de faire et comme je suis à l'aise. Pour ce que ça change de toute façon, autant se faire plaisir!

Oui mais gagner du temps pour quoi ?

Mon conseil serait, qu'avant d'effectuer avant toute recherche "pédagogique", de t'appuyer sur le texte que tu vas étudier. C'est lui qui te donnera la clé de ton explication. Les idées d'activité, la didactique, viendront d'elles-mêmes. Fais toi confiance! Le texte, rien que le texte. (comme on disait avant !)

J'avoue (je risque de me faire taper dessus) que la lecture de ce rapport m' a fait beaucoup de bien :
http://media.eduscol.education.fr/file/Francais/09/5/LyceeGT_Ressources_Francais_Explication_Laudet_182095.pdf

Les (nouveaux) accompagnements de programme sur la poésie ne sont pas mal non plus pour cesser de se poser la questions des axes (qui ne sont que des déodorants... en fait) : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Francais/57/8/RESS-FR-LGT-1ere_La_poesie_Pistes_262578.pdf

Les axes, je les rejette !

(Il est très très bien le rapport Laudet)

HS :
sur le rapport Laudet :
Tu crois qu'il sera lu dans les ESPE ?

trompettemarine a écrit:HS :
sur le rapport Laudet :
Tu crois qu'il sera lu dans les ESPE ?

En vérité je vous le dis : ils ont des yeux, et ils ne voient pas

mais sur un autre fil, j'ai vu ça :
http://crdp.ac-amiens.fr/cddpoise/blog_mediatheque/?p=12271
:shock: 

Je vous remercie pour vos conseils et surtout quel soulagement au niveau de ce fameux "projet pédagogique". Je vais présenter simplement un descriptif pour la séquence en cours, cela lui permettra de situer notre lecture analytique dans un ensemble. Je ne vois pas les élèves avant jeudi, je ne leur donnerai donc pas de questions préalables. Pour la mise en oeuvre cela me taraude encore. Mais je me sens bien plus légère après vos réponses, merci

Bon, tu nous diras comment tout cela s'est passe et quels autres conseils l'inspecteur t'a donnes pour la LA

natasha a écrit:Je vous remercie pour vos conseils et surtout quel soulagement au niveau de ce fameux "projet pédagogique".  Je vais présenter simplement un descriptif pour la séquence en cours, cela lui permettra de situer notre lecture analytique dans un ensemble. Je ne vois pas les élèves avant jeudi, je ne leur donnerai donc pas de questions préalables. Pour la mise en oeuvre cela me taraude encore. Mais je me sens bien plus légère après vos réponses, merci

 

Bonne chance !

Un grand merci à tous ceux qui ont répondu à mes questions et m'ont soulagée. L'inspection s'est bien passée. Point n'était besoin de détailler le projet pédagogique. Je n'ai pas fini ma lecture analytique (forcément) mais l'inspecteur m'a dit que ce n'était pas important. L'important pour lui, c'est que "les élèves aient compris le texte et c'est tout" et toutes les façons d'y parvenir sont bonnes. Voilà. Bon week-end à tous