Bienvenue chez les P'tits, blog de Doublecasquette

C'est effectivement ce qui est prévu. Les SEGPA aussi vont devoir faire de l'inclusion à tout crin (enfin ce qu'il en restera).

ça me déprime ...

palomita a écrit:
 On nous a parlé aussi du nouveau dispositif pour les CLIS qui va changer sous peu. Les CLIS seraient alignées sur les ULIS de collège, ce qui signifie que les élèves seraient en inclusion dans la classe ordinaire et seraient ensuite pris par petits groupes de 3-4 dans les matières où ils sont en difficulté par l'instit de la CLIS et l'AVS-co. En gros, ce serait l'inverse de ce qui se pratique actuellement. J'attends avec impatience la sortie d'un texte officiel confirmant ces infos qui nous ont laissé perplexes .

Exactement le type de dispositif mis en place par les élèves allophones il y a 2 ans et comme ça ne marche pas autant l'étendre au CLIS.

Ce qui m'a inquiétée , c'est qu'on nous a assuré que oui, oui, les instits de la classe ordinaire avaient l'habitude et sauraient parfaitement gérer les élèves avec handicap au sein de leur classe . Je suis convaincue que les plus jeunes ( les 6-9 ans) vont être noyés dans ce dispositif , qui ne sera bénéfique à personne .
 Et comme le maintien devient exceptionnel ( et au bon vouloir de la mdph), on convaincra les parents d' orienter leur enfant dans le nouveau dispositif avec perte de l'AVS-i , ce qui permettra des économies substantielles.

Bien-sûr et si cela fonctionne comme les dispositifs "hors les murs", les classes spécialisées auront un effectif en augmentation car tous les élèves ne sont pas supposés être présents en même temps. Plus grave, ces enfants ont besoin de contenance, de référence, aller à droite et à gauche ne leur convient pas. Mais sous couvert du biendezenfants encore une fois on cherche à faire des économies !

palomita a écrit:Ce qui m'a inquiétée , c'est qu'on nous a assuré que oui, oui, les instits de la classe ordinaire avaient l'habitude et sauraient parfaitement gérer les élèves avec handicap au sein de leur classe . Je suis convaincue que les plus jeunes ( les 6-9 ans) vont être noyés dans ce dispositif , qui ne sera bénéfique à personne .
 Et comme le maintien devient exceptionnel ( et au bon vouloir de la mdph), on convaincra les parents d' orienter leur enfant dans le nouveau dispositif avec perte de l'AVS-i , ce qui permettra des économies substantielles.

Bien sûr, ils auront eu au mieux une conférence de 3 heures où on leur aura dit que ce n'est pas un problème, avec une ancienne instit spécialisée trop contente de devenir référente parce que la gestion de la classe au quotidien lui pèse, une psy scolaire qui produira un joli discours qui mélangera les valeurs humanistes plaidant contre la "ségrégation" de ces enfants et un discours un poil culpabilisant à l'égard de celles qui auraient des objections, bref la conclusion sera que le zigoto qui s'agite sans cesse et ennuie tout ce qui peut être à sa portée, passe sa journée debout, chantonne parle etc... sera entrainé par le reste de la classe...  En instaurant le zapping, on ira dans le sens de la difficulté déjà constatée. pas de redoublement, encore quelques années comme cela et ce sera 1/3 des classes qui pourra sauter une classe pour suivre un programme où ils ne s'ennuient pas...

Il faut arrêter d'externaliser la difficulté scolaire, qu'on nous a dit hier... Avec une animation pédagogique dirigée par le médecin scolaire, un orthophoniste ou un psychologue scolaire, nous pourrons remplacer à la fois la ritaline, les trente séances de rééducation ou même le super-pédopsychiatre, spécialiste de l'Optimist dans le Vieux Port !

