DGESCO : Un futur cycle CM1-CM2-6e

Roumégueur Ier a écrit:

Luigi_B a écrit:L'intérêt des cycles, c'est surtout que la question du passage ne se pose plus, précisément.

Exactement : ce qui n'est pas acquis en CM1 le sera p'tet ben en CM2, voire p'tet ben en 6°. Du coup, allez, allez, on avance, comme au jeu de l'oie.

Associant "un col­lège public et les écoles publiques de son sec­teur de recru­te­ment" le conseil école-collège com­pren­dra "le prin­ci­pal du col­lège ou son adjoint, l'inspecteur de l'éducation natio­nale chargé de la cir­cons­crip­tion du pre­mier degré (ou le repré­sen­tant qu'il désigne), des per­son­nels" et "des membres du conseil des maîtres [...] de cha­cune des écoles du sec­teur de recru­te­ment du collège".

Il se réunira "au moins deux fois par an" pour "établir "son pro­gramme d'actions pour l'année sco­laire sui­vante ainsi qu'un bilan de ses réa­li­sa­tions". Ce pro­gramme d'action vise, selon l'article L401-4 du Code de l'éducation, à pro­po­ser "des actions de coopé­ra­tion, des ensei­gne­ments et des pro­jets péda­go­giques com­muns visant à l'acquisition par les élèves du socle com­mun de connais­sances, de com­pé­tences et de culture". Par exemple, "des échanges de pra­tiques et d'enseignants entre les établis­se­ments peuvent être expé­ri­men­tés sur la base du volon­ta­riat, dans le res­pect du sta­tut de l'enseignant".

Luigi_B a écrit:http://www.vousnousils.fr/2013/09/06/conseil-ecole-college-composition-et-fonctionnement-detailles-dans-le-b-o-du-5-septembre-550045

Associant "un col­lège public et les écoles publiques de son sec­teur de recru­te­ment" le conseil école-collège com­pren­dra "le prin­ci­pal du col­lège ou son adjoint, l'inspecteur de l'éducation natio­nale chargé de la cir­cons­crip­tion du pre­mier degré (ou le repré­sen­tant qu'il désigne), des per­son­nels" et "des membres du conseil des maîtres [...] de cha­cune des écoles du sec­teur de recru­te­ment du collège".

Il se réunira "au moins deux fois par an" pour "établir "son pro­gramme d'actions pour l'année sco­laire sui­vante ainsi qu'un bilan de ses réa­li­sa­tions". Ce pro­gramme d'action vise, selon l'article L401-4 du Code de l'éducation, à pro­po­ser "des actions de coopé­ra­tion, des ensei­gne­ments et des pro­jets péda­go­giques com­muns visant à l'acquisition par les élèves du socle com­mun de connais­sances, de com­pé­tences et de culture". Par exemple, "des échanges de pra­tiques et d'enseignants entre les établis­se­ments peuvent être expé­ri­men­tés sur la base du volon­ta­riat, dans le res­pect du sta­tut de l'enseignant".

Notez la précaution finale, de nature à rassurer tout le monde.

Luigi_B a écrit:Damned, c'est pire encore que je ne pensais. J'étais resté sur le BO de 2007, je crois. Tu pourras me donner un lien, Phi ?

phi a écrit:BO : horaires du cycle 2, programmes 2008

54 h annuelles pour la "langue vivante" au CP et au CE1...

Luigi_B a écrit:Merci à vous deux.

Il ne reste qu'une solution pour sauver l'enseignement de l'anglais : étendre le cycle du CP à la 6e !  

Maladroit a écrit:à titre personnel, je ne seraiS pas contre le fait d'avoir un complément de service à donner dans ma matière (l'anglais) en primaire. Pour les avoir rencontrées, les PE du secteur de recrutement de mon collège, ne seraient pas contre non plus; lors de la dernière réunion "passerelle", elles nous ont dit que d'assurer les heures de LVE n'étaient franchement pas leur tasse de thé! 

