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Spinoza1670Esprit éclairé
Sciences cognitives et lecture : quelques textesRudolf Bkouche, \"Neurosciences et Enseignement" http://michel.delord.free.fr/rb/rb-neurosciences.pdf a écrit:Il n'est pas question de remettre en cause les apports des neurosciences dans la compréhension de l'activité intellectuelle. Mais on ne saurait, au nom d'une caricature de matérialisme, réduire l'activité intellectuelle à l'activité cérébrale qui l'accompagne. Quant à chercher dans les neurosciences une explication de ce que l'on appelle les difficultés des élèves, cela nous semble relever de l'angélisme scientiste, mais cet angélisme, en se proposant de naturaliser les obstacles épistémologiques, prend le risque de créer des difficultés artificielles et de faire ainsi écran à la compréhension des disciplines enseignées continuant ainsi la tradition des théories de l'apprentissage.
Alphabet Phonème Lecture, par José Morais
L'évolution des modèles de la lecture et de l'apprentissage de la lecture, par Keith Stanovich
Laurence Rieben, Apprendre à lire (2004) : état de la recherche sur la lecture
Liberman & Shankweiler, Phonologie et apprentissage de la lecture : une introduction (1989)
Liberman & Shankweiler, The alphabetic principle and learning to read
Stanislas Dehaene, Les Neurones de la lecture (2007) : extraits en ligne
Kerry Hempenstall, Brain research and reading instruction
Kerry Hempenstall, Cerveau et lecture
Kerry Hempenstall, Phonemic Awareness, what does it mean ?
Kerry Hempenstall, Conscience phonémique, qu'est-ce que cela signifie ?
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« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)
Littérature au primaire - Rédaction au primaire - Manuels anciens - Dessin au primaire - Apprendre à lire et à écrire - Maths au primaire - école : références - Leçons de choses.
Asha KrakenNeoprof expérimenté
Merci beaucoup Spinoza , je connais un peu mieux la question de l'acquisition du langage (le problème me touchant de près), mais je n'avais pas de références (par flemme) sur cette question qui me travaille pas mal en ce moment !
- Spinoza1670Esprit éclairé
Sur la lecture, j'ai commencé une liste ici : http://ecolereferences.blogspot.com/2013/01/theorie-de-la-lecture-et-de.html
Je te conseille de commencer par les textes suivants et ensuite d'élargir le cercle selon les questions que tu te poses :
Je te conseille de commencer par les textes suivants et ensuite d'élargir le cercle selon les questions que tu te poses :
Spinoza1670 https://www.neoprofs.org/t66350p120-mon-fils-est-en-cp-et-j-ai-peur-help#2221087 a écrit:Ca, c'est le versant critique.Fantômette a écrit:Encore une fois, merci beaucoup. J'ai téléchargé le pdf (à offrir à Noël à la maîtresse?Spinoza1670 a écrit:Critique des méthodes mixtes ou intégratives : http://ecolereferences.blogspot.com/2012/05/methodes-mixtes-gros-danger.html
edit : Ce post donne les liens vers deux textes : Je les donne tout de suite c'est plus simple :
La lecture selon les programmes de 2002 : comment n’apprend-on plus à l’école élémentaire.
--> http://www.sauv.net/lecture2002.php
Le S.A.V. de Dagobert ou le garagiste fait avec ce que lui propose le constructeur.
--> http://michel.delord.free.fr/lachieze-sav.pdf)
Il y a aussi l'autre versant, plutôt positif : défense des méthodes alphabétiques et progressives.
Tu as plusieurs possibilités dans la liste déjà citée ( http://ecolereferences.blogspot.com/2013/01/theorie-de-la-lecture-et-de.html ) et surtout dans la partie écrite par les enseignants et orthophonistes.
Notamment :Institutrice au CP pendant cinq ans, M. Gaubert raconte comment et pourquoi elle est passée des méthodes « mixtes » à une méthode alphabétique.
- La méthode alphabétique, pourquoi ?, par Magali Gaubert
Jean-Pierre Terrail, La syllabique est-elle réactionnaire ?
C. Huby, B-a Ba et apprentissage de la langue
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« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)
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- Spinoza1670Esprit éclairé
* Stanislas Dehaene, Le code visuel des lettres et des graphèmes
* Stanislas Dehaene, The Massive Impact of Literacy on the Brain and its Consequences for Education (2011)
* Liliane Sprenger-Charolles, L'apprentissage de la lecture. L'apport des sciences cognitives
* Stanislas Dehaene, The Massive Impact of Literacy on the Brain and its Consequences for Education (2011)
* Liliane Sprenger-Charolles, L'apprentissage de la lecture. L'apport des sciences cognitives
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« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)
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coindeparadisGuide spirituel
Il y a cognitivisme et cognitivisme. Ce que les cognitivistes disaient il y a 15 ans, est remis en cause ... par les cognitivistes eux-mêmes : la part de l'inné et de l'acquis dans certaines capacités, la place de l'entraînement dans l'acquisition de compétences, le rôle de la mémoire de travail... A ce rythme là ils seront bientôt pro SLECC 
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Ne t'excuse jamais d'être ce que tu es. Gandhi
- Spinoza1670Esprit éclairé
Je ne sais pas de qui tu parles : quels cognitivistes ? quels textes ?
Sinon, je viens de trouver un bon site d'introduction : http://www.sedl.org/reading/framework/elements.html#decoding
Je n'ai pas tout lu, loin de là, mais le peu que j'en ai parcouru me laisse à penser que c'est plutôt solide.
Le schéma de la page d'accueil :
Sinon, je viens de trouver un bon site d'introduction : http://www.sedl.org/reading/framework/elements.html#decoding
Je n'ai pas tout lu, loin de là, mais le peu que j'en ai parcouru me laisse à penser que c'est plutôt solide.
Le schéma de la page d'accueil :
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- Mauvais apprentissage de la lecture
- CNRS - Lecture-écriture : "Décodage, compréhension orale, vocabulaire : trois compétences clés pour favoriser l'apprentissage de la lecture des enfants de CP scolarisés en ZEP".
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