La Cafet : un moyen de les aider à progresser à l'écrit.

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Diaparama de présentation de la Cafet, un forum pédagogique pour permettre à nos élèves d'améliorer leur écriture, leur orthographe, leur vocabulaire, et leur argumentation.
 
 
Bonjour,
 
Je voudrais donner ici un peu d'écho à une initiative d'un collègue qui me semble mériter plus que de l'attention. Il s'agit de La Cafet', un forum scolaire interétablissements http://cafet.1fr1.net/ pour permettre notamment à nos élèves d'écrire en français le plus souvent possible, de réinvestir ce qu'ils apprennent en orthographe ou en vocabulaire, par exemple - liste non exhaustive. Serge a parfois évoqué l'intérêt de cet outil au détour de topics, mais le sujet me paraît mériter bien mieux qu'une digression au sein de fils quelconques.
 
D'abord, je tiens à dire que je n'ai rien d'une zélatrice des TICE, que le projet de travailler de plus en plus sur support numérique en Primaire me paraît une mauvaise idée, que rien ne m'agace tant que le féTICisme de certains qui ont l'air de penser que, parce qu'on fait une activité à l'aide d'un ordi, miraculeusement, toutes les difficultés vont s'aplanir. Mais le refus des TICE érigé en principe me paraît tout aussi irrationnel. C'est un outil, juste un outil. Si on en fait une fin en soi, bien sûr, c'est complètement stérile. Mais bien utilisé, pour certaines tâches (et pas pour toutes), c'est une ressource formidable. Et c'est exactement ce que Serge en a fait. Je vous invite à aller faire un tour sur ce forum, pour vous en rendre compte par vous-mêmes. Vous aurez certainement envie d'y participer aussi et d'en faire profiter également vos élèves.
 
 
Voici ce que j'en retiens :
 
- C'est un média qui stimule les élèves et ils en acceptent volontiers les contraintes (rédiger des phrases complètes, correctes, en soignant l'orthographe autant que possible, en faisant l'effort de se corriger quand on leur signale des fautes) pour le plaisir d'échanger entre eux. Du coup, il n'y a aucun débordement. Mais surtout, un nombre certain d'élèves se met à écrire régulièrement, en sus des petits exercices pratiqués en classe, ce que je désespérais bien de parvenir à susciter un jour.
 
- Par les contraintes que nous, enseignants, imposons, (par exemple, en ce moment, pour mes élèves, pour chaque verbe écrit, souligner le sujet et mettre la terminaison en couleur) nous parvenons à quelque chose d'essentiel, que je n'étais jamais parvenue à faire jusque là, et pour quoi je rendrai grâce à Serge jusqu'à la fin de ma carrière, c'est obliger les élèves à faire attention au moment où ils écrivent, rendre consciente une partie au moins de la mise en oeuvre de l'orthographe. D'une manière générale, les élèves apprennent à faire plus attention à ce qu'eux et les autres écrivent, et à se relire. Rien que ça, c'est énorme. Et les progrès sont visibles, même pour ceux en difficulté, pour ceux qui jouent réellement le jeu du moins.
 
- On peut leur mettre des liens vers des exercices interactifs en lien avec ce qu'on travaille en classe. Du moment que c'est interactif, les élèves font volontiers les exercices, surtout qu'ils peuvent poster leurs résultats et montrer aux autres leurs progrès. On peut aussi leur en suggérer de façon personnalisée en fonction des erreurs constatées à l'écrit et ainsi diversifier les parcours en faisant de la remédiation. Cela aide à mettre en place des mécanismes. Couplé à la conscientisation de la démarche déjà évoquée, ça donne un vrai coup de pouce.
 
- C'est un support flexible qui se prête à toutes sortes d'inventions et d'appropriations, en fonction des objectifs de chaque enseignant. Par exemple, pour la prochaine lecture cursive, j'ai décidé de créer une section "journal de lecture". Cela me permettra de suivre l'avancée de chacun, d'aider au besoin, et j'espère que cela créera aussi un peu d'émulation, d'envie de parler de son livre, voire de la curiosité pour les livres des autres. Ça, c'est ma petite idée perso à l'intérieur de l'idée de Serge, et chacun y aura les siennes en fonction de ses activités avec ses élèves. (J'ai aussi institué le "défi Carambar"  :lol:.)
 
