En trois ans (2013-2015), le ministère aura tout refondé : rythmes scolaires, ZEP, collège, socle commun, statut des métiers (enseignants, directeurs, CPE, etc.), rentrée, horaires et TOUS les programmes.

Jean-Paul Delahaye (DGESCO) :
La refon­da­tion est avant tout péda­go­gique. Nous allons tout d'abord refon­der l'éducation prio­ri­taire, et au préa­lable, en faire un diag­nos­tic, car elle a été conçue il y a plus de trente ans.

Le second gros chan­tier est celui du col­lège : le col­lège unique date de 1975. Le main­tien d'un tronc com­mun pour tous les élèves est pour nous essen­tiel, mais col­lège unique ne veut pas dire col­lège uni­forme. Il y a donc un gros tra­vail à effec­tuer pour repen­ser le collège.

Un troi­sième chan­tier donne sens à tout cela : c'est celui de pro­grammes. D'où la créa­tion du Conseil Supérieur des pro­grammes, que le ministre va ins­tal­ler dans les pro­chaines semaines. Le Conseil va d'abord revoir les textes de l'école mater­nelle : les nou­velles orien­ta­tions entre­ront en vigueur dès sep­tembre pro­chain.

Le socle com­mun de connais­sances, de com­pé­tences et de culture, ainsi que les nou­veaux pro­grammes de l'école et du col­lège, seront eux opé­ra­tion­nels pour la ren­trée 2015.

Suite au bilan sur la réforme du lycée, nous tra­vaille­rons plus tard sur les pro­grammes du lycée.

Tous les per­son­nels seront asso­ciés : la refon­da­tion, c'est du contenu, mais c'est égale­ment une méthode, celle de la concer­ta­tion. C'est ainsi que dans quelques jours, nous allons invi­ter les pro­fes­seurs des écoles à faire le bilan des pro­grammes de 2008.

Enfin, un qua­trième gros chan­tier, c'est la réflexion sur les dif­fé­rents métiers qui sont à l'œuvre dans le sys­tème éduca­tif : ensei­gnant des Rased, direc­teur d'école, CPE...

Le bilan de la réforme du lycée a été fait ?

la refon­da­tion, c'est du contenu, mais c'est égale­ment une méthode, celle de la concer­ta­tion.

forrester1 a écrit:Qui peut croire que Peillon sera encore là d'ici un an?

arcenciel a écrit:

forrester1 a écrit:Qui peut croire que Peillon sera encore là d'ici un an?

Tu as un scoop? Je ne vois pas pour l'instant ce qui pourrait le faire sauter... C'est un véritable bulldozer avec un je ne sais quoi de revanchard, de mépris pour nous...

Pseudo a écrit:Je ne vois pas de vrai différence entre Peillon ou un autre. Lequel vous manque ?

adrifab a écrit:Chatel et l`ump voulaient donner tous les pouvoirs aux chefs d`établissements, qui auraient évalué à eux seuls les profs, tout en les recrutant ou les mutant à leur gré, comme on manage une entreprise. De plus, l`ump voulait nous faire faire 25h de cours par semaine. Rien que pour ça, je vois une sacrée différence

Pseudo a écrit:Je ne vois pas de vraie différence entre Peillon ou un autre. Lequel vous manque ?

Luigi_B a écrit:Le bilan de la réforme du lycée a été fait ?  

Et pourquoi est-il nécessaire de revoir les textes de la maternelle. Depuis 2008 ils sont devenus obsolètes ?  

BOEN hors série 14 février 2002 a écrit:II - CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX - CYCLE 2

INTRODUCTION

Le cycle des apprentissages fondamentaux commence à l'école maternelle (grande section) et, à ce niveau, lui emprunte sa pédagogie. Il se poursuit dans les deux premières années de l'école élémentaire (cours préparatoire et cours élémentaires 1ère année) à qui revient la tâche délicate de transformer une première initiation aux techniques de l'écrit en un apprentissage rigoureux et assuré. Réaliser la meilleure articulation entre ces deux phases est un objectif délicat pour les maîtres qui, dans l'une et l'autre école, ont la charge de conduire leurs élèves à lire, à écrire et à compter.

BOEN hors série du 19 juin 2008 a écrit:hors-série n° 3 du 19 juin 2008

PROGRAMME DE L’ÉCOLE MATERNELLE - PETITE SECTION, MOYENNE SECTION, GRANDE SECTION

L’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux.
L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre. À l’école maternelle, l’enfant établit des relations avec d’autres enfants et avec des adultes. Il exerce ses capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles ; il devient progressivement un élève. Il découvre l’univers de l’écrit.

adrifab a écrit:Chatel et l`ump voulaient donner tous les pouvoirs aux chefs d`établissements, qui auraient évalué à eux seuls les profs, tout en les recrutant ou les mutant à leur gré, comme on manage une entreprise. De plus, l`ump voulait nous faire faire 25h de cours par semaine. Rien que pour ça, je vois une sacrée différence

supersoso a écrit:

adrifab a écrit:Chatel et l`ump voulaient donner tous les pouvoirs aux chefs d`établissements, qui auraient évalué à eux seuls les profs, tout en les recrutant ou les mutant à leur gré, comme on manage une entreprise. De plus, l`ump voulait nous faire faire 25h de cours par semaine. Rien que pour ça, je vois une sacrée différence

Euh, tu penses sincèrement qu'on nous réserve autre chose L'UMP le voulait, le PS est en train de le mettre en place tout simplement (mais sans le dire explicitement, c'est ça la grosse différence).

John a écrit:

Le bilan de la réforme du lycée a été fait ?

Non, je pense qu'il veut dire que le bilan sera fait sur la réforme du lycée, après le bilan sur la maternelle et le primaire qui va être fait dans quelques semaines, et après le bilan sur le collège qui amènera bientôt à la refondation du collège, qui aura elle-même lieu après la refondation de l'éducation prioritaire dont on aura au préalable fait le bilan dans quelques semaines également, et en parallèle de la réforme des rythmes dont il sera trop tôt pour faire le bilan, mais sans oublier la réforme des statuts d'enseignant-CPE-directeur-RASED-etc. dont le bilan a dû être fait depuis 1950.

Ca va carburer, au ministère et chez les syndicats :shock: 
Le conseil supérieur des programmes a intérêt à prévoir une sacrée ligne dans le budget pour les provisions de café.

neomath a écrit:

supersoso a écrit:

adrifab a écrit:Chatel et l`ump voulaient donner tous les pouvoirs aux chefs d`établissements, qui auraient évalué à eux seuls les profs, tout en les recrutant ou les mutant à leur gré, comme on manage une entreprise. De plus, l`ump voulait nous faire faire 25h de cours par semaine. Rien que pour ça, je vois une sacrée différence

Euh, tu penses sincèrement qu'on nous réserve autre chose L'UMP le voulait, le PS est en train de le mettre en place tout simplement (mais sans le dire explicitement, c'est ça la grosse différence).

+1
Je rappelle que dès l'an prochain, grâce au PS, nous commencerons à travailler fin août.
Comme d'hab : la droite l'a rêvé, les socialos l'ont fait.

forrester1 a écrit:

Pseudo a écrit:Je ne vois pas de vraie différence entre Peillon ou un autre. Lequel vous manque ?

Disons que celui en place fait très fort. Sinon, si un ministre pouvait sauver l'EN (ou l’améliorer) ça se saurait et ça se serait même peut-être déjà vu....mais là non