Normandyx a écrit:

palomita a écrit:Ce qui m'a inquiétée , c'est qu'on nous a assuré que oui, oui, les instits de la classe ordinaire avaient l'habitude et sauraient parfaitement gérer les élèves avec handicap au sein de leur classe . Je suis convaincue que les plus jeunes ( les 6-9 ans) vont être noyés dans ce dispositif , qui ne sera bénéfique à personne .
 Et comme le maintien devient exceptionnel ( et au bon vouloir de la mdph), on convaincra les parents d' orienter leur enfant dans le nouveau dispositif avec perte de l'AVS-i , ce qui permettra des économies substantielles.

Bien sûr, ils auront eu au mieux une conférence de 3 heures où on leur aura dit que ce n'est pas un problème, avec une ancienne instit spécialisée trop contente de devenir référente parce que la gestion de la classe au quotidien lui pèse, une psy scolaire qui produira un joli discours qui mélangera les valeurs humanistes plaidant contre la "ségrégation" de ces enfants et un discours un poil culpabilisant à l'égard de celles qui auraient des objections,  bref la conclusion sera que le zigoto qui s'agite sans cesse et ennuie tout ce qui peut être à sa portée, passe sa journée debout, chantonne parle etc... sera entrainé par le reste de la classe...  En instaurant le zapping, on ira dans le sens de la difficulté déjà constatée. pas de redoublement, encore quelques années comme cela et ce sera 1/3 des classes qui pourra sauter une classe pour suivre un programme où ils ne s'ennuient pas...

je serais encore moins optimiste... le 1/3 des classes qui continuera à aller bien partira dès que possible dans le privé où il suivra , dans des classes chargées certes , une scolarité "normale" . Les autres se noieront au milieu des interruptions des élèves "envahissants" , du manque de temps disponible par l'enseignant qui se coupera en 29, dont 5ou 6 élèves à profil particuliers nécessitant une adaptation du travail . En espérant en prime que ce ne soit pas un double niveau.

(profil copié collé sur ma classe cette année , en double niveau)

Bref, l'élève lambda qui n'a rien demandé, perdra en concentration; l'élève à besoin particulier se retrouvera obligé de suivre le rythme d'une classe normale , pas forcément adapté à son cas. Un joli cas de perdant-perdant .

Normandyx a écrit:
Bien sûr, ils auront eu au mieux une conférence de 3 heures où on leur aura dit que ce n'est pas un problème, avec une ancienne instit spécialisée trop contente de devenir référente parce que la gestion de la classe au quotidien lui pèse, une psy scolaire qui produira un joli discours qui mélangera les valeurs humanistes plaidant contre la "ségrégation" de ces enfants et un discours un poil culpabilisant à l'égard de celles qui auraient des objections,  bref la conclusion sera que le zigoto qui s'agite sans cesse et ennuie tout ce qui peut être à sa portée, passe sa journée debout, chantonne parle etc... sera entrainé par le reste de la classe...  En instaurant le zapping, on ira dans le sens de la difficulté déjà constatée. pas de redoublement, encore quelques années comme cela et ce sera 1/3 des classes qui pourra sauter une classe pour suivre un programme où ils ne s'ennuient pas...

Et la MDPH dira qu'il suffit de nous adapter, d'aménager des ateliers de lecture, l'emploi du temps du gamin avec lecture en CP , maths en CE1 etc etc

étant en cours double depuis pas mal d'années, et en plus à cheval sur un cycle, je ne peux que vous rejoindre, mais c'est tellement confortable par rapport au triple cours CE1 CE2 CM1 à 28 connu il y a quelques années...
J'ai 2 élèves suivis en psy par le CMPP sur le temps scolaire (je ne vois pas de progrès très nets, mais en zone semi rurale, ça veut dire parti une demi journée entre le taxi et la prise en charge, ça permet au moins de respirer), un depuis cette année, l'autre depuis l'année dernière. 4 suivis en orthophonie pour, une en cours d'évaluation par la MDPH à la demande d'un neuro pédiatre... et un en attente d'un orthophoniste, son orthophoniste ayant déménagé pour suivre son conjoint, il est sur liste d'attente alors qu'il commençait à être compréhensible à l'oral comme à l'écrit... (yaka photocopier plus gros en attendant )
Pour celui qui a de très gros problèmes de santé nécessitant 3 jours d'hospitalisation par mois, on ne va pas exagérer les prises en charges, donc, je me débrouille avec des lignages pour dyspraxiques en 2 mm parce qu'en dessous il n'y arrive pas...