Pour l'instant, je galère encore sur certains points (certains élèves, par exemple, n'arrivent pas encore tous à réemployer sur le forum le vocabulaire étudié, probablement trop éloigné de leurs préoccupations quotidiennes) mais beaucoup d'autres y arrivent. C'est de toute façon, pour plein de raisons, une expérience très positive. Les élèves sont très enthousiastes. Rien que ça, c'est chouette. Pour le reste, Serge en parlerait certainement mieux que moi.
 
 
Pour ma part, je tenais à partager cette expérience et à rendre hommage à son initiateur. J'ai passé ces quinze dernières années à chercher dans toutes les directions ce qui marche, pédagogiquement parlant, sans préjuger du support ni de la manière, et là, assurément, on a un truc très prometteur. Désormais, dans ma petite liste des personnes qui auront participé à mon avancée pédagogique, il y aura F. Buisson, Gabet et Gillard, Dumas, C. Revéret, F. Puel et Serge Govaert.  

J'ai aussi été très inspirée par ce forum d'écriture. Mes élèves aiment y aller, retranscrire un passage de rédaction qui a marché. L'année prochaine, mes collègues ont décidé de s'inviter sur le forum. Pour cela je remercie Serge.

Ca m'intéresse beaucoup, sans doute pour l'AP. Je lirai plus tard très attentivement.

cannelle21 a écrit:J'ai aussi été inspirée par ce forum d'écriture. Mes élèves aiment y aller, retranscrire un passage de rédaction qui a marché. L'année prochaine, mes collègues ont décidé de s'inviter sur le forum. Pour cela je remercie Serge.

J'aime beaucoup ce qu'y font tes élèves          

Merci pour cette référence, Véronique !

Wahou ! (les mots me manquent, je suis très touché)  c'est adorable  


Je précise juste une chose. Il s'agit d'un forum de correspondances et jeux d'écriture interétablissements, c'est donc un support pédagogique d'écriture que chaque collègue qui le souhaite peut utiliser clé en main, à sa façon, en l'adaptant à ses envies et à ses propres objectifs.  

N'hésitez pas à vous inscrire, à le visiter, voir comment l'utiliser ou tout simplement à poser des questions.

http://cafet.1fr1.net/

J'ai très envie d'y participer aussi avec mes classes. Je viens de créer un topic sur le forum de la cafet: tous ceux qui seraient intéressés par y faire des échanges (correspondance, jeux de grammaire, vocabulaire, concours de poésie, nouvelles...) entre établissements peuvent y poster leurs idées ! Il y a même des choses très intéressantes à faire pour le latin, c'est dire

Moi qui n'ai emmené mes élèves qu'une fois à la salle info (où y'a 3 ordis sur 20 qui marchent) et qui m'étais dit : NEVERMORE !  
Mais  là je me dis : wahouuuu!!! On peut faire des trucs sympas, ludiques, attrayants et constructifs en fait... Merci V. Marchais de nous avoir donné ce lien!

J'avais déjà pu découvrir la Cafet en faisant des recherches   et j'ai trouvé le principe vraiment excellent!
Ca donne envie !

Maintenant, je me demande comment faire pour que mes élèves la découvrent également et puissent y participer...

Il y a plusieurs façon de procéder pour y arriver.
Je vous explique ça avec plaisir demain.

Merci Serge .... J'avoue appréhender habituellement l'utilisation du support informatique avec mes élèves (je sais pas faire).
Mais j'ai regardé, ça a l'air bien plus facile ainsi, et je trouve déjà ce forum super !!!

Très sympa !

On a ajouté un powerpoint dans le premier post, si vous avez des questions ou envie de voir comment vous pouvez aussi vous approprier l'outil d'une façon ou d'une autre, n'hésitez pas à vous lancer, c'est par expérience une très belle aventure et un projet motivant, ceux qui l'utilisent déjà en savent quelque chose

Il est vraiment super ce diaporama !

Des collègues d'autres établissements l'adapteront sans doute aussi pour présenter le projet à leurs élèves en le personnalisant à leur tour, enlevant/ajoutant certaines vignettes en fonction de leurs projets/ envies d'utilisation.  

Merci pour toutes ces infos! ça me donne bien envie de vous y rejoindre !  

j'édite pour poser deux questions à ceux qui participent déjà à ce projet : combien de temps cela occupe (en classe/hors classe) ? Est-ce qu'il faut suivre tout ça quotidiennement ? Si je me lance, ce sera de toutes façons avec une collègue ou deux : c'est mieux non?

