Stupeur et tremblements ....

Si un GT sur la télé-réalité (moi j'avais envie d'un truc sur les dangers du dopage) peut permettre de faire comprendre les ressorts de l'argumentation en 3e avant de se lancer dans Claude Gueux, eh bien moi je dis banco.

Et Stéphie ? que veux-tu me démontrer ? Oui je ne ferai jamais une séquence (dois-je te le redire) sur une des auteurs cités dans mon post...

Je ne veux rien démontrer.

Stephie a écrit:Si un GT sur la télé-réalité (moi j'avais envie d'un truc sur les dangers du dopage) peut permettre de faire comprendre les ressorts de l'argumentation en 3e avant de se lancer dans Claude Gueux, eh bien moi je dis banco.

Ben je préfère Claude Gueux puis un GT en cursive sur la TV réalité...

Et tu n'as pas dit "séquence" tu as dit "dans mes cours"

Proflolo a écrit:

nebisa a écrit:vous positionner vraiment lorsque vous mêmes aurez eu des enfants en situation d'apprentissage.

Donc une femme qui ne peut pas avoir d'enfants est un mauvais professeur ?

Là c'est toi qui as un souci de lecture, je ne parle ni de bon ni de mauvais prof dans le passage que tu cites, je dis juste qu'on se positionne différemment en ayant des enfants eux mêmes confrontés à l'enseignement. On relativise certaines attitudes radicales. Mais à défaut d'en avoir tu peux observer tes neveux et nièces....

Stephie a écrit:Je ne veux rien démontrer.

Ben si puisque tu me cites...donc j'écoute, ma chère Stéphie...

Proflolo a écrit:

Stephie a écrit:Si un GT sur la télé-réalité (moi j'avais envie d'un truc sur les dangers du dopage) peut permettre de faire comprendre les ressorts de l'argumentation en 3e avant de se lancer dans Claude Gueux, eh bien moi je dis banco.

Ben je préfère Claude Gueux puis un GT en cursive sur la TV réalité...

et je respecte ton choix. Chacun fait comme il l'entend, le plus important est le résultat.

Tu es libre de proposer ce que tu veux à tes élèves. Je ne pourrais pas refuser de donner aux miens ce qu'il y a de plus riche, en essayant d'adapter pour qu'ils en tirent toute la "substantifique moëlle". Je ne dis pas que c'est facile, ça peut échouer, mais jamais je ne contournerai les difficultés : ils doivent se heurter à cette difficulté, sinon la vie les brisera.

Stephie a écrit:Et tu n'as pas dit "séquence" tu as dit "dans mes cours"

AHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH ! c'est ça ! oulalala ... vilain proflolo !

J'ai pas dit "vilain" lolo mais tes propos sont clairs, et on réagit sur des propos pas sur ce que tu peux sous-entendre.

Seb, je préfère arrêter de te répondre, je te respecte trop pour ça.

Tu oublies Stéphie que tu m'as donné ta séquence l'an passé pour commencer avec mes DP6. Elle commencait bien par une chanson d'Akenathon ? non ? est-ce que tu as oublié ? J'ai essayé...ça n'a pas marché...donc je me suis remis en cause et ai essayé de trouver autre chose...je suis reviendu à la littérature classique (EN SEQUENCES DONC) et j'ai mieux réussi...ensuite j'ai fait Daeninckx en LC (proche il est vrai de a LA pour cette classe)...Et dieu sait que j'ai apprécié ta séquence !!!!!!!!!!!

Je n'oublie rien, tu sais. Ce texte a marché dans une classe pour moi, et pas dans l'autre. Et alors ? cela prouve peut-être que je l'ai mal amené.

Seb a écrit:ils doivent se heurter à cette difficulté, sinon la vie les brisera.

Ecrire cela est mettre notre enseignement sur un piédestal. Si les élèves n'ont pas étudié de textes littéraires, ils apprendront la vie autrement et ne seront pas brisés pour autant.

cela prouve aussi deux choses:
- le prof doit se sentir bien avec les textes qu'il propose
- mais aussi tenir compte de son public, du groupe classe...

nebisa a écrit:cela prouve aussi deux choses:
- le prof doit se sentir bien avec les textes qu'il propose
- mais aussi tenir compte de son public, du groupe classe...

Mais tu oublies une chose chère nebisa : avoir de enfants...

Pis en plus quand on a des enfants, on peut passer devant les bons profs méritants dans les muts.

Stephie a écrit:Pis en plus quand on a des enfants, on peut passer devant les bons profs méritants dans les muts.

pfffffff ! Stéphinounette ! parle pas de choses qui fâchent !

tenir compte du public, ca ne veut rien dire. Si....en fait ça veut dire que tu maintiens le déterminisme où il se trouve déjà. C'est l'inverse exact de ce que soutiennent avec courage et persevérance seb et lolo depuis ce matin.

rose a écrit:tenir compte du public, ca ne veut rien dire. Si....en fait ça veut dire que tu maintiens le déterminisme où il se trouve déjà. C'est l'inverse exact de ce que soutiennent avec courage et persevérance seb et lolo depuis ce matin.

Non, rien...

rose a écrit:tenir compte du public, ca ne veut rien dire. Si....en fait ça veut dire que tu maintiens le déterminisme où il se trouve déjà. C'est l'inverse exact de ce que soutiennent avec courage et persevérance seb et lolo depuis ce matin.

pas dans ce que j'ai compris : ça passe ou ça casse pour seb et si ça casse, on envoie les élèves ailleurs (faire de la communication en LP par ex, ce qui pose pb avec les passerelles qu'il défend dans un message précédent)

Stephie a écrit:Pis en plus quand on a des enfants, on peut passer devant les bons profs méritants dans les muts.

Le triomphe de la ménagère!
:lol!:

je maintiens courage parce que ce discours change un peu des fausses bonnes idées convenues diffusées. Bon ou mauvais il a mérite d'exister en contrepoint.

et je dis persévérance parce qu'il faut être endurant pour répondre de façon patiente aux multiples manifestations qu'il a provoquées.

Et le mépris sous-jacent de la ménagère et du crétin qu'on envoie en LP, tu en fais quoi, rose ?

rose a écrit:

et je dis persévérance parce qu'il faut être endurant pour répondre de façon patiente aux multiples manifestations qu'il a provoquées.

Parce que la patience n'est pas le fait des autres non plus ???

Stephie a écrit:Et le mépris sous-jacent de la ménagère

Mais je n'ai pas été méprisant ! bien au contraire...