Qui connaît la méthode TAOKI chez Istra ?

Je viens d'apprendre que les CP utiliseront cette méthode cette année car Ribambelle est introuvable sur le marché.
Quelque enseignant de CP la pratique-t-il ? Elle est décrite comme syllabique. Vraiment ? Merci de vos éclaircissements.

Celadon a écrit:Je viens d'apprendre que les CP utiliseront cette méthode cette année car Ribambelle est introuvable sur le marché.
Quelque enseignant de CP la pratique-t-il ? Elle est décrite comme syllabique. Vraiment ? Merci de vos éclaircissements.

C'est le même type de méthode que la mienne : analytique-synthétique à tout petit départ global, donc alphabétique, oui, sans aucune contestation possible.
Syllabique pure, non, puisque, dès le début, on se sert de quelques mots pour "casser le code" et s"offrir le luxe de travailler compréhension et déchiffrage conjointement (et même rédaction).

Tinsel l'utilise, elle t'expliquera mieux.

Merci DC. Elle semble constituer un net progrès par rapport à R. isn'it ? En tout cas elle semble assigner au code une place bcp plus importante et le point de départ n'est pas du tout le même. Vrai ? Si tel est le cas, je vais féliciter les collègues de CP, mais je crains que ce ne soit pour de mauvaises raisons...  

C'est sûr que s'ils avaient l'habitude de Ribambelle et qu'ils se sont rabattus sur Taoki par défaut, ça va les changer!!!! Pas trop le même style!!!!
Sinon, je crois que je suis bien contente que ma puce sache déjà lire: dans son cartable hier soir: Croqueligne!!!!!

Celadon a écrit:Merci DC. Elle semble constituer un net progrès par rapport à R. isn'it ? En tout cas elle semble assigner au code une place bcp plus importante et le point de départ n'est pas du tout le même. Vrai ? Si tel est le cas, je vais féliciter les collègues de CP, mais je crains que ce ne soit pour de mauvaises raisons...  

Pourquoi ? Ça va leur faire drôle, en effet, mais pourquoi ne pas tabler sur une prise de conscience au moins progressive tout au long de l'année de ce qu'est réellement un élève "lecturisé" pour reprendre le terme inventé par Foucambert et peut-être bien Charmeux ?

vivilafusée a écrit:C'est sûr que s'ils avaient l'habitude de Ribambelle et qu'ils se sont rabattus sur Taoki par défaut, ça va les changer!!!! Pas trop le même style!!!!
Sinon, je crois que je suis bien contente que ma puce sache déjà lire: dans son cartable hier soir: Croqueligne!!!!!

Ouf ! Elle l'a échappé belle !

Mon n°2 a appris à lire avec Taoki l'année dernière en CP. C’est purement syllabique, il y a 2 sons par semaine (un le lundi un le jeudi) et l'enfant ne lit que des textes utilisant les sons appris, exceptés les prénoms des héros (Taoki, lily Hugo) et qqes petits mots outils à chaque séance). Ce qui donne pour la 1ère leçon (son a et i et y) uniquement une lecture de lettres, puis à la leçon 2 (son r) : Il y a Taoki. Il y a un ara. Il rit. Les lettres muettes sont grisées.
J'ai discuté avec la maitresse qui a vu une grande différence entre cette méthode et celle qu'elle utilisait avant Grand large (belin) à départ globale.
Elle est conquise.
Et il y avait la mascotte Taoki dans la classe (un petit fragon vert) qui allait chez les enfants 2 fois par semaine, avec un cahier de vie à remplir, les élèves étaient fans !

doubleR a écrit:Mon n°2 a appris à lire avec Taoki l'année dernière en CP. C’est purement syllabique, il y a 2 sons par semaine (un le lundi un le jeudi) et l'enfant ne lit que des textes utilisant les sons appris, exceptés les prénoms des héros (Taoki, lily Hugo) et qqes petits mots outils à chaque séance). Ce qui donne pour la 1ère leçon (son a et i et y) uniquement une lecture de lettres, puis à la leçon 2 (son r) : Il y a Taoki. Il y a un ara. Il rit. Les lettres muettes sont grisées.
J'ai discuté avec la maitresse qui a vu une grande différence entre cette méthode et celle qu'elle utilisait avant Grand large (belin) à départ globale.
Elle est conquise.
Et il y avait la mascotte Taoki dans la classe (un petit fragon vert) qui allait chez les enfants 2 fois par semaine, avec un cahier de vie à remplir, les élèves étaient fans !

un dragon  

et je me suis relue ..mais je viens de me lever !!

doubleR a écrit:Mon n°2 a appris à lire avec Taoki l'année dernière en CP. C’est purement syllabique, il y a 2 sons par semaine (un le lundi un le jeudi) et l'enfant ne lit que des textes utilisant les sons appris, exceptés les prénoms des héros (Taoki, lily Hugo) et qqes petits mots outils à chaque séance). Ce qui donne pour la 1ère leçon (son a et i et y) uniquement une lecture de lettres, puis à la leçon 2 (son r) : Il y a Taoki. Il y a un ara. Il rit. Les lettres muettes sont grisées.
J'ai discuté avec la maitresse qui a vu une grande différence entre cette méthode et celle qu'elle utilisait avant Grand large (belin) à départ globale.
Elle est conquise.
Et il y avait la mascotte Taoki dans la classe (un petit fragon vert) qui allait chez les enfants 2 fois par semaine, avec un cahier de vie à remplir, les élèves étaient fans !

