vos pratiques en ecriture en GS

bonjour

C'est ma 2ème année en MS-GS et l'an dernier j'ai pas mal "tatonné" pour trouver une organisation correcte notamment quant à l'apprentissage de l'écriture avec mes GS.
Pour cette année, une conseillère pédagogique m'a fortement conseillé de faire l'écriture à mon groupe de grands au complet (20 élèves). quand je lui ai répondu que surveiller 20 élèves en même temps pour la formation des lettres me semblait compliqué, elle m'a répondu que c'était largement faisable mais que si je souhaitais faire 2 groupes, il fallait que l'autre groupe en autonomie (je n'ai pas d'atsem sur ce temps là) devait faire du travail productif.

Comment faites vous dans vos classes de GS? ecriture en classe complète ou en petits groupe et dans ce cas que font les autres?

Merci d'avance

au secours!!! y a personne qui veut me répondre????

Bonjour

J'ai au maximum 10 GS (3 niveaux dans la classe). Il me semble cependant qu'une fois la bonne tenue du crayon installée, on doit pouvoir faire écrire 20 élèves en même temps.

Pour occuper les GS en autonomie (quand je suis avec les autres niveaux), j'utilise un système de livret : ils ont à disposition une série de puzzles (30 à 125 pièces) et de jeux de logique ou d'observation. Ils choisissent une activité et lèvent la main quand ils ont terminé : je regarde et inscris la date dans le livret.

Si l'activité n'est pas terminée au moment de travailler ensemble, ils la posent sur le meuble avec leur livret. On sait donc qui a commencé quoi.

Je pense aussi mettre en place des activités de motricité fine comme Zaubette
http://zaubette.eklablog.com/des-ateliers-autonomes-de-motricite-fine-gs-a69186181

pour compléter le dispositif.

Au premier trimestre je faisais 2 groupes : un en autonomie sur une activité de découpage/collage/graphisme (ouvrage de chez Retz), l'autre en écriture supervisé. Rotation tous les deux jours. A partir de janvier, écriture tous ensemble. Je passe dans les rangs pour corriger. Une règle : ne pas mettre les enfants face à face, mais tous dans le même sens.

Moi je leur montrais le geste en l'air avec le doigt (stylo et encre magique invisible). Au coin regroupement ils le font tous et tu repères ceux en difficulté. Puis je passais sur l'ardoise, ça permet de voir les mauvais gestes que tu peux rectifier tout de suite. Ceux pour qui ça roule font des "lignes" sur l'ardoise pour perfectionner le geste. C'est ensuite plus simple de passer sur papier en classe entière car tu vas directement voir ceux que tu avais repéré en difficulté.

OK merci pour ces conseils. je vais continuer mes 2 groupes et j'aviserai en janvier.