Dictée 4eme/ 3eme : quel barème ?

Bonjour,

Je suis stagiaire cette année.
Première dictée en 4°. Les premières copies ont beaucoup de fautes. Je me pose donc la question de la notation.
Ma tutrice m'a écrit que le barème pour une dictée sur 10 points est 0,25 pour les accents, 0,5 pour le vocabulaire et 1 pour les fautes d'accords (pluriel, conjugaison...).
Une amie qui a récemment fait son stage me dit que le barème brevet est en effet celui-ci sauf qu'on enlève 0,25 au bout de 4 erreurs d'accents et/ou de ponctuation mais pour une dictée sur 20.

Donc, applique-t-on le même barème pour une dictée sur 20 ou sur 10 ?
Le barème que l'on m'a indiqué n'est-il pas plutôt pour une dictée sur 10 ?
Me confirmez-vous ce barème ?
Dans le cas où une classe aurait de mauvaises notes en début d'année, faut-il l'appliquer stricto sensu OU le réorienter en fonction du point travaillé en classe. Ma tutrice procède ainsi mais ne me demande pas d'en faire de même. J'y ai songé mais je crains de ne pas être cohérente dans ma notation d'une dictée sur l'autre.
Heureusement, il y avait aussi un contrôle d'orthographe et un exercice bonus qui pourra remonter la note...

Enfin, outre les 4°, j'ai une 3°, la dictée ne tardera pas qu'en pensez-vous ?

Pour mes 5èmes et 6èmes, je fais moins 2 pour les erreurs de grammaire et moins 1 pour les erreurs lexicales, moins 0.5 pour les erreurs d'accents quand c'est une dictée sur 20.

Merci babette. Donc la barème que j'ai pour les dictée sur 10 et le barème doublé pour les dictées sur 20.
Tu enlèves 0,5 pour toute erreurs d'accents ou uniquement au bout de 4 erreurs comme au brevet ?
T'arrive-t-il que les notes soient assez basses pour l'ensemble de la classe ?

On enlève généralement 0,5 point pour quatre erreurs d'accent.
J'accompagne toujours la dictée de questions de cours ou d'une réécriture (/10), cela remonte les notes les plus basses et décourage moins les élèves.

avelira a écrit:Merci babette. Donc la barème que j'ai pour les dictée sur 10 et le barème doublé pour les dictées sur 20.
Tu enlèves 0,5 pour toute erreurs d'accents ou uniquement au bout de 4 erreurs comme au brevet ?
T'arrive-t-il que les notes soient assez basses pour l'ensemble de la classe ?

En 3ème, sur une dictée utilisant l'imparfait et un passé simple, sans difficulté majeure, avec le barème rappelé par Babette, ma classe de champions a remporté 8 zéros, les notes vont ensuite de 2 à 8.  
Aussi il arrive, en effet, que les notes soient assez basses.   

Méthodo de la préparation/auto-correction de la dictée revue avec mes 3èmes, dictée préparée en classe : repérage des GN, des accords sujet-verbe avec l'identification du temps employé, homophones, prépositions, toussa... y'a encore du boulot et même si je leur ai largement mâché le travail et qu'il va rapidement falloir passer à un rythme plus soutenu, la plupart semble avoir adopté un certain nombre de bons réflexes. (Attendus en 3ème mais bon que voulez-vous, on fait avec le "public" que l'on a.)  
Dictée -préparée donc- aujourd'hui, ils ont bossé , pas un seul 0, plus basse note à 5 (une gamine noyée sous ses problèmes socio-familiaux  ), des notes entre 8 et 17 ensuite et plusieurs 20.  
M'en vais leur programmer un planning de dictées... ça va progresser en ortho !  :darkvador: 

@ Frisouille, ils avaient le texte en avance du coup les élèves? Parce que je les ai préparés à une dictée sans la leur donner (conjugaison des verbes à l'imparfait, apprentissage des mots difficiles) mais les résultats sont décevants.En même temps, en leur donnant la dictée avant, je constatais qu'ils recrachaient par cœur le texte.

Pour rendre les résultats moins bas, je compte dédier une partie des points au repérage des sujets par exemple.

Bee a écrit:@ Frisouille, ils avaient le texte en avance du coup les élèves? Parce que je les ai préparés à une dictée sans la leur donner (conjugaison des verbes à l'imparfait, apprentissage des mots difficiles) mais les résultats sont décevants.En même temps, en leur donnant la dictée avant, je constatais qu'ils recrachaient par cœur le texte.

Pour rendre les résultats moins bas, je compte dédier une partie des points au repérage des sujets par exemple.

C'est ce que j'ai fait aussi. Les résultats sont toujours décevants mais moins que lors de la première dictée. Je compense par une dictée de mots (notée sur 10) qui prépare la vraie dictée.

Je déprime en corrigeant mes copies, je sais pas comment faire pour améliorer leur orthographe. C'est d'autant plus déprimant quand ce sont des élèves qui font des efforts (j'ai mis 3.5 à une copie alors que celui qui l'a rédigé est toujours sérieux et motivé  )

Je vais passer à la dictée de mots en alternance aussi pour ne pas qu'ils perdent courage!

Bee a écrit:Je déprime en corrigeant mes copies, je sais pas comment faire pour améliorer leur orthographe. C'est d'autant plus déprimant quand ce sont des élèves qui font des efforts (j'ai mis 3.5 à une copie alors que celui qui l'a rédigé est toujours sérieux et motivé  )

Je vais passer à la dictée de mots en alternance aussi pour ne pas qu'ils perdent courage!

Je te comprends. Mais je me dis qu'en faisant une dictée par semaine + des exercices, ils vont bien finir par s'améliorer. On y croit.

Exercices sur les difficultés constatées?

J'ai commencé par deux dictées non notées (l'une corrigée en classe dans la foulée et l'autre relevée puis rendue puis relevée avec la correction faite à l'aide du texte sans erreur). J'avais l'impression d'avoir revu quelques règles pratiques, mais je crois que ne prenais pas la mesure de leurs difficultés/ leur étourderie ("de belle huître grande ouverte"  --> )

Allez je retourne à mes copies et je me fais ma liste de mots pour la dictée suivante. Et oui on y croit !