DGESCO : Un futur cycle CM1-CM2-6e

"Les cycles d'apprentissage pourraient être tous des cycles de trois ans" a annoncé le 13 juin Xavier Turion, directeur adjoint de la Dgesco. S'exprimant devant les enseignants et formateurs de l'EIST, X Turion a précisé qu'il y aurait un cycle CM2 / 6ème "probablement élargi au CM1". Selon lui, tous les cycles seront probablement bâtis sur un modèle de trois années. La loi d'orientation a n'a pas fixé de durée précise pour les cycles.

Comment ne pas souligner ici la forte continuité entre l’école et le collège ? L'une et l'autre ont noué des liens remarquables et efficaces. Ainsi, les élèves de CM2 disposent d’un enseignement tout au long de l’année en allemand ou en espagnol effectué par les enseignants du collège.  Il en est de même autour du théâtre. Et les élèves de sixième ont présenté une pièce à la ministre sur les fables de La Fontaine et l’adaptation d’un conte créole. G Pau-Langevin les a encouragé à continuer et à « aimer les mots ». Le travail de liaison a également lieu en mathématiques, et les résultats sont au rendez vous. Au dernier concours « mathématiques sans frontières » les classes de CM2 et de 6ème sont arrivées premières au niveau du bassin Est de la Réunion. La principale du collège, Mme Perrin, a souligné le rôle essentiel de ces enseignants et du dialogue qui s’est installé autour de la liaison école-collège.  « Chacun est moteur », dit-elle. Pour la rentrée 2013, M. Babet, directeur de l’école, ne compte pas s’arrêter là. Il souhaite proposer une liaison en histoire-géographie. Il réaffirme son souhait d’une liaison forte entre l’école et le collège, et précise : « il faut y croire ! »

G Pau-Langevin les a encouragé

Comment ne pas souligner ici la forte continuité entre l’école et le collège ?

L'une et l'autre ont noué des liens remarquables et efficaces.

Ainsi, les élèves de CM2 disposent d’un enseignement tout au long de l’année en allemand ou en espagnol effectué par les enseignants du collège. 

Il en est de même autour du théâtre.

JPhMM a écrit:

Comment ne pas souligner ici la forte continuité entre l’école et le collège ?

Oui comment ? je vous le demande...

L'une et l'autre ont noué des liens remarquables et efficaces.

C'est moi ou la phrase ne veut rien dire ?

Ainsi, les élèves de CM2 disposent d’un enseignement tout au long de l’année en allemand ou en espagnol effectué par les enseignants du collège. 

Gné ?

Il en est de même autour du théâtre.

Gné ?!?

Frisouille a écrit:Que les liaisons CM2-6ème améliorent l'intégration des nouveaux élèves est juste, mais comme cela ne commence à vraiment dégénérer qu'en 5ème (pour les cas sur lesquels l'école a un levier, pas les incontrôlables pour troubles psys et autres délinquants avérés), je ne vois pas bien en quoi que ce nouveau projet de l'EN  peut améliorer la situation actuelle. Est-il question de détacher du personnel spécifique ? De réécrire les programmes du primaire ? Oui, oui, c'est prévu. Si j'ai bien compris, on en reviendrait aux programmes de 2002 et la lecture "courante" ne serait exigible qu'en fin de CE2. Donc, en gros, la 6e servirait de CM1,5... (J'écris en bleu malgré les consignes au sujet des couleurs parce que je n'arrive pas à sortir de la case :lol:)
Encore de la poudre de perlimpinpin...

doublecasquette a écrit:(J'écris en bleu malgré les consignes au sujet des couleurs parce que je n'arrive pas à sortir de la case :lol:[/b])

Gryphe a écrit:

doublecasquette a écrit:(J'écris en bleu malgré les consignes au sujet des couleurs parce que je n'arrive pas à sortir de la case :lol:[/b])

