Primaire : vos classes en 2013-2014

bon finalement j'ai gagné une semaine de repos.

je traine une énorme fatigue depuis mes sinusites mais aujourd'hui j'ai atteint mes limites. Une collègue (dont le manque de "gants" est connu) m'a littéralement explosé à la figure ce midi. Je lui aurai une fois de trop coupé la parole. On en est tous restés scotché.
et moi j'ai bêtement craqué, j'ai passé l'aprem à réprimer mes larmes, signe d'une grosse grosse grosse fatigue. J'ai donc mis les pieds chez mon doc qui a constaté la même chose. donc , repos.
je vais essayer de décrocher un peu. même si j'ai ma visite à préparer.

Auléric:fleurs:    :aar: 

Oh pas cool Auléric. *Un câlin pour toi ! *
Repose-toi bien!  


En y passant la moindre minute de temps disponible aujourd'hui, il ne me reste plus que la rédaction et l'évaluation de vocabulaire à corriger.  
Ce matin ils avaient évaluation de conjugaison, avec plein de phrases à copier dans lesquelles il fallait conjuguer les verbes... j'ai fait ma méchante maîtresse : -0,5 point par faute de copie (ils ont été prévenus avant l'éval, je leur ai rappelé pendant, et c'était écrit au tableau).
Ras le bol d'avoir une faute à chaque mot (ou presque) alors qu'ils ont le modèle sous les yeux. Eh bien, les notes en ont pris un sale coup quand même : -2,5 points en moyenne. Ouille!  

Un mal nécessaire Volubilys. Ils apprendront à faire attention !Je le faisais aussi pour les auto-corrections bâclées.

Repose-toi bien Auléric. Crois -moi, une semaine de repos ça ne peut que te faire du bien.  

Auléric     Décroche un peu !

Soigne-toi bien, Auléric !    

Repose-toi et reviens en forme Auléric!  

Repos Auléric!  

Repose-toi, Auléric, prends bien soin de toi ! :flower: 

Auléric :  


(et aux autres maîcresses :  )

J'ai une question qui va peut-être vous paraître complètement idiote :
Mes élèves ont (depuis vendredi) tous un manuel de français dans lequel il y a les leçons que jusque-là je leur faisais écrire. Maintenant qu'ils ont le livre, dois-je continuer à leur faire copier la leçon ou est-ce que je peux juste leur donner à apprendre la leçon dans le livre?
(Ils ont déjà un aide-mémoire où toutes les règles sont écrites.)

Un prof d'iufm te dirait de continuer à écrire la leçon, en la reformulant avec eux... ce qui permettrait de mieux la retenir (déjà rien qu'en la copiant une fois, on peut espérer qu'ils l'auront lue au moins une fois). Mais je ne sais pas si c'est une bonne idée... je n'ai jamais réussi à passer au-delà du CE1... 

Volubilys a écrit:J'ai une question qui va peut-être vous paraître complètement idiote :
Mes élèves ont (depuis vendredi) tous un manuel de français dans lequel il y a les leçons que jusque-là je leur faisais écrire. Maintenant qu'ils ont le livre, dois-je continuer à leur faire copier la leçon ou est-ce que je peux juste leur donner à apprendre la leçon dans le livre?
(Ils ont déjà un aide-mémoire où toutes les règles sont écrites.)

Désormais les miens font une mind map (carte mentale ) à partir de la leçon photocopiée. Au début, nous la faisions tous ensemble. Maintenant chacun fait la sienne ...Certains y arrivent très bien (et pour ceux-là, la leçon est déjà comprise et pratiquement apprise) , d'autres ....pas   encore mais au moins ils se sont intéressés à la leçon.(Et j'essaie de les y aider en APC)

Zaubette a écrit:Un prof d'iufm te dirait de continuer à écrire la leçon, en la reformulant avec eux... ce qui permettrait de mieux la retenir (déjà rien qu'en la copiant une fois, on peut espérer qu'ils l'auront lue au moins une fois). Mais je ne sais pas si c'est une bonne idée... je n'ai jamais réussi à passer au-delà du CE1... 

Les miens recopient sans lire ce qu'ils écrivent.
Même après une lecture choral et en les questionnant ils ne savent pas toujours de quoi ça parlent.

profecoles a écrit:

Volubilys a écrit:J'ai une question qui va peut-être vous paraître complètement idiote :
Mes élèves ont (depuis vendredi) tous un manuel de français dans lequel il y a les leçons que jusque-là je leur faisais écrire. Maintenant qu'ils ont le livre, dois-je continuer à leur faire copier la leçon ou est-ce que je peux juste leur donner à apprendre la leçon dans le livre?
(Ils ont déjà un aide-mémoire où toutes les règles sont écrites.)