Tout à fait, c'est encore mieux !

Il n'y a aucune règle en fait, chacun l'adapte à ses besoins et envies et tous ne procèdent pas de la même manière, c'est ça qu'il y a de bien. Pouvoir s'approprier la richesse d'un outil et l'utiliser à sa sauce.

Certains collègues disent juste à leurs élèves : allez-y, c'est génial ! Juste une chose. Lisez bien les règles du lieu et prenez l'habitude d'utiliser l'outil intégré qui rappelle les règles d'orthographe.

D'autres collègues leur disent la même chose mais l'utilisent ponctuellement en cours ou au dehors pour faire un travail d'écriture spécifique, noté ou pas, ou lancer un échange argumentatif ... Autant dire que ce sont des activités qui changent et que ça ne leur prend pas de temps.

D'autres développent une vraie pédagogie fondée sur l'écriture, parce qu'ils y prennent goût et viennent y échanger comme ils viennent sur Néo. Avant tout par plaisir.

Bien sûr, on apprécie évidemment quand les collègues jettent un oeil et participent aussi à leur niveau

Pour la "modération", les élèves 'en chargent très bien eux-mêmes et s'autorégulent.

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Merci pour ta réponse. Autre question ( j'aime bien les trucs nouveaux!!) : Est-ce qu'il y a des risques de dérapages de la part des élèves?

Comme je te l'ai dit en mp, je vais utiliser l'outil en aide personnalisée. On peut l'utiliser sans avoir à amener des classes entières d'une trentaine d'élèves en salle info et ça c'est bien.
Et si en plus certains ont le réflexe de l'utiliser aussi comme écriture loisir en autonomie, c'est gagné ! Car l’écriture doit devenir un plaisir.

En dehors d'un travail ponctuel, j'utilise assez peu en salle informatique, sauf en demi-classe, groupe de soutien, latin ou aide personnalisée. En revanche je le mets sur le videoproj pour leur montrer que sur tel ou tel topic ils peuvent réinvestir telle ou telle chose. Comme ils ont leur défi à remplir en même temps, ils suivent bien. Mais souvent de simples liens dans le cahier de textes suffisent pour qu'ils se débrouillent. Certains posteront juste quelques messages très rédactionnels, d'autres laisseront tomber FB pour écrire sur le forum, mais sans faire de fautes. Ce sont ces élèves là qui feront des progrès fulgurants.

Margotier a écrit:Merci pour ta réponse.  Est-ce qu'il y a des risques de dérapages de la part des élèves?

Pas un seul en 5 ans, et pourtant des milliers sont passés (et restent) de tous les coins  
C'est bien plus reposant que sur Néo  :lol:

En fait les élèves ont tendance à rappeler aux autres de faire attention à leur orthographe, d'utiliser des mots plus recherchés, à respecter la laïcité dans les échanges, etc.
La règle de base c'est Autonomie, autonomie. Débrouillardise et initiatives. Ils se gèrent, s'autorégulent, et viennent dans un bon état d'esprit.
Il existe des tutos explicatifs déjà prêts qui répondent à leurs questions quand ils ont un souci, sinon ils la posent sur un topic et des élèves répondent eux-mêmes avant même que des collègues aient pu le faire.
Les règles sont posées, si elles ne leur conviennent pas ils ne restent pas  
Les autres s'adaptent.
Si vous utilisez comme moi l'outil pour les évaluer en écriture régulière, et sur des points précis (orthographe, vocabulaire, grammaire) à réinvestir, ils se tiennent encore mieux et postent des choses d'un  niveau qui tirent les autres vers le haut.  

Serge a écrit: Si vous utilisez comme moi l'outil pour les évaluer en écriture régulière, et sur des points précis (orthographe, vocabulaire, grammaire) à réinvestir, ils se tiennent encore mieux et postent des choses d'un niveau qui tirent les autres vers le haut.