Tu peux sortir de la case en appuyant sur l'icône tout à droite du bandeau : "basculer le mode d'édition".
Je n'écris pas en vert sinon ça va faire beaucoup de couleurs d'un coup. :lol:

"Les cycles d'apprentissage pourraient être tous des cycles de trois ans" a annoncé le 13 juin Xavier Turion, directeur adjoint de la Dgesco. S'exprimant devant les enseignants et formateurs de l'EIST, X Turion a précisé qu'il y aurait un cycle CM2 / 6ème "probablement élargi au CM1". Selon lui, tous les cycles seront probablement bâtis sur un modèle de trois années. La loi d'orientation a n'a pas fixé de durée précise pour les cycles.

Luigi_B a écrit:L'intérêt des cycles, c'est surtout que la question du passage ne se pose plus, précisément.

Chocolat a écrit:

Luigi_B a écrit:



Et ? Qu'est-ce que cela peut faire, qu'il y ait des cycles de trois ou de quatre années ?

Ils le font exprès ou ils n'ont vraiment pas d'idées pour améliorer le fonctionnement du système éducatif et la réussite des élèves ?

Tout est une question de quantités, chez eux, c'est dingue ! On dirait des marchands !


Moi j'aimerais bien entendre des trucs genre :
"Aucun gamin ne quittera l'école primaire sans savoir lire, écrire et calculer, et nous débloquerons les moyens nécessaires pour ce faire !"

Roumégueur Ier a écrit:

Luigi_B a écrit:L'intérêt des cycles, c'est surtout que la question du passage ne se pose plus, précisément.

Exactement : ce qui n'est pas acquis en CM1 le sera p'tet ben en CM2, voire p'tet ben en 6°. Du coup, allez, allez, on avance, comme au jeu de l'oie.

doublecasquette a écrit:Malheureuse, ne leur mets pas ce genre d'idées dans la tête ! Ils vont nommer une commission d'experts qu'ils vont payer grassement avec les sous de nos impôts (au hasard, deux linguistes de renom, quatre maîtres de conférence en sciences de l'éducation, un professeur de FLE, trois sociologues,un pédopsychiatre de talent, une demi-douzaine de chronobiologistes, un romancier qui aime les enfants, le chef d'une grande entreprise du CAC 40, deux animateurs socio-culturels, un ex-représentant d'une grande fédération de parents d'élèves, deux directeurs de publication dans des maisons d'édition de manuels scolaires et un raton-laveur) et, au bout de dix-huit mois, après avoir bouffé le raton-laveur, ils annonceront que, selon eux, personne ne peut apprendre à lire, écrire et avant au moins l'âge de douze ans et qu'en conséquence, la seule attitude sensée à avoir, c'est de confier l'école primaire aux animateurs de centres de loisirs et de commencer les choses sérieuses à partir de la 6e !

doublecasquette a écrit:

Chocolat a écrit:

Malheureuse, ne leur mets pas ce genre d'idées dans la tête ! Ils vont nommer une commission d'experts qu'ils vont payer grassement avec les sous de nos impôts (au hasard, deux linguistes de renom, quatre maîtres de conférence en sciences de l'éducation, un professeur de FLE, trois sociologues,un pédopsychiatre de talent, une demi-douzaine de chronobiologistes, un romancier qui aime les enfants, le chef d'une grande entreprise du CAC 40, deux animateurs socio-culturels, un ex-représentant d'une grande fédération de parents d'élèves, deux directeurs de publication dans des maisons d'édition de manuels scolaires et un raton-laveur) et, au bout de dix-huit mois, après avoir bouffé le raton-laveur, ils annonceront que, selon eux, personne ne peut apprendre à lire, écrire et avant au moins l'âge de douze ans et qu'en conséquence, la seule attitude sensée à avoir, c'est de confier l'école primaire aux animateurs de centres de loisirs et de commencer les choses sérieuses à partir de la 6e !