Désormais les miens font une mind map (carte mentale ) à partir de la leçon photocopiée. Au début, nous la faisions tous ensemble. Maintenant chacun fait la sienne ...Certains y arrivent très bien (et pour ceux-là, la leçon est déjà comprise et pratiquement apprise) , d'autres ....pas   encore mais au moins ils se sont intéressés à la leçon.(Et j'essaie de les y aider en APC)

J'en faisais avec les CE2 l'année dernière, ça marchait pas mal. Mais bon, mes mollassons actuels sont loin d'avoir le niveau de travail et d'attention des CE2 en question.

Alors là ....
soit tu les fais copier en te disant qu'au moins ils auront travaillé la "copie"
soit tu leur donnes à apprendre sur le livre et tu dégages ainsi plus de temps pour les exercices
soit tu essaies, ce que je faisais quand j'avais des élèves comme ça, tu leur fais préparer à chacun une question sur la leçon (et sa réponse) , qui sera tirée au sort au début de la séance suivante ...ça marchait pas mal mais ce n'était pas magique non plus.
Bon courage ...

Gagne du temps pour les exercices et abandonne la copie de la leçon !
Ils apprendront bien mieux en faisant qu'en récitant. On peut aussi bien réciter sans écouter un mot de ce qu'on dit que copier sans lire ce qu'on écrit.

doublecasquette a écrit:Gagne du temps pour les exercices et abandonne la copie de la leçon !
Ils apprendront bien mieux en faisant qu'en récitant. On peut aussi bien réciter sans écouter un mot de ce qu'on dit que copier sans lire ce qu'on écrit.

Voilà ...

Dans l'enseignement, il y a des modes.

La mode de mon époque  , c'était une belle leçon avec participation des élèves et travail oral pour appliquer cette leçon, puis exercices écrits, exercices écrits, exercices écrits ...
Pas de copie de leçon, la leçon était dans le livre où nous pouvions la relire si besoin était.

Pas de cahier de sons non plus, au CP ...


Cette mode qui consiste à faire copier les leçons n'est pas adaptée à vos 24 heures de classe.
Vous n'avez pas le temps ...  

doublecasquette a écrit:Gagne du temps pour les exercices et abandonne la copie de la leçon !
Ils apprendront bien mieux en faisant qu'en récitant. On peut aussi bien réciter sans écouter un mot de ce qu'on dit que copier sans lire ce qu'on écrit.

+1

Tout dépend de la longueur de la leçon du manuel. Si elle est suffisamment longue, je dirais : résumé collectif copié au tableau, puis copie individuelle du résumé sur le cahier (la feuille ...). Je fais toujours copier un minimum, cela aide au moins les visuels et les kinesthésiques.

coindeparadis a écrit:Tout dépend de la longueur de la leçon du manuel. Si elle est suffisamment longue, je dirais : résumé collectif copié au tableau, puis copie individuelle du résumé sur le cahier (la feuille ...). Je fais toujours copier un minimum, cela aide au moins les visuels et les kinesthésiques.

+ 1

Bon, alors j'ai décidé de leur faire apprendre les leçons, qui sont courtes, via le texte du livre et de faire des cartes heuristiques pour synthétiser la leçon. Vous en pensez quoi?

Je ne suis pas une fan des cartes heuristiques en français. Je préfère qu'ils s'entraînent à copier un texte rédigé.

Et faire apprendre dans le livre, tout en donnant en devoir une version "à trous" à coller après l'avoir complétée dans le cahier? Expliquer que c'est à faire après avoir étudié "pour voir si on connaît"?

Volubilys a écrit:Bon, alors j'ai décidé de leur faire apprendre les leçons, qui sont courtes, via le texte du livre et de faire des cartes heuristiques pour synthétiser la leçon. Vous en pensez quoi?

Moi, c'est ce que je fais.
Maintenant, Dc a raison, la leçon, c'est une chose mais le plus important restent les exercices (reste ou restent dans  ce cas ?).
Et pour leur faire mémoriser la leçon, je viens aujourd'hui de découvrir ça :



Edit : lien retiré car après avoir "attiré" avec son partage de méthodes de mémorisation, le lien aboutit désormais à une offre commerciale (chère qui plus est !). Je m'en voudrais de lui faire de la pub !

Ben...
J'ai entraperçu quelques mots sur les 10... et s'il a choisi pluie, rue, grue, c'est qu'il peut construire une histoire je suppose. Transposables, ses "méthodes" ?