Justement, je me demandais comment suivre les interventions de chaque élève: si je décide moi aussi de noter la participation de tous les élèves de mes trois classes de français et de mes deux classes de latin, tu m'avais parlé d'une astuce pour pouvoir suivre sans perdre de temps, mais je ne m'en souviens plus. Car si je regarde juste en gros ce qu'ils font et que je note à la louche, je risque d'être injuste -malgré moi- et de décourager certains élèves qui seront dégoûtés d'avoir eu moins que machin et trucs alors qu'ils auront plus posté ou auront plus progressé en orthographe. Vous pouvez bien sûr me répondre que c'est moi la prof, c'est moi qui mets les notes, mais même si aucun élève ne vient protester, je ne serai peut-être pas tout à fait satisfaite... (je n'aime pas trop juger "au feeling" le travail d'un élève... mais ça viendra peut-être avec le temps?).

Là aussi, il n'y a pas une seule méthode, chaque prof fait comme il le sent.

On n'a pas besoin de "courir" pour essayer de retrouver tous les messages d'un tel ou tel, heureusement, car j'aurais laissé tombé depuis belle lurette tu penses bien :lol:

En fait, si tu veux les évaluer, tu prends la feuille de défi qu'ils te donnent.
Déjà, en fonction des barres sur le réinvestissement des notions évaluées, tu as une bonne idée.
Il te suffit de cliquer sur le profil de l'élève et tu as un lien qui s'appelle "voir ses messages"

Et là, magie, tu les as tous rassemblés en une fois, peu importe le topic sur lesquels ils les ont postés. Tu y jettes un oeil, tu vois en fonction de tes critères et de la feuille d'objectifs qu'ils t'ont rendue.
Certains élèves mettent leur mots de vocabulaire en gras pour que je ne les loupe pas, c'est encore plus facile et rapide à évaluer :lol:

Au final, c'est bien plus vite corrigé qu'une rédaction et tu peux attribuer des notes à la fois en orthographe, en vocabulaire, grammaire, contenu/régularité, c'est toi qui vois.

Le défi peut être le défi du mois, ou sur deux mois, ce qui permet d'intercaler les classes. Tu vérifies à la fin du mois les défis de telle ou telle classe, le mois d'après celui de telle autre.

D'autres collègues fonctionnent encore différemment : ils donnent des objectifs aux élèves et quand ceux-ci pensent les avoir atteints, ils donnent fièrement leur feuille et l'évaluation est valorisante. Dans ce cas, ils acceptent que certains ne remplissent pas leur défi, mais valorisent ceux qui le font. Moi, c'est selon, je m'adapte à la classe. Si elle a besoin d'être encouragée ou au contraire poussée. Dans ce cas, j'évalue et je mets des 20 comme des 0, sans le moindre problème. D'autres, mais chut, valident surtout des "compétences" sans notes. Il y a même eu des fois où je leur faisais remplir eux-mêmes une forme d'auto-évaluation/

Ils m'écrivaient s'ils estimaient avoir réinvestis des choses intéressantes en orthographe/vocabulaire et la note qu'ils estimaient mériter. Eh bien, 9 fois sur 10, c'était à peu près celle que j'aurais mise. Avec le temps ils savent très vite juger de leur travail.

Ex :

http://cafet.1fr1.net/t600-criteres-d-evaluation-pour-l-ecriture-reguliere-formative

http://cafet.1fr1.net/f42-methodes-conseils-fiches-pratiques


En fait, il faut tenter et s'adapter en faisant comme on le sent.

Je me doutais qu'il y avait une astuce pour ne pas être obligé de parcourir avec frénésie tout le forum pour retrouver les interventions de ses élèves
En fait, tu m'avais déjà donné l'astuce et je l'avais oubliée... mais au moins tout le monde est au courant maintenant! :lol:

Oui, voici un exemple avec le profil d'une ancienne élève qui vient souvent continuer de participer au forum, parce que d'un "travail scolaire", c'est devenu pour elle un loisir et un plaisir, et de toute timide qu'elle était, elle s'y est révélée :



Après avoir cliqué sur un pseudo, le profil du membre apparait.
Il n'y a alors plus qu'à cliquer sur "messages" pour tous les retrouver, avec la date des posts.
Un forum est un outil vraiment très pratique à l'usage, personnalisable et qui fait gagner du temps.
Il faut juste au début savoir en perdre un peu pour en gagner beaucoup.  

Et comme ça n'empiète pas sur le temps de cours, c'est surtout une activité extra-scolaire et mes cours sont très classiques et accès sur la feuille, les livres et le stylo.

(Suite en cliquant sur "page 2")