Je précise bien qu'il s'agit d'un cas particulier...

Cela arrangerait tout le monde: les PE seraient déchargées d'une tâche qu'elles rechignent à exécuter, pour laquelle elles ne se sentent pas "formées" (c'est elles qui le disent), et les écoles du secteur sont moins éloignées du collège que d'autres collèges (zone rurale)...

Et puis, cela permettrait peut-être d'avoir des 6èmes avec un vrai niveau A1 dans toutes les activités langagières. (Je précise à nouveau que c'est un souhait des PE du secteur de recrutement de mon collège; je veux en aucun cas faire une généralité et dire que les PE ne sont pas aptes à enseigner l'anglais; d'ailleurs il y a en quelques unes ici qui prennent plaisir à le faire et le font manifestement très bien!)

Roumégueur Ier a écrit:

phi a écrit:BO : horaires du cycle 2, programmes 2008

54 h annuelles pour la "langue vivante" au CP et au CE1...

Sans proposer bien évidemment de formation digne de ce nom aux PE qui se coltinaient une matière supplémentaire que tout le monde ne maîtrise pas (même s'il est inutile d'avoir un master de langues, il faut quand même avoir un bagage minimal pour se lancer).
La stratégie aura consisté à donner des habilitations en langue à tire larigot (certains conseillers péda donnant ces habilitations en confessant avoir eux-mêmes un niveau en langue pitoyable, si, si) puis ces habilitations ont été données à la pelle lors des anciennes formations Iufm. Certains référents de langue avouent aussi avoir un niveau très limité en langue vivante.
Attention, je ne dénigre pas les collègues PE, on leur a simplement imposé un système où on leur demande d'enseigner une nouvelle matière sans trop se soucier de leur capacité à le faire et on a gonflé les habilitations pour pouvoir virer tous les intervenants extérieurs qui prenaient en charge cet enseignement.
'L'évolution du métier', comme on a pu le lire récemment, n'a pas fini de nous étonner.  

doublecasquette a écrit:

Chocolat a écrit:

Luigi_B a écrit:



Et ? Qu'est-ce que cela peut faire, qu'il y ait des cycles de trois ou de quatre années ?

Ils le font exprès ou ils n'ont vraiment pas d'idées pour améliorer le fonctionnement du système éducatif et la réussite des élèves ?

Tout est une question de quantités, chez eux, c'est dingue ! On dirait des marchands !


Moi j'aimerais bien entendre des trucs genre :
"Aucun gamin ne quittera l'école primaire sans savoir lire, écrire et calculer, et nous débloquerons les moyens nécessaires pour ce faire !"

Malheureuse, ne leur mets pas ce genre d'idées dans la tête ! Ils vont nommer une commission d'experts qu'ils vont payer grassement avec les sous de nos impôts (au hasard, deux linguistes de renom, quatre maîtres de conférence en sciences de l'éducation, un professeur de FLE, trois sociologues,un pédopsychiatre de talent, une demi-douzaine de chronobiologistes, un romancier qui aime les enfants, le chef d'une grande entreprise du CAC 40, deux animateurs socio-culturels, un ex-représentant d'une grande fédération de parents d'élèves, deux directeurs de publication dans des maisons d'édition de manuels scolaires et un raton-laveur) et, au bout de dix-huit mois, après avoir bouffé le raton-laveur, ils annonceront que, selon eux, personne ne peut apprendre à lire, écrire et avant au moins l'âge de douze ans et qu'en conséquence, la seule attitude sensée à avoir, c'est de confier l'école primaire aux animateurs de centres de loisirs et de commencer les choses sérieuses à partir de la 6e !

Ronin a écrit:Ah ça pour être donné...si tu m'entendais en anglais...je suis bien sûr habilité, sans avoir rien passé. Vingt d'heures d'anglais en deuxième année d'iufm ( de didactique hein, pas de causage de la langue ) et automatiquement habilité. Elle est pas belle la vie ?