AVS 0

zoupinette a écrit:
Et la MDPH dira qu'il suffit de nous adapter, d'aménager des ateliers de lecture, l'emploi du temps du gamin avec lecture en CP , maths en CE1 etc etc

La réponse : la classe inversée et les tablettes dans un grand plan numérique au service de la différenciation pédagogique et de la bienveillance pour sortir de cet échec scolaire des masses populaires !

Aux parents, en ESS, on nous tient un discours très rassurant ,ce qui a eu l'effet contraire sur moi et mon mari ( quand on est de la partie, on a tendance à se méfier de ce type de discours qui ne rappelle que trop celui des IPR).Et je ne vous dis pas la tête que faisaient la directrice et la maîtresse de ma fille , qui découvraient ce dispositif en même temps que nous.
 Du coup, ça a achevé de nous convaincre qu'il fallait maintenir notre fille dans le système ordinaire , où, malgré ses difficultés logico-mathématiques et de compréhension, elle s'épanouit et progresse ( tout doucement) au contact de ses camarades . Nous avons eu droit alors au chantage sur les heures d'AVS ( en gros, si nous refusons de demander la CLIS, la MDPH peut fort bien nous donner un nombre très réduit d'heures d'accompagnement voire pas d'accompagnement du tout).
 Et, double effet kiss cool : nous étions bien convaincus de demander la CLIS pour notre fils , qui, en GS et malgré l'accompagnement humain, n'entre pas dans les apprentissages et perturbe la classe, eh bien, ça nous a refroidi . Je redoute, pour lui, pour son instit et ses camarades , les trop grandes périodes d'inclusion en classe ordinaire sans AVS ...

GS : Littérature et motricité fine (3)

Merci ! (j'avais zappé le n°2)

C'est bizarre, ça. Ça fait plusieurs personnes qui me disent, ici ou là, qu'ils avaient zappé le n° 2 !
J'avais dû publier plusieurs trucs le même jour...

Information

C'était vraiment très intéressant.

phi a écrit:C'était vraiment très intéressant.

Bof, la routine ...

:lol:

Doublecasquette s'inspire de Michel Onfray pour une réflexion constructive sur la littérature à l'école :
Cliquez ici.

Elle ne peut pas vous le présenter elle-même puisqu'elle est bannie; alors que moi pour le moment c'est juste mon avatar qui l'est.

Merci Phi et DC!!!
Les PE de ce forum sont et seront heureux de puiser dans vos contributions... en 2015 encore plus!

Et si le plus bel hommage à rendre aux victimes de cette barbarie...

http://doublecasquette3.eklablog.com/minute-de-silence-a114208976

Dommage que Catherine Huby ne puisse pas participer à notre grande réflexion collective pour des broutilles qui semblent bien dérisoires aujourd'hui...

http://doublecasquette3.eklablog.com/enseigner-le-dessin-plus-que-jamais-a114232094

Luigi_B a écrit:Dommage que Catherine Huby ne puisse pas participer à notre grande réflexion collective pour des broutilles qui semblent bien dérisoires aujourd'hui...

http://doublecasquette3.eklablog.com/enseigner-le-dessin-plus-que-jamais-a114232094

+1 . Je viens de mettre le lien vers l'article de Phi .

pour des broutilles qui semblent bien dérisoires aujourd'hui...

Dans les derniers MP envoyés par le compte "DoubleCasquette", j'ai reçu le poème de Niemöller où il dénonce les nazis, pour me faire comprendre que j'en suis un. Par ce compte, "Doublecasquette" a ajouté qu'elle n'avait pas un mot à retirer à ce poème lorsqu'elle me l'envoyait.
Dans ces MP, elle a également demandé à se faire bannir.
Et malgré mes demandes, elle a catégoriquement refusé que je l'appelle pour qu'on parle.
Alors, tes leçons, tu te les gardes, et s'il s'agit de "broutilles", eh bien tu en parles avec elle.