Voilà, c'est ça.

Autrefois, on appelait cela une méthode mixte à très court départ global. Maintenant, ce sont des mots qui ont été tellement dévoyés qu'on préfère parler de "totalement syllabique".

Actuellement, il semblerait qu'il n'y aurait sur le marché que trois méthodes "taokiennes" :  Taoki et compagnie (cliquer dessus), bien sûr, Bulle (cliquer aussi) et Écrire et Lire au CP (faut cliquer encore) .

et léo et léa non ?

doubleR a écrit:et léo et léa non ?

Non. Léo et Léa, c'est dans la tradition Boscher, Méthode en riant, Borel Maisonny, etc. Le résultat est le même mais la démarche est inverse : on va de la lettre vers le mot. Alors que les méthodes citées ci-dessus vont du mot, repère oral connu par l'enfant, vers la lettre, pour retourner vers le mot.

Léo et Léa est une méthode synthétique comme Mon CP avec Papyrus, J'apprends à lire et à écrire , Je lis, j'écris , le Manuel de Lecture et La journée des tout-petits, indéboulonnable (c'est plein de liens, passez votre souris sur les titres)...

Alors que Bulle, Taoki et Écrire et Lire sont des méthodes analytiques-synthétiques.

Après, à l'instit ou au parent de voir ce qui lui semble le plus formateur et le plus sûr. Ça, c'est personnel.

Je viens un peu aux nouvelles auprès des PE du forum... Mon fils vient de rentrer au CP... Le premier jour, quand il est rentré à la maison, je lui ai demandé ce qu'il avait fait... Il m'a dit: "On a juste écouté une histoire...." (il a laissé un temps de silence)..."la planète des alphas"... Un sourire intérieur est né chez moi... Il me parlait déjà avec les yeux qui brillent de Monsieur a avec sa canne à l'envers, Monsieur o et tutti quanti... Il semble vraiment heureux... (et moi aussi...). Ce week-end, nous avons récupéré le livre de lecture à recouvrir, il s'agit de Taoki et Compagnie... Je peux décompresser et me dire qu'il va passer une excellente année?
En maths, il a les trois fichiers du SEDRAP "compagnon Maths", vous connaissez?
Merci pour vos réponses éventuelles.

On en avait beaucoup parlé dans les premières pages de https://www.neoprofs.org/t80178-comment-commencer-l-annee-avec-des-cp-non-prepares-a-la-lecture

Je vais lire tout cela. Merci pour le lien... Mon loustic connaît le nom des lettres mais ne sait pas lire... Cet été, il reconnaissait "la", "le" et "les"... C'est tout.

bonjour,
je profite du sujet pour avoir votre avis sur la méthode de lecture utilisée par la maitresse de ma fille.
Mes enfants ont un an d'écart, la maitresse de l'année dernière utilisait Léo et Léa pour mon fils. Cette année, nouvelle maitresse pour ma fille cette fois et nouvelle méthode.
A la réunion, elle a expliqué qu'elle faisait lecture écriture (donc de ce que j'ai lu ici, c'est super). elle ne suit pas une méthode, et ne fait pas de "fiche son". Elle décompose les sons des mots issus de phrases écrites au tableau/le menu de la cantine. Apprends tous les sons en même temps (complexes ou pas) à l'aide de mot-outil et apprends ensuite à lire directement avec des livres.
Pour le moment, il y a les lettres vertes (voyelles), les lettres jaunes (leur son est au début de leur nom) les lettres oranges (leur son est à la fin de leur nom) et les lettres rouges (qui ont plusieurs sons) + 3 lettres blanches qui ne suivent aucune règles: h/w/y.
Vous connaissez cette façon de fonctionner? C'est bien?

Méthode naturelle ? Mais cela n'exclut pas un travail sur le code.
DC, dans ta liste tu oublies "Lecture tout terrain" (mais tout le monde l'oublie).

Et la méthode naturelle, ça marche bien?

je viens de trouver le topic consacré, je vais le lire.

La méthode naturelle dépend vraiment du professeur. Cela peut très bien fonctionner (notamment pour tout ce qui est production d'écrits) si c'est bien structuré avec un vrai travail sur le code. Comme cela peut partir dans tous les sens, si la personne ne maîtrise pas la technique.