Géographie : comment remplir un item du livret de compétences à partir d'un devoir sur 7 ?

Bonjour , j'ai fait un exercice à des élèves noté sur 7 (sur des repères en géographie). A partir de combien on met "vert, orange ou rouge"?

C'est une blague ?  

Euh non pourquoi? Mon contrôle est sur 20, mais les repères dans l'espace sur 7. Et on ne m'a pas franchement expliqué comment remplir le livret...

Tu peux mettre «vert, orange ou rouge» de 0/7 à 7/7, si tu t'es bien assuré auparavant que «vert, orange ou rouge» couvre tout le champ.

Vous notez sur 7 et vous laissez tomber ces conneries

Oui mais comment on dit que Vert à partir de telle note...Vu que c'est quelque chose commun à l'ensemble des collèges...

Mouarf

Bon, je ne vois pas trop comment te répondre sans connaître l'exercice, mais s'il faut essayer de donner un sens a priori à un code couleurs, tu peux faire ceci (j'ai mis des 1/2 points au cas où):

vert = 7/7
orange = 3,5/7 à 6,5/7
rouge = 0/7 à 3,5/7

(Je ne vois pas trop quelle autre combinaison ferait sens.)

Mais comme dit Cripure, le mieux est d'éviter les couleurs et de noter.

L'absurdité de la situation est patente: tu te demandes comment traduire tes notes en couleurs. Après, les élèves ou du moins leurs parents te demanderont sûrement comment traduire tes couleurs en notes.

Du coup, merci les couleurs.

Ah non mais le livret de compétences en collège se valide avec les couleurs...

http://www.google.fr/imgres?client=firefox-a&hs=KEt&sa=X&rls=org.mozilla:fr:official&biw=1600&bih=773&tbm=isch&tbnid=DwIvvIaoXxn4DM:&imgrefurl=http://taremen.com/242/&docid=k7_yLTtg2ESDtM&imgurl=http://taremen.com/wp-content/uploads/2013/10/caspratique_004.jpg&w=531&h=451&ei=g816UubrG6yT0QXnuYHAAQ&zoom=1&iact=rc&dur=2&page=1&tbnh=135&tbnw=159&start=0&ndsp=41&ved=1t:429,r:5,s:0,i:98&tx=83&ty=48

voilà a quoi ca ressemble...

Vois avec tes collègues comment ils font.

La question de départ est tout de même extrêmement mal posée.

Comment on peut savoir si on met vert, orange ou rouge ?
Eh bien déjà on se demande ce que signifient ces vert, orange et rouge.
Si vert signifie avoir tout su, eh bien on mettra vert à tous ceux qui ont eu 7.
Si vert signifie avoir à peu près tout su, on mettra vers à tous ceux qui ont eu 6 ou 7.
Idem pour rouge : si l'exercice est dur, auront rouge tous ceux qui ont eu 0 ou 1. S'il était plutôt facile, auront rouge tous ceux qui ont eu entre 0 et 2.
Seront en orange tous ceux qui n'ont ni vert ni rouge.

Mais à cette époque de l'année, ceux qui sont en orange ou en rouge peuvent encore passer en vert d'ici la fin de l'année (et heureusement).

Mais sans connaître l'exercice précis, comment veux-tu qu'on te donne une réponse précise ? ;)Même si de ce point de vue, le LPC est mal fait, il faut un peu de bon sens et d'autonomie quand même. En outre, il n'est plus nécessaire de le valider item par item : seuls les sept grands piliers doivent être validés chacun dans leur globalité.

Ne le remplis pas.

Encore une preuve de l'absurdité du système. Un exercice sur 7 ne peut pas servir à valider une compétence aussi générale qu'avoir des repères géographiques, surtout au premier trimestre.
Des repères géographiques, les élèves pourront toujours en apprendre. Peut-on valider l'item une fois pour toute? A la rigueur, à la fin du cursus, ça pourrait avoir un sens de faire le point par rapport à l'ensemble du programme. "Maîtrise les repères géographiques du programme de troisième", ou de seconde, ou de licence, comme tu veux. Maintenant, je suppose que l'exercice, au fond, n'évalue qu'une performance ponctuelle, sur un chapitre donné, et que ça ne permet nullement de prévoir les résultats à un autre exercice du même type, mais portant sur le chapitre suivant. Peut-on dire qu'un élève maîtrise une compétence quelconque s'il sait placer trois villes et deux fleuves sur la carte de la France? S'il est capable de placer un très grand nombre de lieux et que sa performance résiste dans le temps, alors seulement, on pourra parler d'une compétence géographique.
En attendant, une simple performance s'évalue très mal sur seulement trois couleurs. Garde ta note, c'est plus efficace. La note permettra de voir les progrès, quand tu recommenceras l'exercice. Et retarde autant que tu le peux le remplissage de ce foutu livret.

Je pense qu'en faisant un devoir sur 12,5 cela serait plus simple à remplir.

Paddy a écrit:Je pense qu'en faisant un devoir sur 12,5 cela serait plus simple à remplir.

 

Durruti a écrit:Ne le remplis pas.

+1000...

PauvreYorick a écrit:L'absurdité de la situation est patente: tu te demandes comment traduire tes notes en couleurs. Après, les élèves ou du moins leurs parents te demanderont sûrement comment traduire tes couleurs en notes.

S'ils sont méchants. Les gentils liront ça en diagonale en vérifiant qu'il n'y a pas trop de rouge ou d'orange.

Que de temps et d'énergie perdue par les collègues...:retard: 

atrium a écrit:Les gentils liront ça en diagonale en vérifiant qu'il n'y a pas trop de rouge ou d'orange.
Que de temps et d'énergie perdue par les collègues...:retard: 

Est-on d'ailleurs bien sûr que l'encre ou les gommettes ne changeront pas de couleur avec le temps, ou en cas d'exposition prolongée au soleil ? Et que le rouge ne virera pas à l'orange, ou vice-versa ?
A quoi tiennent les compétences

 sans compter les daltoniens dyslexiques.

benji_du95 a écrit:Bonjour , j'ai fait un exercice à des élèves noté sur 7 (sur des repères en géographie). A partir de combien on met "vert, orange ou rouge"?

Ca fait peur tout de même.
Bienvenue dans l'école du futur. 

iphigénie a écrit: sans compter les daltoniens dyslexiques.

Non, Iphigénie, on n'a pas le droit de se moquer ainsi d'enfants qui souffrent, ni de leurs parents. Ce n'est pas bien

Si, on a le droit ! Il ne nous restera bientôt plus que ça...