français 6e partage de classe particulier : besoin de conseils

Bonjour,
L'an prochain j'aurai en charge 1h / quinzaine en demi-classe les deux sixièmes d'un collègue, soit 30 minutes des 4h30 de cours. Mon collègue aura aussi 1h/semaine en demi-classe. On ne souhaite ni l'un ni l'autre se coordonner pour que nos cours s'enchaînent, à part ça il me laisse carte blanche. Je ne sais pas quoi faire de cette heure / quinzaine. Je lui ai parlé de travailler la rédaction mais ça n'a pas eu l'air de l'emballer, je crois qu'il préférerait que je traite une partie du programme (c'était une conversation rapide au téléphone). Avez-vous des idées à me proposer ?

Et pourquoi pas l'orthographe ?

Réserver ce temps là pour un travail autour de l'oral ? Le format en 1/2 classe s'y prête bien et le fait que ce ne soit que tous les 15 jours ne sera pas genant.

Autre possibilité : des travaux d'écriture.

Je ne suis pas sûre d'avoir compris la répartition. Tu auras seulement la moitié de la classe une heure par quinzaine, et c'est ton collègue qui aura l'autre moitié ?
Comment seront constitués ces groupes ? Seront-ils amenés à être modifiés en cours d'année ?

C'est pas terrible comme partage... En gros tu as l'AP des deux classes ? Il faudrait un minimum de concertation avec le collègue qui aura la classe à 90% quand même... Le petit groupe c'est idéal pour travailler la rédaction, je trouve, ou bien la fluence, l'oral...

Ça n"aurait pas été plus simple d'avoir 1h sur une classe et 0 sur l'autre plutôt que 0.5 chacune ?

Sinon, il y a l'oral. Les 15 jours de pause peuvent permettre de préparer une lecture, apprendre une poésie...

henriette a écrit:Je ne suis pas sûre d'avoir compris la répartition. Tu auras seulement la moitié de la classe une heure par quinzaine, et c'est ton collègue qui aura l'autre moitié ?
Comment seront constitués ces groupes ? Seront-ils amenés à être modifiés en cours d'année ?

J'aurais les deux moitiés. Les groupes seront les mêmes toute l'année, hétérogène.
C'est nous qui avons décidé de faire comme ça plutôt que toute la classe une heure. On s'est dit que ça empièterait moins sur son cours. On y a pas longtemps réfléchi à vrai dire, on a appris la nécessité du partage de classe très tard, pendant les vacances.

Merci pour vos propositions.
L'orthographe j'y ai pensé, avec un peu de conjugaison. Mais je crains que ne faire que ça refroidisse un peu ceux qui seraient susceptibles de faire du latin l'année suivante. Sinon ça m'irait très bien à vrai dire.

La rédaction, c'est mon option préférée, mais il m'a semblé que ça ne plaisait pas trop à mon collègue. Comme je disais j'ai l'impression qu'il préférerait que je traite une partie du programme. Je ne me vois pas traiter une séquence sur l'année. Ah, peut-être la poésie ?

J'ai pensé à ça en envoyant mon message ce matin, je pourrais peut-être prendre en charge les cours un peu périphériques : pourquoi pas la (ou les) récitation (que choisirait mon collègue), travail sur les lectures cursives, collège au cinéma... Il faut remplir environ 14 heures. Qu'est-ce que vous en pensez ?

J'ai eu ce cas de figure une fois : je faisais une heure de cours tous les 15 jours dans la classe de ma collègue, en classe entière. Cela revient à ce que tu feras en demi-groupe. J'ai fait une partie du programme de conjugaison sur l'année. Les élèves n'ont pas été lassés, cela ne représentait pas beaucoup de cours, environ 17h sur l'année. Les deux gros soucis que j'ai eus, c'est que je n'arrivais pas à retenir leurs prénoms, les voyant trop peu, et qu'ils rataient souvent leurs évaluations. 2h de cours et exercices sur une notion + l'évaluation, cela s'étalait sur 6 semaines, avec régulièrement des vacances entre les deux. Les élèves oubliaient complètement ce qu'ils avaient appris d'un cours sur l'autre. Et je ne pouvais pas faire grand chose contre cela. Donc c'est une expérience plutôt négative. Cela m'est aussi arrivé de partager des classes avec cette collègue, mais en ayant plus d'heures, donc en voyant les élèves au moins une fois par semaine, et les apprentissages étaient beaucoup plus efficaces. A chaque fois, on décidait de la partie du programme que je ferai (souvent orthographe, ou grammaire, ou conjugaison) et je m'en chargeais entièrement.